1、浅析基于 ESP 理论的军队院校军事英语教学摘 要：现阶段军队院校英语教学需要合理定位，合理安排，不应盲目跟风转型。从应用语言学角度分析，开展军事英语具有一定可行性和必要性；但是基于 ESP 理论，军事英语教学的课程设置、教材建设和师资培训等方面都必须切实立足于各院校的培养目标和军事英语教学实践，以期早日在军队院校建立起各有特色的军事英语教学体系。关键词：ESP 理论；军事英语教学；对策；课程设置；教材建设中图分类号H319.3文献标识码A文章编号1006-2831（2013）05-0065-3 doi：10.3969/j.issn.1006-2831.2013.02.0181.引言随着世界各
2、国军事变革的深入和中国特色军事变革的推进，外语素质作为我军新型军事人才的基本素质之一，已成为军队战斗力生成的一个重要途径。外语在国防和军队现代化建设中的地位和作用不断得到提升。军队使用的外语是一种特殊行业的外语，一般称为军事外语。它面向军人职业需求，具有较强的岗位指向性。随着军队院校教育由以学历为主向任职教育为主转变，这一状况开始改变，军事外语的重要性得到了普遍承认，越来越多的院校开始开设军事外语课程，加强军事外语教学已经成为我军院校外语教学转型的重要内容。目前，军队院校英语教学是逐步在向军事英语转型，不再全盘使用通用英语教材。通用英语（EGP：English for General Purp
3、oses）主要是指学校中典型的语言课程，主要围绕学校生活、家庭生活做文章，或者以简写的文学作品为中心，把外语作为一种文化修养而教学。通用英语主要面对的是地方大学生，对军校学员在日后工作上的帮助十分有限。军队院校教育不同于地方本科教育，应有自己的特色，即突出军事性、实用性的特点。现阶段军队院校英语教学需要合理定位，在课程设置上要切实体现为部队服务的特色，使军队院校的军事英语教学达到提高部队战斗力的目标。2.ESP 的定义与特点专门用途英语（English for Specific Purposes，简称 ESP），是指与某种特定职业或学科相关的英语，是根据学习者的特定目的和特定需要而开设的英语课
4、程，如外贸英语、法律英语、旅游英语、医学英语等，其目的就是培养学生在一定工作环境中运用英语开展工作的交际能力。ESP 教学有四个显著特点：一是需求上满足特定的学习者；二是内容上与特定专业和职称相关；三是词汇句法和语篇上使用与特定专业职业活动相关的语言；四是与普通英语相比较而言。我院实际上已经开设了一定的 ESP 课程，但是在理论上无从归属，如雷达专业英语、火炮专业英语等。这些课程注重专业知识，语言技能偏低。军事英语不同于以往的专业英语只针对对口专业，而是面向所有的军人。个人以为，军事英语亦可称为军人通用英语，是指在军事领域里使用的、既有全面性又具有专业特色的英语分支，包括战略战术、训练、后勤、
5、武器装备、各军兵种等多方面的内容。军事英语的核心部分可以被看作是用于职业目的的英语。因此，军事英语的设置在理论上是成立的，它不是单纯教英语也不是单纯传授专业知识，而是注重语言技能，以实战训练为主，让学员学会如何在未来的工作领域中用英语进行有实际意义的交流。3.军队院校开展军事英语教学的必要性根据 ESP 理论，军事英语作为在特定语境、特定行业中使用的英语，是普通英语语言共核之外的部分，不经过专门学习是难以掌握的。从理论研究和现实意义出发，结合我国军队院校人才培养目标和大学英语教学改革与发展的态势，军事英语教学理当受到军队院校的重视。3.1 开展军事英语教学是部队发展的客观需要科学技术的迅猛发展
6、，新军事变革步伐的加快，对现代军事交流和军事人才的培养提出了新的要求。精通专业又具有较强外语能力的复合型军事人才的需求越来越大。在现代战争中，军事外语能力对战场胜负的影响作用越来越大，仅靠通用英语培养的人才是远远不够的。为了更好地适应新军事变革的步伐，满足部队的发展需求，在军队院校英语教学中发展军事英语教学，提高学员应用英语的综合能力已成为部队发展的客观需要。3.2 开展军事英语教学符合军校大学英语教学和改革的目标大学英语课程教学要求将大学英语的教学目标确定为“培养学生英语综合应用能力，特别是听说能力，使他们在今后工作和社会交往中能用英语有效地进行口头和书面的信息交流”。从大学英语课程教学要求
7、的规定来看，大学英语教学的最终目的就在于学以致用。总参军训局 2008 年下发的军队院校本科大学英语课程教学基本要求指出“大学英语课程的教学目标，是培养学员的英语综合应用能力特别是听说能力，使他们在今后的学习、工作中能用英语有效地进行交际。同时要培养学员自主学习能力，提高综合文化素养，以适应军队现代化建设和军事斗争准备的需要”。因此，英语教学向 ESP 教学方向转移是势在必行的，而且军事英语课程设置应帮助学生实现从学习通用语言到使用专业语言的转换，真正做到学以致用。3.3 开展军事英语教学有利于激发学员学习外语的兴趣通用英语教学基于语言的共核部分，课本上的知识与学员未来的军人职业需求相关不大，
8、无法激发学员较持久的学习动力。通用英语教育培养出来的军校学员，在日常的口语交流中，经常会感到力不从心。比如，学习通用英语，学员知道“attention”是“注意”，而对于它在军事英语中表“立正”之意则一无所知。学员学习“instructor”，知道是教导者、教师、讲师之意，却不知它在军事英语中可以表示“指导员、教导员”之意。学员日常交流障碍重重，容易对自己失去信心，进而对英语课失去兴趣。调查显示，学员对与军校生活息息相关的队列口令、作战命令、通讯用语以及报告语等军事用语表现出极大的兴趣。作为军校学员，他们不能满足于 EGP 教学所强调掌握的一般的语言知识和技能（听说读写），希望培养、提高自己使
9、用军事英语的能力，依托 ESP 教学理论的军事英语教学内容正是根据学习者的具体需要而展开的。它能在短时间内满足并提高学员军事领域的英语知识和技能。当英语教学附上军事特色时，学员能切实感受到学习英语的实际意义，体会到用英语自由交流的乐趣，从而强化学员的学习意愿，帮助学员实现学习英语的最终目的。4.开展军事英语教学的方法和对策军事英语（ESP）是以通用英语（EGP）为基础的，同时它的词汇、句法结构、语用含义及语境又有自己独特的规律性，其教学也有自己的特殊性。本人认为基本可以从以下四个方面对 ESP 教学进行探讨：ESP 的课程设置、师资培训、教材建设和构建评价体系。4.1 课程设置应坚持以人为本军
10、事英语课程设置中的“以人为本”就是要充分考虑学员的个体差异，针对不同基础的学生合理安排教学。目前，我院学员主要分为三大部分：一部分是通过高考录取的地方本科生，一部分是部队招生考试录取的战士本科生。还有一部分是经过四年地方大学教育的国防生。地方本科生和国防生英语基础相对较好，可根据情况直接进行 ESP 军事英语教学；而战士学员中的大多数英语基础还较薄弱，有必要对基础英语进行巩固和加强。所以，应该借鉴 ESP 中需求分析的方法进行军事英语课程建设，在分析目标需求和学习需求的基础上，结合学院的具体情况合理设置课程，以基础英语教学和 ESP 教学相互补充、相互促进为原则开展 ESP 课程教学。4.2
11、培养一支过硬的军事英语教员队伍开设 ESP 军事英语课程需要培养一支特别的英语教员队伍。他们不仅需要有较高的英语水平，而且还要有过硬的军事知识。因此，对英语教员进行再培训是必要的。英语教员首先在思想和心理上对这个变化要做好准备，必须明白，尽管“通用英语”在绝大多数学校、在很长一段时间里不会消失，但是一部分教员的“转型”是不可避免的。教学管理部门应积极采取措施鼓励年轻的英语教员攻读军事专业的硕士、博士学位，选派英语基础好的军事专业课教员到国外或本科院校英语系进修英语。另外，在师资紧张的情况下，可以安排本院英语教师在院校内部学习军事专业知识，还可组织外语教师下部队调研、挂职锻炼，了解部队对英语实用
12、能力的需求。通过精心组织安排和灵活多样的培养形式，逐步建立起一支相对稳定、军事和英语双过硬的军事英语教员队伍。4.3 编写具有各学校特色的军事英语教材笔者认为，军队院校部队教育主管部门应该制定统一的教学大纲，各教学单位根据自己实际情况组织军事英语教材的编写或国外教材的引进，保证教材的可行性，以适应院校军事英语教学的需要，并为统一的教学评估和课程测试做好铺垫。我院的 ESP 军事英语教材在材料的选择上应具有装备特色，在编排上应以培养学员实际应用能力和提升军人素质为主。军事英语教材的内容专业性不宜太强，语言使用要有代表性，在使用过程中可以不断修订、完善。4.4 构建以形成性评价为主的军事英语课程评
13、价体系长期以来，军队院校英语课程把通过四、六级考试作为英语课程的终结性评价标准，直接导致的后果是大部分学员把通过四、六级考试作为学习英语的主要目标，而不是用于语言交际。许多学员四、六级高分通过，却不能用英语进行交际。当前，参加维和行动、实施国际救援、开展军事外交、打击恐怖主义等活动，已成为军事战争的重要职能。为了使军队院校毕业的学员能更好地适应工作，能用英语进行交际，英语教员应以军校外语教学转型为契机，结合国内外对英语教学评价的研究，构建以形成性评价为主的军队院校英语课程评价体系。形成性评价关注学员的背景和基础，关注学员的个体差异，通过多种渠道收集体现学员学习表现和水平的资料，鼓励学员积极参与
14、到评价中并反思自己的学习。5.结束语基于 ESP 理论的军事英语教学是在应用语言学理论指导下对英语教学的重要革新，其明显的实用性和军事性必将使它成为提高军校英语教学质量的有效途径。军事英语教学的改革仍需要一代一代的军校教员不断在实践中提高和完善。参考文献蔡基刚.ESP 与我国大学英语教学发展方向J.外语界，2004（2）.段平、顾维萍.我国大学 ESP 教学的发展方向探讨J.外语界，2006（4）.王友良.专门用途英语（ESP）研究综述J.中南林业科技大学学报（社会科学版）.2008（06）.翁守明.关于高校专业英语（ESP）教学研究的文献综述J.大学时代，2006（10）.严明、冯莉.国外 ESP 教学研究及其启示J.黑龙江高教研究，2007（4）.
