1、We fly kites in spring.本着新课改对课堂教学活动提出的“和谐高效”理念，我从学生的学习兴趣出发，通过各种寓教于乐的活动，让学生在做中学、在玩中学，使学生在课堂上能充分发挥他们的主观能动性，让学生在参与的过程中去体验、去观察、去寻找规律、去建构自己的知识结构。另外，也使教材的重难点在活动、游戏中被一点点地分解记忆，学习效果较好。在授课过程中我注意了以下几点：1.合理安排教学内容。先对in, on, under进行讲解、练习，在学生充分掌握了这三个词的用法之后，再利用图片或口头描叙来复习spring, summer, autumn, winter这四个季节，最后再加上动作fl
2、y kites, swim, go fishing, walk,将教学内容由易而难，各个击破。2.各种各样的游戏活动提高了学生参与学习的积极性，如利用学生们热衷的“捉迷藏”练习in, on, under;利用“I say, you do”、“I do, you say”学习动词词组go fishing, fly kites, swim, walk。3.努力为学生创设情境。不管是热身复习，还是新课导入、拓展操练，都尽量使学生处于一个比较真实的语用环境中来运用所学知识。能充分利用多媒体辅助教学的优势，和学生身边熟悉的物品，给学生以形象、直观的信息，使知识的呈现生动有趣，运用和谐自然，从而加深了学生
3、的理解和掌握，激发了学生的学习热情和兴趣。4.注重单词教学。我在授课过程中没有进行单独的单词教学，而是让学生在创设的情境中，通过TPR的方式来引出新单词，学生接受起来比较容易。如教授walk时，我就边走边说walk, walk, walk, I can walk;教授swim时，我就边做游泳状边说swim, swim, swim, I can swim.同时我还注重了细节的处理，以词组go fishing为例，给学生点明规律，既可以降低记忆难度，又为学生扩充了词汇量。同时，也存在一些需要改进和商讨的地方：注重对学生听说读技能的培养，有些忽视书写能力的培养和书写习惯的养成；学生对动词第三人称单数的理解，还停留在表面，理解不够深刻，需要一个巧妙地方式让学生有“豁然开朗”的感觉。所有这些在今后的教学中要注意调整和改进。
