1、我爱故乡的杨梅教案一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）春秋谷梁传疏曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云：“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。 【教学要求】知识点：学会本课生字新词，了解杨梅的特点。训练点：学习作者的观察方法和写作方法。教育点：体会作者喜爱杨梅、热爱家乡的思想感情。创造点：具体介绍自己喜欢的一种水果。要练说，得练看
2、。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。 【教学重、难点】课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也
3、可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。 理解、体会杨梅的可爱，学习作者观察方法和写作方法，体会作者的感情。【教学准备】杨梅的ppt图片【教学时间】1课时【教学过程】一、揭示课题1、 同学们，你们吃过哪些水果？学生纷纷回答。2、出示杨梅图片。同学们请看图片，上面的水果是什么？（杨梅）。大家没见过不要紧，那你观察一下它，跟你吃过的哪些水果形状或颜色相似？（荔枝、草莓、桑葚）说得真好，那么同学们想不
4、想对杨梅有更深的了解呢？（想）那好，今天我们就一起来学习我爱故乡的杨梅这篇课文。二、初读课文，感知内容（一）大声朗读课文，思考问题：1.找出最能表达作者感情的一句话。2.杨梅树长什么样子？ 3.杨梅果是什么形状、颜色、味道的呢？（二）理解课文第12自然段。好，刚才同学们已经读完课文了，那么，有哪位同学回答第一个问题？学生回答：我的故乡在江南，我爱故乡的杨梅。教师：开篇点题，点出了对故乡杨梅的喜爱。那么，作者为什么这么爱故乡的杨梅呢？我们先看杨梅树，看看作者如何描写的？出示杨梅树图片，学生整体认识了解。齐读第2自然段。教师：本段有两句话，第1句写杨梅树需要春天的细雨。第2句写杨梅树生长得茁壮茂盛
5、。说得真好！那么我们来看看“贪婪地吮吸”、“伸展”、“欢笑”这些词语的意思，想一想它们表达了作者怎样的思想感情？ 提示：（“贪婪地吮吸”、“伸展”、“欢笑”本是描写人的行为、心理特征的词语，作者采用拟人的写法，写出了雨中的杨梅树充满了旺盛的生命力，十分惹人喜爱，赞美之情溢于言表。）点拨：贪婪、吮吸、欢笑都是用来写人的，这里用来写杨梅树，这运用了（拟人）的修辞方法。 我们一起来读读这一段，体会作者的感情吧。（全班齐读）三、细读课文，小组合作探究重点感悟课文第36自然段。请同学们读课文，并思考：杨梅果的哪些地方惹人喜爱？ 课文是从哪些方面写它的可爱的）提问 提示：（课文是从形状、颜色、味道这三个方
6、面写出了杨梅果的可爱。）板书1 齐读第3自然段，思考：这一段主要写什么？在全文中起什么作用？ （这一段写出了杨梅的结果时间，在全文中起到了桥梁的连接作用。） 2 读课文4至6自然段（重点、难点） 同学们通过读课文，知道课文是怎样把杨梅果的形状、颜色、味道等特点具体描写出 来的吗？ 齐读第4自然段，概括杨梅的形状。（形状特点：圆圆的、遍身生着小刺）。提问：比较句子，哪个句子写的好？a、杨梅圆圆的和桂圆一样大小,遍身生着小刺.b、杨梅是圆的,遍身生着小刺.学生回答，教师点拨：第一句好。用了作比较方法，拿杨梅和桂圆比较更具体、清楚作者为了把这一特点写具体，并不是单一的只描写杨梅的形状，而是同桂圆进行
7、了比较。）齐读第5自然段（写杨梅颜色的特点：杨梅的颜色由生到熟是变化的，先是淡红，随后变成深红，最后几乎变成黑的了。从杨梅果的外面写起，写出了颜色的变化，然后从外到内，又生动形象地写出了果肉及汁水的颜色。作者按一定顺序写出了杨梅颜色的变化，既具体又可爱。）展示不同颜色的杨梅图片，帮助学生理解。用颜色填空，加深学生的理解。杨梅先是（ ）的，随后变成（ ），最后几乎变成（）的了。它不是真的变（），因为太（）了，所以像（）的。你轻轻咬开它，就可以看见那（ ）的果肉，嘴唇上舌头上同时染满了（）的汁水。齐读第6自然段（写杨梅味道的特点：又酸又甜。作者为把杨梅味道的特点写具体，用“我”小时候贪吃杨梅，牙齿
8、被酸倒的实例加以证明。） （这样写，读后让人感到亲切、真实，我们也好像同作者一起品尝到了杨梅那惹人喜爱的味道，这样写说明作者爱杨梅、喜欢杨梅。）四、小结，体会作者的感情 作者通过把杨梅的特点写得具体生动，表达了对杨梅有一种喜爱之情，另外还表达了对故乡的热爱之情。五、总结作者观察、写作方法，进行写作训练通过学习课文，我们体会到作者观察事物仔细、写作具体。而这篇文章之所以写得具体生动，亲切感人，其中最重要的一个原因是作者对杨梅按一定顺序、抓住特点进行了细致地观察。不仅观察了杨梅树，而且观察了杨梅果，不仅观察了杨梅的静止状态，而且留心杨梅的发展变化，不仅用眼看，用手摸，而且放到嘴里品尝了。因此，同学们在今后一定要注意留心观察，学习作者这种观察事物的方法。介绍自己最喜欢的一种水果，四个选一：桑葚、草莓、葡萄、香蕉。六、课后作业读一读描写杨梅的外形、颜色、味道的句子，再把你喜欢的部分背下来。 请你以“我喜爱的水果”为题，仿照我爱故乡的杨梅抓住事物特点来写介绍自己所喜欢的水果。杨梅的可爱、美味味道：又酸又甜、甜津津、越吃越爱吃我爱故乡我爱故乡的杨梅颜色：淡红深红黑形状：圆圆的、和桂圆一样大小、遍身生着小刺板书：
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