1、第三章 地球上的水 第三节海水的运动 一、教学目标1.理解海浪、潮汐、洋流的概念及分类。2.掌握洋流的分布规律，理解洋流的分布模式。3.运用资料，说明海浪、潮汐、洋流对人类活动的影响。二、教学重难点1.重点：海浪、潮汐、洋流的概念及分类。2.难点：洋流的分布规律。三、教学方法读图分析法、讲解法、归纳法四、 教学过程新课导入：诺曼底登陆是第二次世界大战中的关键战役。1944年，盟军在英国集结，计划在夜间横跨英吉利海峡，登陆法国诺曼底地区。此战涉及多兵种的合作，海军要求在海水水位最低时行动，便于爆破队破坏德军在海岸带布置的障碍物，保护登陆舰安全靠岸；陆军登陆部队要求在海水水位最高时行动，减少士兵在
2、海滩上：暴露的时间；空降部队要求行动时有明亮的月光，便于识别地而目标。最终指挥部选择了6月6日（农历闰四月十六）作为登陆日，为什么选择这一 天？新课教学：(板书)一、海浪海水运动的形式是复杂多样的。表层海水最基本的运动形式有海浪、潮汐、洋流。（板书）1.概念：海浪就是海里的波浪。（板书）2.分类：风浪：最常见的海浪是由风力形成的。浪高越高，能量越大。海啸：还有海底运动（火山喷发、海底地震等），会导致海水大范围、大面积波动，从而引发能量极其惊人的海浪，在远海察觉不出来，到了近海海浪被抬高，也就形成了海啸。（板书）3.主要影响在强风等作用下，近岸地区海面水位急剧升降，称为风暴潮。当强风与海水涨潮同
3、时发生，海水水位暴涨，风暴潮来势倍增。热带、温带的沿海地区均可能遭受风暴潮的袭击。海啸和风暴潮能量巨大，往往给沿岸地区带来灾难性后果。人们在海滨和海上活动需要密切关注海浪预报，选择适宜活动的海浪条件。例如，冲浪运动需要较高的浪高来增加挑战性，而捕捞、勘探、航行等海上活动则应避开大的海浪。海浪是塑造海岸地貌的主要动力。人们通过工程和生物措施来减缓海浪对海岸的侵蚀，如修建海堤、种植海岸防护林等。（板书）二、潮汐（板书）1.概念：潮汐是海水的一种周期性涨落现象。（板书）2.成因：潮汐的成因与月球和太阳对地球的引力有关。一天中，通常可以观察到两次海水涨落。古人将白天的海水涨落称为潮，夜晚的海水涨落称为
4、汐，合称潮汐。农历每月的初一和十五前后，潮汐现象最为明显，潮水涨得最高，落得最低。沿海各地，每日潮涨潮落的时间准确、可查。（板书）3.主要影响：人们在海边的许多活动，如潮间带采集和养殖、沿海港口建设和航运、潮汐发电等，都需要充分认识并利用潮汐规律。诺曼底登陆指挥部就是在综合考虑天气、海况等因素后，利用潮汐规律，把登陆时间选择在潮汐现象最为明显的月圆之夜。（板书）三、洋流（板书）1.概念：海洋中的海水，常年比较稳定地沿着一定方向作大规模的流动，叫作洋流。洋流的规模巨大，远超过河流的流量。（板书）2.分类：按海水温度，可以将洋流分为暖流和寒流。一般来说，从水温高的海城流向水温低的海域的洋流，叫作暖
5、流；从水温低的海域流向水温高的海域的洋流，叫作寒流。洋流对海洋生物资源和渔场的分布有显著的影响。寒暖流交汇的海域，海水受到扰动，可以将下层营养盐类带到表层，有利于浮游生物大量繁殖，易于形成大的渔场。按成因分类。风海流：大部分洋流属于风海流，如北大西洋暖流。密度流：因海水密度分布不均导致的洋流，如直布罗陀海峡表层海水由大西洋流向地中海。补偿流：由风力和密度差异所形成的洋流，使海水流出海域海平面降低，相邻海域的海水流过来进行补充，这样形成的洋流为补偿流。补偿流有水平的，也有垂直的。垂直补偿流又分为上升流和下降流，如秘鲁附近海城存在明显的上升流。3. 分布规律：（1）中、低纬海区形成以副热带为中心的
6、大洋环流北半球：顺时针，南半球：逆时针。（2）中、高纬海区北半球：形成以副极地为中心的逆时针环流。南半球：形成一支自西向东的西风漂流。（3）北印度洋海区：季风洋流夏季：顺时针冬季：逆时针4.主要影响：洋流对海洋航行也有影响。海轮顺洋流航行可以节约燃料，加快航行速度。但是洋流从极地地区挟带冰山向较低纬度漂移，给海上航运造成较大威胁。洋流还可以把近海的污染物质挟带到其他海域，有利于污染物的扩散，加快了净化速度，但也扩大了污染范围。课堂小结：本节课的设计充分联系了实际生活，让学生的口、眼、手、脑动了起来，体现了新课程标准“以教师为主导，以学生为主体”的教学理念。本节知识难度适宜，学生可以充分发挥自主性。本节课可能出现的问题：大部分环节都为教师讲解，而学生的水平能力有限，个别知识点可能难以理解。因此，教师要适时的进行补充与引导，使教学得以顺利进行，从而达到预期效果。板书： 第三章 地球上的水第三节海水的运动一、海浪1.概念2.分类3.主要影响二、潮汐1.概念2.成因3.主要影响三、洋流1.概念2.分类：按海水温度按成因分类3.分布规律4.主要影响
