1、合欢树示范课教案教学目标：知识与能力：了解有关作家、作品的文学常识；理清文章思路，分析具体事件，体会各种描写对表现人物的作用。过程与方法：合作探究“合欢树”丰富的情感内涵和象征意义。情感态度与价值观：体验并感悟渗透在字里行间的母子深情，引导学生学会爱，学会感恩，学会珍惜。教学重点：理清文章思路，分析具体事件，体会各种描写对表现人物的作用。教学难点：理解“合欢树”丰富的情感内涵和象征意义。教学方法：互动法、导学法工具：多功能教室课时安排：一课时教材分析：本文是一篇意蕴深厚的叙事散文，它以深沉的笔触，记录了一个母亲对儿子所付出的艰辛，塑造了一个感人至深的伟大的母亲形象，表现了作者对母亲深深的眷恋和
2、思念。启示我们应好好善待亲人。教学过程：教师引导学生主体活动一、情境导入1、导语：有一种情感，它是与生俱来、没有条件、绵绵不绝的，它是母爱。有一个人，不管你给她的回馈是什么，无论你成功或失败，她永远爱你，她的名字叫母亲。请听诗朗诵妈妈，我爱你。天下伟大的母亲都一样，今天我们就走进史铁生的母亲，去品茗合欢树承载的那份浓浓的母爱。感受母爱,引起共鸣。二、鉴赏（一）知人论世：导学：史铁生，1951年生于北京。10岁作文比赛获得第一，20岁双腿瘫痪回到北京，在街道工厂工作。1979年发表第一篇小说法学教授及其夫人，以后陆续发表了午餐半小时、我们的角落、在一个冬天的晚上、山顶上的传说等多篇小说。其中我的
3、遥远的清平湾和奶奶的星星分别获得1983年和1984年全国优秀短篇小说奖。（二）以形解神1、顺序：时间为序。2、结构：教师：不难发现本课的重点抓住了两方面来写，一是母亲；另一个是合欢树。很自然把文章分成两部分。1、学生速读课文2、学生分层母亲（16）合欢树（712）品读母亲（重点）教师引：让我们走进作者的回忆，走进母亲的世界。探讨问题（1）、文章条理清晰，第一部分写母亲有很明显的标志时间的词，请找出来？（2）、在这些“年”里，发生了什么事？用简洁的语句概括出来？（用上“母亲”和“我”）（3）、在刻画母亲这一形象时，作者运用了哪些描写方法？试举例说明。（4）、“我”的母亲有什么特点？学生先自主设
4、计问题（1）、十岁、二十岁、三十岁（2）、母亲对我作文获奖的打击；母亲为我治病；母亲鼓励我好好写作；母亲为我借书；母亲推我去看电影。（以小见大）（3）、动作、语言、肖像（4）、无私无怨、坚强执着、宽厚仁慈、牺牲自我感悟合欢树（难点）教师引：可以表现母爱的东西很多，作者选取了什么事物表现母爱？（投影合欢树的照片）（提示：落叶乔木，伞形树冠。叶互生，伞房状花序，雄蕊花丝犹如缕状，半白半红，故有“马缨花”、“绒花”之称。花美，形似绒球，清香袭人；叶奇，日落而合，日出而开，给人以友好之象征。花叶清奇，绿荫如伞，植于堂前供观赏。探讨问题：（1）课文哪段集中描写合欢树？此段也有明显的标志时间的词语，请找出
5、来。母亲对合欢树的态度有哪些变化，由此可以看出合欢树有什么象征意义？（2）“我”对合欢树的态度有什么变化？从哪些语句能够看出来？由此可以看出合欢树还有什么象征意义？（3）文中三次写到“一个刚出生的孩子不哭不闹，只瞪着眼睛看窗户上的树影儿”，分别出现在课文的哪些段落？这又能看出合欢树有什么象征意义？（提示：孩子看见谁不哭？）（4）、自由发挥：你觉得合欢树还象征着什么？合欢树（1）、第8自然段时间：那年第二年第三年又过一年合欢树：出土没发芽长叶移盆母亲：喜欢舍不得丢掉高兴念叨开花 象征义：儿子（2）、不想去看想去看后悔没去看象征义：母亲（3）、7、9、12自然段象征义：天下母亲（4）、母亲的希望，
6、合家欢乐3、主题：亦母亦子合欢树 一枝一叶总关情明确：用“合欢树”为题，不用“母亲的回忆”。4、艺术特色：形散神聚、情理兼具、以小见大 、虚实相生、疏密有致象征、抑扬三、拓展延伸：史铁生的母亲没能看到儿子成功，“苦”着离开了人世；儿子没有来得及报“三春晖”，留下了终生的遗憾，和作者感同身受的还有很多人，如保加利亚作家海托夫就在文章中这样写道：学生读趁双亲还在直到中学毕业，我才意识到父亲为我所做的一切，对他充满感激和惋惜之情。因此，我下定决心，只要拿到我挣来的第一笔钱，我就给他买些苹果。因为他需要这样的营养品，在我家居住的巴尔干山村是买不到苹果的。我今天推到明天，明天推到后天，终于在一个春日，得知了父亲于夜间逝世的噩耗直到现在，在我父亲逝世二十多年以后，那些未买的苹果依然如鲠在喉。读后学生畅谈感触（树欲静而风不止，子欲养而亲不待。）播放：刘和刚妈妈四、课后练笔作业（多功能提示）面对至爱自己和自己至爱的亲人，你想说什么想做什么，要趁早。作业：结合学习本文的感悟，写一篇重读的爱的随笔，500字左右。（横线上可填“父亲”、“父亲”、“朋友”、“老师”等等）课下完成随笔教学反思：附：板书设计合欢树儿子母亲天下母亲 （亦母亦子合欢树）理解树希望树亲情树（ 一枝一叶总关情）
