1、浅谈语文教学中的心理教育江西省石城县 岩岭中小学 衷丽香心理既是对“人”的全面培育，又是“熏陶”的教育，更是关注学生“灵魂”的教育。健康的心理素质教育，对学生的、对学生将来的工作和生活都会产生深远的，将会使学生受益终生。在实行优质教育的今天，如何利用好教材灵活地对学生进行心理素质教育，是我们每一个教师尤其是语文教师义不容辞的责任。 生命关怀已是新课堂教学的基本理念，作为语文教师，在语文教学中必须以“立人”为中心，让语文课堂充满生命的活力。为了有效实施心理引导，必须让语文教学与学生的现实生活接壤，让语文教材与学生的心灵沟通。分专题分阶段制定心理教育的目标体系，并把该计划地结合到整个语文教学的大计
2、划中。那么如何在实施语文教学的同时渗透心理教育，让学生在接受知识的同时，提高思想品德素质，达到优质教育的目的，就是我们语文教师值得探讨的一个课题。下面我把自己在教学实践中所作的一点尝试形诸笔端，以求教于同仁方家。一、寓心理教育于课堂教学之中 在教我的舞台一文时，我告诉学生：“只有经历痛苦，人才能变得深刻；只有经历痛苦，人生才变得辉煌；只有经历痛苦的人生，才是真正的人生。”当苦难来临时，要学会勇敢面对，不要屈服。我有几个学生在那段时间的学习中感觉特疲惫，特困难，正不知如何面对，学过此课后，他们来找我谈心说，他们有了茅塞顿开、豁然开朗之感，他们相信只要笑对苦难，拼搏进取，就一定会成功！ 三、寓心理
3、于课外阅读之中 古今中外优秀的文学作品鲜明、生动、准确、有力的语言和它们承载的给学生提供了一个个广阔而深邃的人类精神世界，让学生有机会去认识善良、勇敢，热爱自由，追求真理，追求正义，认识到生命的神圣、个体的尊严、自由的无价，为个性储备下必要的精神资源。所以，我充分借助课外阅读，拓宽学生的阅读视野，让学生更广泛地从文学作品中领略人文文化的博大精深，获得崇高的思想教育和积极的人生教育，充分地感受人物坚毅的形象美、崇高的品行美和庄严的生命美，从而健全自己的人格，让自己成为一个理想纯洁、内心充实、精神丰富的人。我告诉我的学生：每一个人都拥有或曾经拥有过青春，但每一个人的青春又注定会流逝，但人生并不因此
4、而虚无，既然回忆往往是美丽的，那么，即便仅仅为了让自己能拥有这样一份美丽，我们都得好好努力！余华的活着让人即便是在最困顿的时候还可以感受到自己的富足，因为拥有生命才是最真实的唯一。 四、寓心理教育于写作训练之中 学生流露在周记与作文中的心理如家庭不和的烦恼、的焦虑、与同学的紧张关系等，我都会用生动优美、富有感情和启发性的批语，及时抚平伤痛、澄清是非，告诉学生：在人生的道路上，幸福与痛苦、成功与失败往往联袂而行，只要我们正确对待，前途一定会是光明的！在作文训练时，我也会有意识地找一些对学生有指导意义的材料作话题。在语文教学中渗透心理教育，培养学生的人文精神，能让学生享受到精神提升到一个新的境界的喜悦。对学生心理教育的重视与关注，让我们的语文教学变得更为精彩，使学生的精神更丰富，心灵更充实，目光更敏锐。唯其如此，我们的优质教育才有着广阔的前景，我们的教育才能真正培养出高素质的人才！
