1、幼儿教育中的行为研究摘 要：教育是立国之本，国家的发展离不开教育的发展，而幼儿教师肩负着培养优秀的党的接班人的任务，可谓是重任加深，再加上幼儿阶段本就是教育的开始阶段，家长的殷切期望更是时时提醒着幼儿教育工作者。下面，本文就幼儿教育中的行为研究展开叙述。关键词：教育;幼儿教育工作者;开始阶段;行动研究一、幼儿教育工作者行为研究的必要性幼儿阶段的学生毫不夸张的说，根本不具备独立思考的能力，他们会做的包括能做的最擅长的事情就是模仿。所以对于幼儿教育来说，高质量的幼儿教育工作者团队是最重要的保障。而在以往传统的幼儿教学模式中，幼儿教育工作者的综合素质普遍低下，對于教学目标甚至含糊不清，不懂得也并不想
2、去创新，在教育的过程中，完全忽略了学生的主体地位，仅仅以知识的灌输作为课堂的重点。忽略了幼儿的变化，包括情感方面，心理方面，身体方面，行为方面等方面的动态变化。可以说，教学仅仅为了教学，完全以“学习”为中心。针对以上情况，经过不断的试探改革，发现行为研究恰恰能够很好的解决这些问题，通过行为研究充分注重了以“学生”为主体，教师的教学素养得到了质的飞跃，幼儿不仅仅学到了新的知识，还是在愉悦的环境下学习，充分的将学习作为一种享受，真正的沉浸在学习的快乐中。同时，幼儿的各方面能力也得到了真正的提升，可以说是一举多得。二、行为研究的具体含义1.幼儿教育工作者需要具备一定的素养。就行为研究来说，幼儿教育工
3、作者不仅需要具备充足的教学理论知识，善于及时做出改观，更要求幼儿教育工作者具备研究的方式方法，以及研究的正确方向，要将心态摆正，做出正确的行为研究。2.研究的问题并不是一成不变的，它是随机产生的。作为幼儿教育工作者，就要清楚的明白等待自己的行为研究的对象并不仅仅像教学过程中遇到的某一个一成不变的问题，相对来说，行为研究的问题是随机产生的，是在其特定的环境中所产生的，具有不可预测性和不可控性，同时，这些问题一般是在偶然情况下发生的，具有一定的突发性。这就意味着，教师在进行行为研究的过程中会遇到不同程度的挑战。3.行为研究的终极目标是解决问题。在行为研究中，没有固定的结束，幼儿教育工作者需要在探索
4、中不断提升，在探索的过程中遇到问题之后仍然要进行具体的分析，然后解决问题，也就是说，在行为研究中，只有真正的解决了研究对象才算是行为研究的结束。三、行为研究的深层价值1.提高幼儿教育工作者的主体意识，激发幼儿教育工作者的工作热情。在以往传统的幼儿教学模式中，幼儿教育工作者遵循的仅仅是一成不变的教学流程安排，可以说，她们在日常的教学中面对千篇一律的工作日，枯燥乏味感是正常的。但在幼儿教育工作者中推行行为研究，教师处于一个动态的环境中，使得幼儿教育工作变得鲜活起来，具有了一定的生命力。教师不再仅仅是教学任务的执行者，而变成了一个研究者，充分激发起幼儿教育工作者的工作热情。从而促进她们更加投入到幼儿
5、教育中。2.增加幼儿教育工作者的自豪感。在以往的传统教学中，幼儿教育工作者往往不被重视，他们仅仅是知识的搬运工，甚至仅仅是低龄儿童的小保姆。而在行为研究的模式下，幼儿教育工作者真正的成为了一个研究者，成为了一个“探险家”，从而使得幼儿教育工作者的身份更加神圣，从而有效的提高了幼儿教育工作者的自豪感。3.有效的提高了幼儿教育工作者的教学素养。幼儿教育工作者在进行行为研究的过程中，不断的探索发现，然后进行改变，进行具体的分析研究。在实践生活中有效的提高了教学水平，促进了幼儿教育工作者的专业知识储备，更加大大提高了幼儿教育工作者的随机应变能力，从而有效的提高了幼儿教育工作者的教学素养。四、有效的保证
6、行为研究1.加强教师培训，改善幼儿教师教学观念。要保证行为研究的顺利进行，首先就要引导幼儿教育工作者改变教学观念，审时度势。对于这方面，有关组织可以对加强幼儿教育工作者的培训课程，引导教育工作者清楚当今幼儿教育的具体形势，了解到行为研究对于幼儿教育的重要性，让幼儿教育工作者真正意识到行为研究的价值。另外，相关组织要加强对幼儿教育工作者的技能培训，加强对教师教学技能的培养，从而有效的帮助幼儿教育工作者提高行为研究的能力。2.制定出相关的制度，保证行为研究的实施。对于行为研究可以制定出相关的政策，让行为研究真正做到有章可循，让行为研究成为系统的东西。引导教师制定出确定的行为研究的流程，从而促进行为
7、研究的规范化。3.建立完善的评价机制。对于行为研究的促进，要求教师具有一定的积极性，将幼儿教育工作者在行为研究中的被动地位转变为主动地位，鼓励幼儿教育工作者自发性的去进行行为研究。对于这方面，也就是教师积极性的增加，就可以制定出相关的评价机制，鼓励幼儿教育工作者积极的进行行为研究。例如评职称就是一种打破了传统奖励机制的合理评价机制。在传统奖励机制中，评资历的方式就严重扼杀了部分幼儿教育工作者的积极性。因此，要建立起合理的评价机制，充分调动起幼儿教育工作者进行行为研究，创新教学的积极性。总结来说，行为研究是一种跨时代的成果，它可以有效地促进幼儿教育工作者提高自身教学素养。所以，要将幼儿教育中的行为研究落到实处。参考文献：1马思文.浅析幼儿教师行动研究策略J.华章，2017 年 1 期.2李伯谦.幼儿教学阶段针对幼儿教师行动研究的思考J.吉林画报（教育百家 B），2017 年 5 期.3张新杰.幼儿教师行为研究途径分析J.中国教育，2014 年 1 期.4王琦纯.浅谈行动研究与幼儿教师的专业成长J.中国教育，2017 年 1 期.