1、三年级上语文教学反思-7动手做做看人教版动手做做看是一篇很有趣的小故事,科学家朗万志提出了一个奇怪的问题“再装满水的杯子中再放进金鱼谁不会流出来”，小姑娘伊琳娜不相信就动手做做看,结果悟出了科学家讲的不一定都是对的,要动手做做看的道理。教学这篇文章是，我完全坚持了“以生为本”的理念。在孩子读完课问题目后，我让孩子质疑，梳理出了三个问题：课文中写的主人公是谁？他做了什么？结果怎样？带着三个问题自由读课文。然后在小组里合作讨论，因为本文浅显易懂，又是孩子愿意读的故事，所以，孩子们都热烈地读开了，有孩子边读边和同桌谈论着。很顺利的三个问题就解决了。然后我让学生把三个问题的答案连起来说一说，嘿，真不知
2、道他们的本事还真不小，竟然把课文的主要内容总结得那么准确。这么顺利的课，我还是第一次上到，真有一种成就感。我表扬他们：课文的内容你们这么快就读懂了，那么，你有收获了吗？读了这篇课文，你想说什么？我又让孩子读书。他们有的说：“我知道了科学家说的话也可能有错误，我们要动手做做看，看看他说的是不是正确。”“我知道了不能轻信别人的话，一定要亲手做一做才知道对不对。我想到了“耳听为虚，眼见为实。”这八个字，就把它们写在黑板上，让孩子说说记记。为了让学生明白朗志万的话，我创设了一个引发思考的情境（我扮演伊琳娜）：您是一个堂堂的大科学家怎么会提出这样一个问题,来哄骗我们小孩子呢？孩子们马上就办演出郎志万“我
3、不是哄骗你们，而是要你们知道，科学家的话也不一定是对的，要自己动手做做看，才会知道是否正确。”为了引导孩子们学习伊琳娜我让他们讨论：“你认为她是怎么样的一个人？”有的孩子说她是个爱动脑筋的人。有的说伊琳娜不随便相信科学家，敢和科学家对质。有的说她是个爱动手做做看，善于实践的人。我给他们留了个课外实践问题：一个鸡蛋放到醋里，但可就没啦，这是为什么？学生都瞪大了眼睛，露出了质疑的目光：老师，你也说的是假的吧？我知道，他们肯定都会自己亲手做一做，我等待着结果的到来，让孩子猛地勇于实践的精神得到培养。最后全班一起分角色读课文，小组里在分角色朗读课文。读完了，我拿书上合作伙伴的话问孩子：“伊琳娜听懂了朗志万的话吗？她会对朗志万说什么？”一个孩子说：“她会说，朗志万先生，我懂得了不要都相信科学家的话，要相信自己亲手做的。”有一个孩子说：“她会说，谢谢您，朗志万先生，你让我懂得了一个道理。”我左后问孩子说：“课文学完了，你有什么话想说吗？”教室里沉默了一会儿，终于有只小手举起来，“我知道了科学家说的话不一定都是对的，我们要动手做做看。”那你就把它用到你的生活实践中去吧，不要轻易相信别人，科学家、老师，就连父母的话也不一定都是对的，又是需要验证。整节课在边问边读边演中就完成了，我感觉，这才是“以生为本”.
