1、浅谈在幼儿教育中值得关注的几个要点摘 要：切实把先进的幼儿教育理念和科学的幼儿教育方法，落实到幼儿园保教工作的各个环节。认识幼儿教育是教育基础中的基础;在幼儿教育中要尊重儿童、热爱幼儿;特别是幼儿教师，要认识幼儿教育与小学教育的区别;教育教学中避免“拔苗助长”;重视家园共育，提高科学育儿能力是抓好幼儿教育的关键。关键词：教育;幼儿;理念;方法人生百年，立于幼学。学龄前阶段是人生最重要的启蒙时期，科学的学前教育对人的后继学习和终身发展具有不可替代的作用。从幼儿入园开始进行有计划，有组织的教育指导，将直接关系幼儿的健康成长与家庭幸福，更是关系到整个社会的文明，进步和发展。我认为切实把先进的幼儿教育
2、理念和科学的幼儿教育方法，落实到幼儿园保教工作的各个环节，是抓好幼儿教育的关键。因此，在幼儿教育中必须注重以下几个方面：一、认识幼儿教育是教育基础中的基础幼儿教育是基础教育的奠基石，但教育的基本宗旨是树人育人，它以促进每一个儿童的健康成长和终身幸福为本。胡锦涛总书记指出“坚持以人为本，在教育工作中的最集中体现就是育人为本，德育为先。”教育规化纲要也提出了“优先发展，育人为本，改革创新，促进公平，提高质量.”的工作方针。育人为本是以尊重客观规律为基础的“科学发展观”在教育中的体现。以促进幼儿体、智、德、美各方面的协调发展为核心，快乐生活，健康成长为有意义的童年。二、在幼儿教育中要尊重儿童、热爱幼
3、儿对儿童的尊重，建立在倾听与理解、包容与接纳，感性与理性认知的基础之上，体现在用依据来实施科学的教育活动之中。教是为了学而存在的，学的存在决定了教的存在。教师的教只有根据儿童已有的基础构建在恰当的起点之上，儿童的学习与发展才能取得良好的成效。儿童从教育价值的边缘走向教育价值的中心，是我国基础教育改革与发展的重要特征。强调“关注幼儿学习与发展的整体性”、“尊重儿童发展的个体差异”、“理解幼儿的学习方式和特点”、“重视幼儿的学习品质”这些基本原则都是“尊重儿童”个体价值的理性表达。三、认识幼儿教育与小学教育的区别幼儿园和小学是相互衔接的两个教育阶段。幼儿园与小学在教育性质、课程设置、教学方式等有所
4、不同。1、幼儿园属于非义务教育，而小学属于义务教育。义务教育具有“强制性”、“普及性”等特点，即让每个适龄儿童接受义务教育是学校、家长和社会的义务。因此，家长必须将适龄孩子送到学校接受小学教育。2、幼兒园“教养并重”，小学则“以教为主”。幼儿园除了对儿童进行全面、和谐发展的启蒙教育外，还要给儿童以生活照料和养育等。小学则要依据一定的培养目标和课程标准对孩子进行有目的、有计划的德、智、体等全面、可持续发展的教育。每门课程都有明确、具体的教学目标与教学要求。还特别关注学生的学习兴趣、好奇心、求知欲以及形成良好的道德行为习惯和学习习惯。3、幼儿园课程是综合性的，将各领域内容有机整合起来，以主题方式呈
5、现。小学课程则以分科为主，如语文、英语、数学、科学、品德与社会、体育与健身、音乐、美术等，还有各类兴趣活动和探究活动等。4、幼儿园以游戏为主，注重让孩子在游戏中学习，在活动中体验。小学则以课堂教学为主。教师除采用讲授的形式教学外，还非常注重让学生通过观察、思考、操作、探究、讨论、表达等方式进行知识学习和能力培养。四、重视家园共育，提高科学育儿能力幼儿教育中家园合作是必然的。家长参与幼儿园也是必然的，幼儿的成长需要家庭和幼儿园的同步协调，形成教育合力才能真正担负起教育人的任务。家庭教育在整个教育体系中尚属薄弱环节，造成这种现状主要有两个方面的因素，一方面从主观上，独生子女增多，家庭结构基本是三个
6、四个或两个大人围着一个孩子转，这样造成了爷爷、奶奶对孩子的传统教育方式与父母对孩子新要求互相矛盾，相互冲突，老人的过分溺爱与父母的正确对待相互矛盾，造成孩子的两面性，父母对子女的期待不一样，采取的教育方式不一样，造成家庭教育中的互相抵制;另一方面，从客观上存在着许多家长都是各行各业的骨干，市场也是心有余而力不足。随着社会不利因素，不良作风的影响，在幼儿发展关键时期已经起着潜移默化的影响作用，在幼小的心灵中，不是树立崇高的远大理想、抱负、团结、尊重别的优良品质和良好的学习习惯，而给幼儿造成了教育障碍。家园合作是幼儿园和家庭都把自己当作促进儿童发展的主体，双方积极主动的互相了解，相互配合，相互支持
7、。幼儿园教育使教师懂得幼儿身心发展的特点和规律，掌握了科学的教育方法，是对幼儿有目的、有计划的教育，而作为幼儿最接触的家庭教育，我认为：1、教师、家长都应该提高对幼儿教育的认识，树立大教育观，认识到幼儿教育不等于幼儿园教育，不能把教育工作的对象局限在幼儿身上。应该扩展到家长以及其他社会成员。所以我们应该认真学习指南精神。2、教师要有强烈的责任感，树立为家长服务的意识，尊重家长，取得家长的信任。还要努力提升自己，掌握家庭教育知识，培养和发展自身进行家庭教育的指导能力。3、教师要主动了解，互相配合，互相支持，利用家长来园接送幼儿的时间，利用家园联系册，教育活动开放日，幼儿活动成果与汇报会，便条或校
8、讯通联系家长幼儿在园的学习、生活情况，发现问题及时商讨解决办法，同时教师向家长提出要求，使家庭教育与幼儿园教育一致。4、让家长给孩子创造一个良好的家庭环境。孩子大部分时间生活在家里，家长除了要求孩子，自己应以身作则，给孩子树立一个良好的模范形象，孩子的模仿性强，家长的一言一行，一举一动，待人接物及生活，学习习惯，孩子都有意无意地模仿着，并在孩子自己的生活中表现出来，要让孩子充分的活动，愉快的成长。因此，在幼儿教育越来越强调生态化教育的今天，幼儿园应将家园合作视为重要工作之一，注重家庭教育，使家庭教育与幼儿园教育有机结合起来，努力提高家教质量，让每个家庭牢牢抓住学前教育这个关键时期，科学育儿。使孩子受到良好教育，促进幼儿全面发展。总之，幼儿教育是基础教育的基础，抓好幼儿教育是搞好教育的前提，特别是广大的家长和教育工作者，只有充分认识和理解以上所谈到的几个环节，才能把先进的教育理念和科学的教育方法落实到幼儿园保教工作中，真正做到“以人为本，德育为先”，为全社会人文素质的提高打下坚实的基础。参考文献1 幼儿园教育指导纲要历史版本2 3-6 岁儿童学习与发展指南教育部 1996 年 6 月 1 日起执行3 幼儿园工作规程责任编辑 包佳佳 刘芳4 教育规划纲要责任编辑 安涛
