1、我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓
2、议论文的基本结构:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。沪教版语文三下：荒芜的花园教学设计教学目标：1、理解“绝妙”、“毫无顾忌“望而却步”等词语的意思。2、能根据一定的提示练习讲述课文的大概内容；能在老师的指导下讲清楚人们对花园“望而却步”的原因。
3、3、流畅的朗读课文，初步了解课文中对比的写作方法。4、初步理解最后一小节的意思，懂得“快乐要大家一起分享”的道理；能熟读背诵这一小节。教学重点：1、能在阅读中理解并积累词语：“毫无顾忌”、“忘乎所以”、“提醒”、“望而却步”、“杂草丛生”、“荒芜”。2、能读懂课文内容，知道花园前后的变化的原因，感受贝尔太太不同的心情。教学难点： 能正确理解课文最后一节的含义：与别人分享快乐的人，将拥有更多的快乐；而自私的人，面对的是孤独和寂寞。其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作
4、水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言发展的障碍。不少幼儿当众说话时显得胆怯：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无
5、束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模仿。长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断提高。教学过程：一、 谈话引入，揭示课题。
6、、1、根据已知，练习“（ ）的花园”的词组的搭配。l 板书： 花园l 仔细看图，这是一座怎么样的花园呢？能用一个词组来介绍一下吗？2、出示： 心灵 的花园l 齐读。l 心灵的花园是什么样子的，你看见过吗？怎样才能让我们心灵的花园也像图上的花园一样永远美丽、充满生机呢？2、出示课文最后一节，引导对句中不理解的内容质疑。l 出示：我们每个人心中都有一座美丽的大花园。如果我们愿意让别人在此种植快乐，同时也让这份快乐滋润自己，那么我们心灵的花园就永远不会荒芜。l 自由轻声练读。l 请一位同学读一读，抓住“种植、滋润”这两个词语质疑。3、交流：（预设：1、“这份快乐”指的是什么？2、种植一般是指农作物，
7、怎么会种植快乐？3、快乐如何滋润自己？）4、揭示课题，随机复习“荒”的写法。二、检查预习，整体了解课文主要内容。1、检查预习，开火车读词语毫无顾忌、望而却步、提醒注意后鼻音、杂草丛生注意平翘舌音、孤独2、反馈预习：带点字的意思“忌”害怕，；“却 ”退缩2、反馈学生对课文内容的熟悉程度，要求根据对课文内容的了解将上面的词语按一定要求归类，l （根据课文内容快速地把它们放到相应的对象下面去吗？l （学生上前摆放词卡）师关注其是否按课文叙述的顺序摆放。3、借助板书上这些词语练习讲述课文大意。用上这些词语大致将这个故事内容比较简要地说给大家听。l 指导：可以按照课文的叙事顺序说开始，花园游客贝尔太太又
8、怎么样 后来，贝尔太太做了什么导致游客怎么了？花园又怎么了？贝尔太太自己也怎么了？l 自己准备同桌互说个别说l 交流、点评纠正：l 引导以“贝尔太太”开头介绍课文内容。（指导学习从主要人物出发来介绍）l 小结：这样讲别人一听就知道课文主人公是谁，我们以后也可以学着用这样的方法来讲述故事大意。出示：贝尔太太看见游客们在她又大又美的花园里毫无顾忌地游玩，十分生气。于是，她在园门外挂了一告示块牌提醒游客花园里有毒蛇如果被咬到将性命难保。游客们看了都望而却步了。后来，花园里杂草丛生，贝尔太太感到很孤独。l 齐读。三、抓住花园、游客们和贝尔太太的前后变化，朗读课文相关内容，了解课文的写作方法。1、根据课
9、文内容，找出上面出示的这段话中一一对应的词语。2、引读课文前后变化的内容，了解课文的写作上的特点师小结：花园、游客、贝尔太太这三者的前后变化是互相联系、互为影响的。如何相互影响的呢？让我们再深入学习，相信学完后我们也就会明白该怎么样去种植快乐，并让这份快乐滋润自己，让自己心灵花园永不荒芜。四、联系贝尔太太的主意的内容理解“绝妙”，并练习理解性表达。1、交流贝尔太太的两次“提醒”。l 花园、游客、贝尔太太的变化都与什么有关？赶快找到这两块告示牌并大声读出来。男生读第一块，女生读第二块。l 交流并出示：2、理解第一块牌子的内容。l （出示第一块）这块牌子上说得明明白白（引读）私人花园，未经允许，请
10、勿入内。其实就是告诉游客们不要到这里来，不欢迎你们。l 谁能把这份不欢迎读出来？l 复习“成群结队”的“队”不要写成“对”3、在理解第二块牌子的内容的基础上指导抓住关键信息复述牌子内容。l 理解词语“绝妙”的“绝”的意思。l （出示第二块）自己轻声读读上面的四句话，这四句话其实表达了四层意思，让我们试着用简洁的话来说说每一层的意思。l 交流：第一层：欢迎你们来此游玩。（泛红：欢迎 游玩）第二层：为了安全起见，本园的主人特别提醒大家，花园的草丛中有一种毒蛇。第三层：如果哪位不慎被蛇咬伤，请在半小时内采取紧急救治措施，否则性命难保。第四层：最后告诉大家，离此地最近的一家医院在威尔镇，驱车大约50分
11、钟即到。l 不看书，就借助这些提示，连起来将贝尔太太这个绝妙的主意告诉大家。4、结合告示牌的内容理说清楚游客们“望而却步”的的原因，理解“望而却步”的意思。l 创设情境，引导说清楚看见牌子内容后的内心想法。指导把话说清楚：随之逐一出示 因为（因为被毒蛇咬到半小时内）然而（离此地最近的医院）只要就（所以，只要就）l 情境中进一步理解“望而却步”；l 引读：同样，那些贪玩的游客看了这块牌子后（出示：那些贪玩的游客看了这块牌子后，对这座美丽的花园望而却步了。）l 你们瞧，贝尔太太的告示牌表面上是在善意地提醒游客，其实是赶走游客，所以我们要在提醒上加一个引号。（板书：引号）l 现在你们知道这个主意绝妙
12、在哪里吗？看起来彬彬有礼、态度热情，却达到了赶走游客的目的。五、联系下文，理解贝尔太太的主意并非绝妙。师：不过，贝尔太太在当时看来绝妙的主意，真的绝妙吗？联系下文说一说。交流并小结：贝尔太太在赶走了游客们的同时也赶走了游客们所带来的快乐！花园因此变得荒芜，贝尔太太自己变得孤独寂寞，她心灵的花园也变得荒芜了。六、创设情境，在释疑中感悟故事的道理。1、理解“如何让别人种植快乐，并让这份快乐滋润自己。”l 设想一下，假如当初贝尔太太能够敞开心扉，真诚地欢迎游客到她的花园里游玩，那么又将会是一番怎样的情景呢？你能联系课文内容选一种说一说吗？l师点出贝尔太太的快乐：这勾起了贝尔太太对自己年轻时光的美好回忆孩子的童真让贝尔太太仿佛年轻了几岁贝尔太太由此交到了更多同龄朋友，2、在释疑的基础上感悟故事道理。学到这里，相信你们一定从这个故事中受到了启发，能说说你的体会吗？l 交流并小结：如果你愿意将自己的东西与人分享，你将在付出中收获快乐！分享快乐就会得到成倍的快乐！快乐需要分享，分享了才会更加快乐。l 总结：课文就是用这段话来告诉我们这个道理，让我们读好并记住这句话，。板书：5、荒 芜 的 花 园（分享）（杂草丛生） （又大又美）贝尔太太 游客们生气 毫无顾忌“提醒”孤独 望而却步
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