三年级上语文教学设计练习2_苏教版.docx

1、三年级上语文教学设计-练习2苏教版 第一课时教学目标：1、完成练习2中的第一项：学用字词句。2、巩固查字典，培养学生的动手能力和理解能力。3、学会联系上下文理解生字词，培养学生对语句的理解能力。教学重点、难点：学会联系上下文理解生字词教、学具：多媒体、学生准备字典教学设计：一、 谈话，激趣导入小朋友们，我们祖国的语言文字有着丰富的内涵，相同的字词在不同的语境中，意思有时就不同了，我们来看这样一个句子。二、 多媒体出示：明境一样的水面顿时漾起了一道道波纹。1、 学生自由读。2、 指名读。过渡：这里的“漾”分别有两种解释，分别是什么呢？请打开书，认真阅读第一项，并把你的答案在书上画下来。3、指名问

2、：你选择的是哪一种解释，并说说原因。指导看图。4、 教会理解生字的新方法：联系上下文理解生字词。三、 教学第二题1、 审题，并画了题目中的要求2、 让我们一起去帮助小猴吧！（出示句子）3、 指名读，要求读准确，将自己领悟的感情读出来。4、 按要求查字典。5、 分小组讨论、交流6、 汇报交流结果7、 出示：不查字典，联系上下文理解带点的词。（1） 有贴着山顶的白云映衬，湛蓝的天空里越发纯净。（2） 奶奶说：“小明，你长得可真结实。”四、 总结：根据上下文确定字词的意思，这是学习的一种重要方法，我们掌握了这种方法，就能为我们理解课文打下坚实的基础。五、 作业：用联系上下文确定字词的意思预习下面课文

3、的生字词。第二课时教学目标：1、完成“写好钢笔字”，对学生的写字姿势，学习习惯进行培养。2、按照笔顺规则把“异济养”3个字写正确、写端正。3、完成“读读背背”，培养学生对词语的积累和运用。教学重点、难点：对学生写字的良好习惯的培养教、学具：小黑板教学过程：一、 教学“写好钢笔字”1、 审题2、 指导（1） 回忆写字要求和描红要求（2） 出示小黑板，认读3个字，了解这几个字的结构。（3） 仔细观察，找出3个字的共同笔划，并说出撇和竖怎样才能写好看。（4） 范写，启示要点（异：上下结构，上面的“巳”要写在横中线的中央部位；第四笔“横”要长一些，第五笔“撇”稍短，竖落在竖中线上；济、养：除了“撇”“

4、竖”注意以外，还要将上面的“撇”“捺”展开。（5） 学生书空3、 练习：教师个别辅导并强调书写姿势。4、 反馈：表扬书写姿势正确的学生并作纠正训练二、 教学“读读背背”1、 审题：弄清题目要求2、 指导（1） 自由读成语，不认识的字可以查字典或问老师。（2） 教师范读（3） 学生自由读（4） 理解成语意思，学生交流、讨论（5） 练读、指名读、分组读（6） 练背、同桌间互背、集体背、指名背3、 练习：根据书上插图，任选成语说一句话。第三课时教学目标：1、使学生具有日常口语交际的能力，能在和陌生人交流中，掌握人际沟通和社会交往的能力。2、能够有辨别善恶的能力，能有初步的防范意识。教学重点、难点：使

5、学生具有日常口语交际的能力。教、学具：投影片预习要求：观察父母是如何面对有人敲门的教学过程：一、激发兴趣，导入新课1、 听力训练，放录音。这是什么声音？相机板书课题：当有人敲门的时候过渡：当你一个人在家的时候，有人敲门，你会怎么想？怎么做？二、 审题，出示书上插图。三、 指导1、 自主参与，大胆陈述2、 学生讲，及时纠正3、 指导学生将画面说具体。什么时候，在什么地方，谁是怎样的表情，这样做对不对呢？为什么？4、 学生分小组练说。四、 互助学习，拓展思维1、 平时都有谁会敲你家门，你如何对答呢？2、 设置情景：（1）敲门者是出差归来的父亲。（2）敲门者是自己不认识的，但说是认识爸爸或妈妈的人。

6、（3）敲门者是陌生人。3、学生互相交流，讨论。4、 学生表演，大家点评，点评的要求是：态度是否大方；声音是否响亮；见熟悉的人时用礼貌用语，发现是陌生人，要委婉拒绝。对学生的表演进行鼓励，并及时纠正错误之处。五、总结：面对朋友要热情、礼貌，面对陌生人的敲门要婉转拒绝。第四课时教学目标：完成学写毛笔字，对学生的初学毛笔字掌握的写字姿势进行训练，加强学生良好学习习惯的养成。教学重点、难点：对学生良好学习习惯的养成。教、学具：多媒体学生准备：笔、墨、砚教学过程：一、 回忆写毛笔字的要求二、 学写：竖1、竖有两种写法：悬针竖、垂露竖2、范写：边写边讲解，起笔落笔的位置，以及如何运笔。3、学生仿写。教师巡视，对个别学生重点辅导。三、 多媒体演示：十、个1、 学生仿写2、 反馈：学生在写的过程中有问题处，教师重新范写。3、 学生练习：教师巡视，对个别学生辅导。四、 反馈将好的习字贴在墙上，对不足之处重点辅导。