1、三年级蒲公英教学设计学习目标：1、 结合预习学会本课10个生字，运用多种方法理解由生字组成的新词和难理解的词语。2、 能正确、流利地朗读课文。3、 理清课文脉络，能大致说说课文的主要内容。教学重点：1、结合预习学会本课9个生字，运用多种方法理解由生字组成的新词和难理解的词语。2、能正确、流利地朗读课文。教学难点：理清课文脉络，能大致说说课文的主要内容。教具准备：幻灯片教学过程：一、 激情导课同学们，今天我们学习的课文是蒲公英，大家见过蒲公英吗?通过课前预习，大家一定对蒲公英有所了解，谁来交流一下？（学生交流蒲公英的资料）文中的蒲公英不光会说话，还有自己的想法，这样的课文叫-（生答：童话故事 教
2、师板书）二、 民主导学1、 任务呈现（一）任务一、读通课文 学习字词学习方法：（1）同桌互读课文，相互正音，努力读准字音，读通句子，（2）遇到长句子或难读的字词要多读几遍，争取读顺全文。2、自主学习学生同桌互读课文，相互正音。3、结果反馈（1） 学习二三类生字词p qio wng yu ln湖 泊 瞧 富 翁 黑 黝 黝 波光粼粼A、指名领读，集体纠正字音。B、齐读。（2）出示一类生字词，强调生活识字。rng qi jing zh f m hu n f绒 球 降 落伞 嘱 咐 沙 漠 迷 惑 泥 土 富 翁A、课外书中认识 B、玩具店等场所 C、教师提倡留心生活，在生活中识字，扩大识字面。（3
3、）小组接龙领读一类生字词rng qi jing zh f m hu n f绒 球 降 落伞 嘱 咐 沙 漠 迷 惑 泥 土 富 翁教师过渡：现在老师把这些生字放回课文你还能读准它们，认清它们吗？4、 任务呈现（二）教师口述：通过昨晚的预习，我们来检测一下大家朗读课文的情况。（1） 指名朗读第一自然段，随文识字学词。 在读通读顺方面进行纠正，并指导长句子的停顿，然后齐声朗读。一阵风吹过，那可爱的绒球就变成了几十个小降落伞，在蓝天白云下随风飘荡。 学习生字“绒”“球”“降”A、学生强调“绒”字右半部分字形（教师范写），并理解“绒球”（看图或联系生活进行理解）B、学生强调“降”字右下角笔画（教师范写
4、），并理解“降落伞”，通过找“降”的反义词“升”加强对“降”的理解。C、描红“绒”“球”“降”这三个生字。（2） 指名朗读第二自然段，随文识字学词。 在读通读顺方面进行纠正，然后齐声朗读。学习生字“嘱咐”“漠”“泥”“惑”“泊”A、学生用查字典的方法理解“嘱咐”，教师引导文中谁亲切地嘱咐谁？生活中谁又亲切地嘱咐过你什么呢？（引导学生用“嘱咐”说话，加强对词语的理解）B、通过字形的比较学习“漠”“泥”。让学生观察“漠”“泥”这两个字的相似点都是 “氵”， “漠”的右半部分“莫”表示“不”“没有”，那么“氵”和“莫”组合表示什么呢？（生答：没有水）没有水，缺少水是什么地方呢？（学生齐答：沙漠）“泥
5、”的右半部分“尼”表示“亲近、亲和”，那么“氵”和“尼”合起来表示水与土的合成物，什么呢？（学生答：“泥”）C、“惑”字的学习。（扩词；学生通过找近义词、查字典、造句等多种方法理解“迷惑”）D、多音字“泊”的学习。 湖泊（ ） 枫桥夜泊（ ） 泊（ ）车 血泊（ ） 水泊（ ）梁山（3） 指名朗读第三自然段，随文识字学词。 指名朗读第三自然段。 学习生字“富”A、 学生联系生活用自己话理解“百万富翁”。B、 出示字，引入说文解字中对“富”的解释，培养识字兴趣，传承汉字文化。师：“宀”指“场所”、“房屋”，也可以理解为一个家庭。“畐”本义为“充满”， “宀”与“畐”联合起来表示什么？ 你认为一个
6、家庭应该充满什么呢？（生答 ：金钱、家具、食物等）师：“田”代表什么？（生答：田地、土地）我国古代劳动人民以农业为生，田越多家庭越?（生：越富有）“口”字代表“人口”，人口越多，劳动力越足，家庭越兴旺。“一”横表示田越多人越多，家庭越安稳，越富足。（4） 齐读第三自然段。5、 任务呈现（三）再读课文，了解大意。学习方法： 自由朗读课文，边读边想课文讲的是什么？试着用一句话简单地概括。（1） 学生自由朗读课文。（2） 指名试着概括。三、检测导结本文是一则（ ）故事，课文主要写了（ ）对（ ）的嘱咐产生不同的（ ）和（ ），结果他们的（ ）也各不相同。1、学生根据提示试着回答。2、集体回答。结束语：蒲公英为什么会有不同的命运呢？我们下节课继续学习。板书设计： 8、蒲 公 英童话故事绒 球 降
