1、幼儿文学在幼儿园教学中的价值探究魏慧娟摘 要：幼儿文学是专为幼儿创作的文学作品，适应幼儿的身心特点，符合幼儿的审美和接受能力。幼儿文学在我國幼儿园教育体系中，具有重要作用，在培养幼儿语言智能、数学逻辑智能、空间智能、身体运动智能、音乐智能、人际智能、自我认知智能、自然认知智能方面，在文学作品中整合了各项能力培养，为幼儿身心健康发展奠定了基础。关键词：幼儿文学;幼儿教育;价值幼儿期一般指儿童 3-6 岁左右，此时期的幼儿刚刚开始掌握语言，词汇量不够丰富，语法和句法结构尚不完善;大脑发育未成熟，思维方式以具体形象思维为主，抽象思维能力开始萌芽;注意力方式以无意注意向有意注意发展。幼儿文学是指根据幼
2、儿的身心特点，适应幼儿的发展规律和年龄特征，符合幼儿的审美能力和接受能力，专为幼儿创作的文学作品。幼儿期是儿童的特殊时期，幼儿文学在幼儿的各项能力发展方面，起着重要的启蒙和引导作用。中国教育部 1981 年 10 月制订中国现行的幼儿园教育纲要（施行草案）。主要内容有：第一、规定学前时期儿童身心发展的 3 个年龄阶段，即 34 岁（小班），45 岁（中班），56 岁（大班）;提出幼儿园的教育任务是向36 岁的幼儿进行体、德、智、美全面发展的教育，使其身心健康活泼地成长，为入小学作好准备，为造就一代新人打好基础。第二、教育内容和要求。规定幼儿园的教育内容分为生活卫生习惯、体育活动、思想品德、语言
3、、常识、计算、音乐、美术等 8 个方面。目前，国内幼儿园推崇的教育理论是美国著名发展心理学家、哈佛大学教授霍华德？加德纳博士提出多元智能理论，霍华德？加德纳博士指出，人类的智能是多元化而非单一的，主要是由语言智能、数学逻辑智能、空间智能、身体运动智能、音乐智能、人际智能、自我认知智能、自然认知智能八项组成。幼儿文学在幼儿教育教学目标方面，起到了重要的桥梁和媒介作用。一、幼儿文学培养幼儿语感，培养幼儿的语言能力文学是语言的艺术，幼儿文学切合了幼儿对语言接受特点，文字优美、节奏和谐、韵律感强，读起来朗朗上口，学习幼儿文学作品的过程中，可以潜移默化地让幼儿灵活掌握语音、语义、语法，有效的运用口头语言
4、或文字表达自己的思想并理解他人，用言语思维、言语表达和欣赏语言深层内涵。著名儿童文学作家金波先生曾说：“我希望他们记住故事，觉得这个故事很美，在情感上打动他们，这是我很看中的，第二个是从作品中学习一点语言，要培养孩子们对祖国预言帝额思想感情，我希望孩子们喜欢祖国语言，喜欢自己的母语，能够培养一种语感：知道汉语可以这样奇妙，我也应该说得这样奇妙。然后慢慢领悟，学会欣赏。”二、幼儿文学促进幼儿数理逻辑的萌芽幼儿的思维特点，更容易理解具体直观的表象，而对概念、判断、推理等数理逻辑分析较薄弱，在幼儿期的成长过程中，数理逻辑思维能力开始萌芽并发展。幼儿文学中有大量相关作品，和数学概念、判断推理等内容相关
5、，通过这些作品的学习，启发幼儿的抽象能力。如儿歌妈妈买了七只鸡：“一二三四五六七，妈妈买了七只鸡，我给小鸡起名字，小一，小二，小三，小四，小五，小六，小七。他们一下全跑散，一只东来一只西。这下再也分不清，谁是小七，小六，小五，小四，小三，小二，小一。”这首儿歌适合幼儿早期，培养幼儿对简单数字的认知能力。又如儿歌数蛤蟆：“一只蛤蟆一张嘴，两只眼睛四条腿，扑通一声跳下水。两只蛤蟆两张嘴，四只眼睛八条腿，扑通、扑通跳下水。”引导幼儿学习简单倍数。三、幼儿文学培养幼儿的空间智能和方向感幼儿空间智能是指准确感知视觉空间及周围一切事物，并且能把所感觉到的形象以图画的形式表现出来的能力在空间智能培养方面，结
6、合幼儿文学作品，更容易让幼儿记忆和接受。如儿童诗影子：“影子在前，影子在后，影子常常跟着我，就像一条小黑狗。影子在左，影子在右，影子常常陪着我，它是我的好朋友。”通过与幼儿密切相关的事物，潜移默化地引导幼儿空间方位概念。又如采莲曲：“江南可采莲，莲叶何田田，鱼戏莲叶间，鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。”介绍了东南西北方位概念。读起来朗朗上口，易于记忆。四、幼儿文学培养幼儿个性与自我认知幼儿的成长过程，有两个阶段，从生物的人到社会人，从社会人到审美的人。我们的教育目标，最终是将幼儿培养成一个合格的社会人，拥有独立的人格，健全的思想，健康的情感，基本的社会生存能力。为了切合幼儿教育
7、的方向和目标，出现了众多培养幼儿个性和感情的作品。如图画故事生气汤，小男孩在生活中遇到了很多不愉快的事情，他很生气，妈妈煮了一锅生气汤，通过喊叫，把生气的情绪发泄到生气汤里。通过这样一个小故事，引导孩子正确认知和发泄负面情绪。幼儿文学中有大量培养幼儿基本生活能力的儿歌，洗澡歌、洗脸歌、洗手歌、穿衣歌、穿裤歌等等，通过富有韵律感和节奏感的儿歌，把生活中的基本技能编写进去，便于幼儿记忆和学习。五、幼儿文学作品引导幼儿人际关系良好的人际关系处理能力是幼儿从生物人成长为社会人，必须具备的能力。人际关系能力包括观察和区分他人的情绪，善于与他人合作，能够与人保持良好稳定的关系，懂的表达同情与关怀，也具有意
8、识他人行为动机与目标的敏锐度。幼儿从单纯的家庭关系，开始走向更为复杂的社会关系中，会出现各种问题，幼儿文学作品可通过生动的故事、有趣的儿歌、富有哲理的寓言、形象的幼儿戏剧等各类文体，引导儿童学会建立良好的人际关系模式。如经典儿歌找朋友，对朋友的沟通模式应该是“敬个礼，握握手。”表达自己的友好，幼儿期的孩子在和其他孩子的沟通中，容易出现肢体摩擦问题，没有掌握正确表达友好的模式，而这种类型的儿歌，弥补幼儿人际关系相处模式的经验不足问题。六、幼儿文学作品培养幼儿对自然的观察和认知能力随着环境问题日渐成为人类面临的重要问题，关于人与自然如何和谐相处的问题，逐渐被重视起来，幼儿期是树立幼儿价值理念的关键
9、时期，同时，人生活在自然中，对自然的认知和观察，也是幼儿自觉自发的关注方向。对自然的观察和认知，包括自然事物的认识、自然现象的理解等。幼儿受思维能力的局限，对具体形象的表象更感兴趣，幼儿文学作品描写自然景物、事物、季节气象等内容时，以可视的外观、鲜艳的色彩和可感的声音入手，调动幼儿兴趣，了解自然万物。激发幼儿对自然的兴趣，养成热爱自然，保护自然的良好习惯。结语：幼儿期是引导形成良好的行为习惯，成长基本个性，培养健康积极的情感，形成正确人生观价值观，身心健康发展的关键时期，良好的教育环境对幼儿至关重要。随着我国经济实力的逐渐加强，对幼儿的教育和关注空前高涨。幼儿受年龄限制，认知和接受能力的局限，兴趣的不同，需要我们在教育方式和教育内容上，制定出切合幼儿实际，能够更有效的方式。幼儿文学在此起着桥梁和媒介作用，任何教育内容的学习，都或多或少和幼儿文学相关。幼儿文学借助生动丰富的形象，有趣又富有教育意义的内容，潜移默化地引导幼儿，不生硬地说教，更容易被幼儿接受。参考文献：1 朱自强.幼儿文学：学前教育的珍贵资源 J.学前教育研究，2010（01）：11-15.2 甄 珍.幼 儿 文 学 在 学 前 教 育 中 的 重 要 性 J.学 周刊，2014（21）：107.3 冯帆.幼儿文学在学前教育中的作用 J.湖南科技学院学报，2011，32（02）：17-19.