1、菩萨兵教案（第二课时）教学目标：1、 复习生字词。2、 理解课文内容，学习朱总司令和红军战士尊重、关心藏民同胞的优秀品德，体会藏民与红军的鱼水深情。3、 能正确、流利、有感情地朗读课文。教学重点、难点：能理解课文内容，学习朱总司令和红军战士尊重、关心藏民同胞的优秀品德。教学准备：录音、挂图板书设计：7、菩萨兵 躲 寻找藏胞 跑 帮助春耕 感激教学过程：一、 解题。（先写好课题，齐读课题）经过课前预习，谁来说说你了解到的“菩萨”给你什么样的影象？（指名答）文中把谁称作菩萨兵？那我们通过读课题，现在你最想提的问题是什么？（“菩萨”和“兵”怎么会扯到一块的呢？或者 为什么藏胞称朱总带领的红军是菩萨兵
2、呢？）在课题后打上个大的“？”。二、 自由读课文，要求：第一遍，大声读，读准字音，读通全文。 第二遍，读读想想划划，藏胞主要是因为哪几件事，所以称红军是菩萨兵的呢？引读第一自然段。（板书：躲）讨论交流：1、“急坏了朱德总司令”。急什么？是怕影响部队休整吗？既然不影响休整，那就随他去好了，还急什么呀？2、（结合回答，出示朱总说的第一句话）这时朱总说了一句什么话呢？“这么多天了，藏族同胞还在山里，怎么受得了呢？得想办法动员他们回来呀！”“这么多天了，藏族同胞还在山里，肯定受不了。得想办法动员他们回来呀！”再出示指名读，这段前句是个反问句，谁能改成用句号的语气。（肯定受不了）为什么会受不了呢？谁能想
3、象一下藏胞躲在山中的情景？（板书：躲）（设计成几个藏胞之间的对话也成）（给几分钟商量，然后回答）一藏胞（愁眉苦脸）：我们回去吧，你看另一藏胞（也是愁眉不展）：不行啊，你忘啦指导朗读：上下两句比较读，哪句好？为什么？（用反问，语气强烈，体现出朱总着急的感觉。）所以朱总决定什么？（板书：寻找藏胞）那从句末的感叹号中，你又能读出什么呢？（“！”说明朱总为藏胞着想的决心坚定。）朱总又苦恼又着急，谁能读好这段话？总：从这段朱总的话中，你体会到朱总是个怎样的人？（善良，有菩萨一样的善心。设身处地地为藏胞着急。所以才被称为菩萨兵。）过渡：这个问号可以擦掉了吗？（不行）那还有什么事能说明“称他们为菩萨兵”的原
4、因吗？3、（结合回答，出示朱总说的第二句话）“这也怨不得他们，他们是让反动军队糟蹋怕了。现在已经是春耕的时候了，节气不饶人哪，得想办法帮助藏族同胞把地抢种上。”单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。藏胞一见红军就怎样？（板书：跑）朱总却说了什么？“这也怨不得他们”，谁能换种说法，意思不变？
5、（这也不怨他们） 朱总不怨他们，理解他们，从这可以看出朱总是个怎样的人？（设身处地为人着想、善解人意）“节气不饶人”，哪位同学能告诉我，误了节气又会怎样呢？朱总作出了什么决定？引读后半段。（板书：帮助春耕）从这可以看出朱总是个怎样的人？（设身处地为人着想，有菩萨一样的善心。）谁能读好，让人感受到朱总是个设身处地为人着想的人。（指读、齐读）要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼
6、儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。过渡：还有其他语句能说明，朱总的确有菩萨一样的心肠，是菩萨兵的吗？4、（结合回答，出示朱总说的第三句话）“我们不能让藏胞来年挨饿，我们要像种自己的地一样，尽心尽力地把藏胞的地种好。要让我们播下的种子在
7、这里生根、发芽、开花、结果 ”朱总的这番话中，你感受最深的是哪句或哪个词？从中你又感受到了什么？（放手让学生自学。）（给几分钟商量）（出示句式，填空式）a我感受最深的是 不能让藏胞来年挨饿 ，我体会到了 急人所急 。b我感受最深的是 像种自己的地一样，尽心尽力 ，我体会到了 全力以赴，就像自家人一样 。c我感受最深的是 要让我们播下的种子在这里生根、发芽、开花、结果 ，我体会到了 。（这位同学真不简单，这生根、发芽、开花、结果是植物的自然生长规律，他还能从中体会到有更深一层的含义，真不简单！）续：我体会到了播的种子，又像播的爱心；播在地里，就像播在心里。朱总对待藏民能设身处地，诚心诚意地为他们
8、着想，这温暖了藏民原本担惊受怕的心。朱总帮助他们春耕的事，会世世代代在藏胞中传下去，会真正认识到红军是自己人，与反动军队完全不同 。谁能读好含义这么深的话？（指读、齐读）5、点板书小结，引读最后一段当藏胞亲眼目睹了这一切，他们说了什么？（结合回答，出示）“几时见过菩萨一样的司令、菩萨一样的兵啊！”谁能读好这句话？该用什么语气读？（感激）你怎么知道的？（联系上下文从“感激的泪水”看出来的。）真不错！指导读好这句话。猜想一下，藏胞还会说些什么？这真是：（出示）“军爱民、民爱军，军心民心、心心相印”啊！观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观
9、察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接
10、着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。6、（点“？”）问题解决了吗？现在这个问号可以擦了吗？三、小结：这节课同学们学得很认真，关于寻找藏胞，帮助春耕这些事的细节，我们将会在下一课时讨论，并编成课本剧的形式，请同学们排练演出。
