1、意外的收获,生成的精彩摘 要：精心的教学设计，并不一定有顺畅的教学过程。课堂教学中突发事件是教师在备课时预料和设想不到的，这种意想不到的问题可能会使课堂教学陷入尴尬的局面，也可能使课堂教学升入高潮，教师要稳妥的处理课堂中突发事件，才能使课堂教学得以顺利的开展。那么我们只有化险为夷，才能让意料之外的生成比预设得更精彩。关键词：案例描述；案例分析；解决方案案例描述：这是一节四年级的音乐课大海啊，故乡，大家都知道这首歌曲境轻柔，充满了对故乡的眷念之情。有的孩子对歌曲比较熟悉，所以这节课我采用整体听唱法教唱歌曲。首先让孩子们用大海的声音为歌曲进行二声部的创编伴奏，通过这种方式让孩子一遍遍地听赏歌曲，继
2、而学会歌唱。看着孩子们划着小船整齐有序地律动进教室，我对这节课充满期待。孩子们坐好以后，我就开始导入新课：“我们的小船不知不觉划到了大海，你见过大海吗？在海边你听到过什么声音呀？”“海浪声”孩子们一个个跃跃欲试，说的都很精彩，我也不停地向他们竖起大拇指。“呼噜噜，啊”忽然从教室的后排传来这样的怪音，随即就是孩子们的哄笑声。刚刚和谐、踊跃的气氛瞬间被破坏了，只见坐在后排的一个男生蹲在板凳上，嘴里不停地发出怪声，手还不停的比划着，就像一只咆哮的怪兽。“你在干什么？”我呵斥道。“我在表现大海的声音呀！现在我就是一只大鲨鱼，老师你看像不像？”男孩振振有词。一石激起千层浪，班上顿时就闹开了锅。孩子们纷纷
3、开始扮演海里各种各样的鱼类。有的张大了嘴巴，有的在椅子上跳来跳去，有的甚至发出了刺耳的海豚音场面是一发不可收拾了。看着孩子们兴奋的表情和热烈的讨论，我是又爱又恨。看来没法按照原来的思路上下去了，只有按照学生们的想法继续往前，可是我原先精心准备的教学设计不是没机会和学生们一起分享了吗？我该怎么办？对了，瞬间我来了灵感，第二课时不就是海上的风暴这堂课吗？倒不如把这个内容先上了。于是，我换了个思路，对着这些兴奋的孩子们说：“同学们表演的大海太像了。大海有很多张脸，有时波涛汹涌，有时愤怒，有时恐怖，但有时也是平静的、美丽的。那么今天就让我们一起探寻海洋的秘密，表现你们各自心中的大海吧。”话音刚落，孩子
4、们的回应声即响彻教室。他们兴奋的表情，迫不及待的心情简直是溢于言表。不知不觉我被他们那股热闹劲给带动了，接下来我把孩子们分成八组进行创编，表现大海各种不同的表情。很快就到了小组汇报的时间，有七个组都表现了波涛汹涌的大海：海浪拍打岩石的声音、各种鱼儿发出的声音、赶海的孩子发出的嬉笑声，还有模仿鱼、虾、鲨鱼在海里游来游去的动作好一番热闹的场面。有了这样的铺垫，我想下面的欣赏更是水到渠成的事情了。孩子们一边聆听一边用动作来表现，有一个孩子竟然能用旋律线条来表现。就这样，以大海为主题的欣赏课展开了。案例分析：在我们的课堂教学中，经常会遇到一些非预见性的意外情况。当教学过程中发现教学效果与预设目标有较大
5、偏差时，我们就应该随机应变。这就对我们教师提出了更高的要求，运用丰富的教学艺术技巧，在适当的范围内，调整教学的内容和进度，真正使教师的教服务于学生的学。在这节音乐课上，我根据孩子们在课堂上的表现和状态，临时调整了教学内容，改变了教学策略。从学生的表现和参与度以及学生对音乐的感受和理解方面来看，我的调整是正确的、成功的。在课堂上我们应该顾及孩子们的身心感受，不能像走过场一样完成教案上的内容。课堂是活的，学生是活的，那么我们的教学更应该是活的。解决方案：精心的教学设计，并不一定有顺畅的教学过程。课堂教学中突发事件是教师在备课时预料和设想不到的，这种意想不到的问题可能会使课堂教学陷入尴尬的局面，也可
6、能使课堂教学升入高潮，教师要稳妥的处理课堂中突发事件，才能使课堂教学得以顺利的开展。那么我们怎样化险为夷，怎样让意料之外的生成比预设得更精彩呢？首先，教学智慧是一切的根本。教师既要有预定计划，但又不能局限于预定计划，不能固步自封于教学设计。学生学习的好坏不仅仅取决于教学设计，而更应重视教学效果。在课堂上，教师是一个敏锐的观察者，观察学生的表现，观察学生对音乐作品的感知，观察学生对作品的诠释，由此及时调整教学实际的环节或方法，升值内容。尤其是在音乐的课堂，需要教师不断激发学生的兴奋点和关注度，从而促使学生、有序延伸、跨越思维，这才是学习音乐的真谛。虽然可能会导致原来的教学内容没有办法完成，但很有
7、可能会有意外的收获。有时这种探索正好可以产生新的知识、新的思考。其次，要以突出学生的主体意识，引导学生自主参与课堂教学。以学生为本的教育观，要求老师时刻注重学生的切身感受、学生的切身体验、从而能自己来表现、创造音乐，这种创新精神和实践精神的培养，充分体现音乐教育的感染、想象、创新、启迪、激励的功能。第三，挖掘学生潜力，促成创造性教育成果。人们常说孩子是一张白纸，而我却认为，孩子拥有无限的潜力，好的画家才能书写最美的图画。所以教师更应注重挖掘学生的内在潜能，通过多种方式激发他们各方面的音乐才能，让他们能主动参与并踊跃展示自己的个性与能力。教师更是一个寻宝人，通过对课堂的敏锐观察，师生互动，进而从
8、学生身上开发出取之不尽、用之不竭的教学资源。最后，强化平等意识，创设宽松和谐的教学氛围。当课堂上出现哄闹时，我们未尝不能一改往日的怒斥，变化、机智的应对呢？心理学研究表明：在轻松愉悦的环境中，人的自主探究和体验生命的状态最具有创造性和开拓性。作为一个音乐教师，我们应以一种平和、大度、平等的心态面对学生，运用教学智慧，变突发事件为教学资源，借此营造出宽松、自由、和谐的学习氛围。教师只有为课堂创造出轻松、和谐的氛围，师生、生生才能在课堂上产生思维的碰撞，迸发出智慧的火花。我们应以积极的心态去面对教学中的“不速之客”，充分地發挥教师的教学智慧，大胆地走出原先教学内容的限制，尊重学生的思维、意识和动作，及时捕捉课堂上的突发并有价值的因素，与学生展开民主、平等的交流讨论，相信音乐课堂会变得充满学习的欢乐，迸发出更多的火花。作者简介：杨京菊，江苏省南京市，南京市百家湖小学。
