1、庐山的云雾 教学设计教材分析庐山的云雾是小学语文苏教版三年级上册第四单元的第12课的一篇课文，本课文通过对庐山千姿百态、瞬息万变的云雾的描写，赞美了庐山秀丽的景色，从而激发学生对祖国大好河山喜爱的思想感情。学情分析我所任教的班级基础知识和能力属于中上水平。根据中年级的学生还处于以直观形象思维为主的学习特点。我在设计教学时主要以直观性、多样性为主，充分利用多媒体资源，通过学生的反复朗读以及图片欣赏的辅助作用，让学生在轻松愉快的气氛中理解课文知识、培养能力。教学目标1、 知识与技能：正确流利有感情地朗读课文。2、 过程与方法：引导学生默读课文，抓住重点句读懂段的内容。3、 情感态度价值观：理解课文
2、内容，感受庐山云雾的千姿百态和瞬息万变，体会文章的语言美，激发学生热爱祖国美丽山河的思想感情。教学重点和难点教学重点：有感情地朗读课文、背诵课文。教学难点：体会遣词造句的优美，体会庐山云雾的奇幻神秘。教学过程一、谈话导入1、同学们，我听说你们荔浦有很多好玩的地方，你们能不能给老师介绍介绍啊？（学生发言）2、谢谢同学们，那今天哪，老师也带大家去旅游，去看看我们美丽庐山的云雾。（引出课题，齐读课题）二、初读课文，整体感知学生自由朗读课文三、精读课文，读中感悟（1）学习课文第二自然段1、自由朗读课文第二段，然后说说这段主要描写了几幅图。2、学生举手回答 (共有四幅图，1笼罩在山头的云雾，就像是戴在山
3、顶上的白色绒帽；2那些缠绕在半山的云雾，又像是系在山腰间的一条条玉带；3云雾弥漫山谷，它是茫茫的大海；4云雾遮挡山峰，它又是巨大的天幕)3、通过指名朗读，全班齐读等方式，重点把握“笼罩、缠绕、弥漫、遮挡等词语，帮助学生理解这四幅图4学会用比喻句“像.”说话5、学生画图，巩固课文内容6、指出省略号的作用7、幻灯片展示庐山云雾的千姿百态的图片，加深学生的印象。8、找出第二自然段的中心句。（庐山的云雾千姿百态）初步认识“总分”的段式。板书：千姿百态（2）学习第三、四自然段1、默读第三自然段，按照第三段寻找中心句的方法，找出第四自然段的中心句。（庐山的雨雾瞬息万变）板书：瞬息万变2、指名回答“瞬息万变
4、”的意思3、齐读课文内容，体会庐山云雾的瞬息万变。4、理解“一泻千里”的意思5、指导朗读，注意“一缕轻烟”读的时候要轻一些，“一泻千里”要读出气势6、指名朗读第三段。7、欣赏庐山云雾的图片8、这么美得风景，你想回去吗？9、齐读最后一段10、学习词语“流连忘返”四、总结五、作业布置完成12课的课堂作业板书设计：单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培
5、养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。14、庐山的云雾死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。千姿百态:像绒帽,像玉带是大海，是天幕瞬息万变:眼前的-刚刚是-转眼流连忘返语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。明明是-还没等-又变成
