三年级下册语文教案我多大了3 沪教版.docx

1、语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语

2、感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫

3、，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。沪教版语文三下：埃及金字塔教学设计“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于史记，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义

4、上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。教学目标：1自主学习本课生字，读准字音，认清字形。能用学过的方法理解“宏伟”、“精巧”等词语的意思。2学习课文，了解把建筑物的特点介绍具体的写法。3能根据提示复述金字塔的建造过程，感受其建造方法的巧妙。4体会金字塔是埃及的象征，是古埃及人民劳动和智慧的结晶。教学重点：了解课文内容，体会工程宏伟、精巧的特点及作者描写的方法。教学难点：感受古埃及人民的勤劳和智慧。课前预习：1读下列词语，特别注意带点字的读

5、音。巍然屹立 埋葬 坟墓 轮廓 摩天大厦 砌合 宏伟 矗立2从课文中找出下列词语的近义词。屹立（ ） 锐利（ ） 显现（ ）3回忆学过的悉尼歌剧院，想想在介绍一座建筑物时要讲清哪些内容。4正确朗读课文，说说你对金字塔有哪些了解。教学过程：一、揭示课题，复习写作方法1. 回忆悉尼歌剧院，介绍一座建筑通常要告诉别人一些什么？2.交流，板书：位置 形状 作用 时间 名字3.板书课题，齐读。二、学习课文第1、2节。1.轻声、自由读第1、2节，看看以上这些方面作者在文中都介绍了吗？2.学生交流。（1）位置：埃及首都开罗西南面（2）形状、名字的由来（3）用途：法老的坟墓（4）时间：大约在公元前27世纪3.

6、小结：作者先介绍金字塔的？（位置形状）再介绍了它的？（作用、建造时间和名字由来）这些内容是我们在了解一座建筑时需要知道的基本信息。三、学习第3、4节，体会金字塔的宏伟和精巧。1.快速默读3、4节，用文中的词语概括金字塔的特点。（板书：宏伟 精巧）2.自由读第3节，找找哪些句子让你感受到了这座金字塔的宏伟。3.交流。（1）齐读。（2）学习:这座金字塔高146米，相当于40层高的摩天大厦。（出示：A. 相当于8个三的教学楼叠起来那么高。）说说这样的补充说明好不好，为什么？小结：我们在补充说明的时候首先要考虑到这是写给谁看的，要选择大家熟悉的内容来写，让读的人一看就能明白。（ 出示： B.相当于金茂

7、大厦的一半不到。）再读读，看看这样的补充说明行不行？小结：在补充说明的时候，还要考虑到句子原本要表达的意思。朗读句子。（3）引读：绕金字塔一周，差不多要走一公里的路程。了解一公里到底有多长。（4）引读：塔身由231万块巨石砌成，这些石块平均每块重2.5吨，最大的一块重160吨。4.用感叹句来表达你此时的感受。师引导：是啊，多么宏伟的建筑啊！难怪作者在课文一开始就说它们巍然屹立，傲对碧空。5.用上课文中的数字具体说说金字塔到底有多宏伟。6.再读第3节，找出哪些句子写出了金字塔的精巧。（1）用词素分解法理解“精巧”。（2）读句子，说说你从哪里感受到金字塔的精细？学习做批注。7学习第4节。（1）指名

8、读第4小节，边读边想一想建造金字塔的方法和步骤。（2）借助演示，指导学生学习、复述金字塔的建造方法。8小结：正是古埃及人民的智慧才能让金字塔巍然屹立傲对碧空。四、引读第5节。五、小结。今天我们通过作者的介绍，对金字塔有了深入的了解。借这一课，我们也再一次学习了这一类文章的写作方法。不仅如此，我们还学习了怎样把一样事物的某个特点介绍具体。希望大家以后在介绍一样事物时也能学习运用这样的方法。板书：位置 形状 巍然屹立作用 时间 名字由来 傲对碧空埃及金字塔特点 宏伟精巧 精细建造方法 巧妙 砌 堆 拉课后作业：1比一比，再组词。埃（ ） 坟（ ） 摩（ ）挨（ ） 纹（ ） 磨（ ）2模仿下面的句子，学习用具体数字把句子写具体。例：这座金字塔高146米，相当于40层高的摩天大厦。（1）东方明珠电视塔高约468米，相当于（2）一头大象约6吨重，相当于3以“学校的礼堂真大啊！”或“学校图书馆的藏书真多呀！”为开头写一段话。要求：1.能抓住事物的特点，用一组数字将内容写具体。2.做到语句通顺，不写错别字，标点正确，80字左右。