1、荒芜的花园教案要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。教学目标：1、在阅读中认识生字“茵 仆 允 勿 毒 慎 寂 寞”，积累词语“荒芜”、“忘乎所以”、“杂草丛生”、“望而却步”、“绿草如茵”等。2、了解文章内容，并根据所提供的词语及课文的叙述顺序把课文的大致内容讲清楚。3、在老师的指导下，理解第二块牌子的内容，能将游客看到牌子后的想法说清楚。4
2、、理解最后一节的含义，知道只有种植快乐，有了快乐的滋润，心灵的花园才不会荒芜。教学重点：1、能在阅读中理解并积累词语：“毫无顾忌”、“忘乎所以”、“提醒”、“望而却步”、“杂草丛生”、“荒芜”。2、能读懂课文内容，知道花园前后的变化的原因，感受贝尔太太不同的心情。教学难点： 能正确理解课文最后一节的含义：与别人分享快乐的人，将拥有更多的快乐；而自私的人，面对的是孤独和寂寞。“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老
3、师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于史记，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。教学过程课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很
4、简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。一、 揭示课题。1、引出课题。师：读读这个词。用一个词说说你看到的是怎样的花园？可是今天我们要看到的却是一个荒芜的花园。（板书：荒芜的）2、补全课题，指导字形。师：请跟我写，“荒”的中间是个“亡”。“荒芜”这两个字都
5、是草字头的。从字形上看就知道，荒芜是形容长满了野草、杂草。3、齐读课题。4、解题：（1）师：给荒芜找个近义词荒凉（2）荒芜的花园就是（荒凉的花园）。二、整体感知，了解大意。1、花园应当是美丽的，怎么会变得荒芜呢？让我们读读课文，找找答案。请你读准字音，读通句子，试着完成填空：（出示）贝尔太太用“（ ）计”吓跑了游客，使（ ）的花园变成了（ ）的花园。2、自己读读词语，想想每行分别在写谁？（出示）绿草如茵 杂草丛生 毒蛇横行兴高采烈 忘乎所以 望而却步生气 孤独 寂寞3、检查反馈：（1）指名读一行，随机归类：花园、游客、贝尔太太 （2）随机学习：绿草如茵，茵是毯子的意思。说说绿草如茵是什么意思？
6、两个“wang”意思不一样，用法也不一样：一个表示记性不好，忘记了；一个表示往远处看。4、一起读读词语。5、谁来完成填空。三、学习1-2小节，体会游客的快乐。1、出示第一小节：贝尔太太在城外修了一座花园。引读：这座花园于是板书：又大又美 兴高采烈2、游客们是如何兴高采烈地游玩的呢？请你自己读读第2小节，用括号找到相关的句子，读一读。3、交流出示句子。正音：扎4、师生合作：游客们在做什么呢？（引读）贝尔太太的花园又大又美，吸引了许多游客，他们兴高采烈地跑到贝尔太太的花园游玩。瞧，年轻人在做什么？小孩子在做什么？老人在做什么？有人甚至在做什么？2、自己再读读这几句话，特别是令你印象深刻的语句，多读
7、几遍，想想从中你感受到了什么？3、交流；随机指导朗读。4、齐读。5、理解：忘乎所以。师：游客此时快乐极了，快乐得忘记了什么？小结：快乐得忘记了一切，这就叫快乐得“忘乎所以”。板书：忘乎所以6、过渡：此时的贝尔太太站在窗前，看着这些欢乐的场景，她没有感到一丝快乐，反而越看越生气，一直想着怎样赶走这些不请自来的游客们。（板书：生气）四、理解两块告示牌的意思，根据提示复述。（一）理解第一块告示牌的内容：1、读正确。师：于是，她让仆人在园门外挂起这样一块牌子。谁来读？出示：“私人花园，未经允许，请勿入内。”2、理解内容。（1）师：允许的近义词是什么？（许可、同意）未经允许就是？（未经许可、同意）（2）
8、它在告诉我们什么呢？3、指导朗读：谁能读出这种语气。（1）指名（2）男生读。4、可是，这样的牌子有用吗？人们还是成群结队地走进花园游玩。（1）理解“成群结队”。（2）结合文本内容：人们依然三个成群五个结队地走进花园兴高采烈地游玩，年轻人们依然；小孩子依然老人们依然甚至依然有人（齐背）（二）理解并复述第二块告示牌的内容：1、贝尔太太一计不成又生一计，她让仆人又挂上了第二块告示牌。请三位同学来读一读。其他同学思考你读懂了什么？（出示）欢迎你们来此游玩。“欢迎”为了安全起见，本园的主人特别提醒大家，花园的草丛中有一种毒蛇。如果哪位不慎被蛇咬伤，请在半小时内采取紧急救治措施，否则性命难保。“提醒”最后
9、告诉大家，离此地最近的一家医院在威尔镇，驱车大约50分钟即到。“告诉”2、理清牌子上的三层意思。3、师生分别读。4、请你根据提示，和同桌合作说说第二块牌子的内容。5、指名交流。6、如果你是其中的一位游客，看到这样一块告示，你心里会怎么想？你会怎么做？（1）交流时随机点出半小时、50分钟：这两个表示时间的词语，把危险清楚明显地表达了出来。）（2）结合语境理解“望而却步”。（想到危险，只能望着这座美丽的花园，停步不前，不敢进去游玩）板书：望而却步过渡：贪玩的游客们也是这样想的，他们再也不敢进花园里游玩了。这真是一个绝妙的主意啊！（读句子）7、理解“绝妙”：绝妙是什么意思？你知道为什么贝尔太太当时认
10、为这是个绝妙的主意吗？（同桌讨论；交流；随机联系第一块牌子内容：达到“请勿入内的目的”）五、联系下文，理解贝尔太太的主意并非绝妙。1、贝尔太太的主意真的如此绝妙吗？来读读第5小节。（配乐引读）（1）体会花园发生了变化：一个月两个月过去了，一年两年过去了,贝尔太太的花园悄悄地发生着变化（2）体会孤独寂寞：她只能一个人在花园里，只能一个人在池塘边，只能一个人，只能一个人（3）体会贝尔太太对游客态度的改变：她多么希望游客还能像以前一样兴高采烈地游玩。年轻人，小孩老人，甚至还有人（4）小结并板书：杂草丛生、怀念2、随机采访：此时，贝尔太太还认为这是个绝妙的主意了吗？七、创设情境，在释疑中感悟故事的道理。1、有什么话想对贝尔太太说吗？引出最后一节。（齐读）2、理解：（1）“种植快乐”：当游客不请自来到花园里来游玩时，贝尔太太应当怎样做？板书：种植快乐（2）“滋润自己”：快乐还是可以相互感染的，可以传递的，你快乐了，我也会快乐；我快乐了，你也会快乐。板书：拥有快乐3、配乐读最后一节。4、小结：拥有快乐的人，心灵的花园就永远不会荒芜。心灵的花园将永远鲜花盛开。5、布置作业：请你试着用板书上的词语，按照事情发展顺序，把课文主要内容大致讲给爸爸妈妈听。板书：5、荒芜的花园（原先 后来）花园： 又大又美 杂草丛生游客： 忘乎所以 望而却步贝尔太太： 生气 怀念（孤独、寂寞） 种植快乐拥有快乐
