1、青玉案贺 铸教学目标1、鉴赏词清丽的语言；2、鉴赏虚实结合、情景交融的意境，体味词中的多种表现手法，尤写愁句的高妙；3、体会词人于思怀美人背后所寄托的怀才不遇、沉沦下僚、孤寂苦闷的情感。教学重点鉴赏虚实结合、情景交融的意境，体味词中的多种表现手法。教学难点鉴赏虚实结合、情景交融的意境，鉴赏写愁句的意象组合方式。教学过程一、新课导入 少游醉卧古藤下，谁与愁眉唱一杯？解作江南断肠句，只今唯有贺方回。黄庭坚寄贺方回二、介绍写作背景：贺铸晚年退隐至苏州，并在城外十里处横塘有住所，词人常往来其间。这首词写于此时此地，写路遇一女子，而引起了作者对生活的感慨。王方俊唐宋词赏析三、整体感知1、读课文，感知大意
2、。2、教师点拨，学生齐读。3、解题四、细读品赏问题一：你觉得哪个词可以概括全词的情感？何为“闲情”？（一）问题二：词人因何而愁？1、主人公因何而愁？明确：情之阻隔2、问题三：词中如何描写诗人心中的美人的？（明确：表现手法：用典、设问、虚实结合写出了美人可望不可及，充满倾慕、爱羡之情，亦有留恋、遗憾、怅惘。）3、“锦瑟年华谁与度？月桥花院，琐窗朱户，只有春知处。”写了美人怎样的处境？明确：“锦瑟”出自李商隐锦瑟，“锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年。”表美好的青春年华。运用自问自答，一句“只有春知处”用无限婉惜的笔调写出陪伴美人度过如锦韶华的，除了没有知觉的华丽住所，就是一年一度的春天了。这种跨越时
3、空的想像，既属虚构，又合实情。（二）问题三：词人怎样写愁？ 1、“飞云冉冉蘅皋暮，彩笔新题断肠句”中的典故明确：“蘅皋”出自曹植洛神赋，“尔乃税驾乎蘅皋。”。“彩笔”出自南史江淹传载，齐梁的名作家江淹得到一枝五色笔，因此作文才思敏捷，多有佳句；可后来他梦见郭璞来向自己讨回了那枝五色笔，作诗就再没有佳句了。此处代指文采。这两句实写当前景色，主人公在生长着杜蘅这种香草的泽边，徘徊已久，看飘飞的云彩舒卷自如，不觉暮色已临，相思之愁悄然生起，于是挥起彩笔写下相思之句，从而引出下文的状愁之句。2、赏析“若问闲愁都几许？一川烟草，满城同絮，梅子黄时雨。”明确：该处运用设问、博喻、排比、递进等表现手法，以景
4、作结，既独立构成一幅如画的江南美景，同时化虚为实，将愁绪的无限无尽淋漓尽致地展现出来。（三）愁的深意 有人认为这首词是寄寓了词人孤寂自守，追求理想的真挚情怀，谈谈你的看法。明确：贺铸一生沉于下僚，怀才不遇，只做过些右班殿臣、监军器库门、临城酒税之类的小官，最后以承仪郎致仕。将政治上的不得志曲笔表达在诗文里，是封建文人的惯用手法。因此，结合贺铸的生平来看，这首诗也可能有所寄托。贺铸为人耿直，不媚权贵，“美人”、“香草”历来又是高洁之士的象征，因此，作者很可能以此自比。居住在香草泽畔的美人清冷孤寂，不正是作者怀才不遇的形象写照吗？从这个意义上讲，这首词之所以受到历代文人的盛赞，“同病相怜”恐怕也是一个重要原因。当然，把它看作一首情词，抒写的是对美好情感的追求和可望而不可即的怅惘，亦无不可。 “美人迟暮”、“闲愁之多”五、小结这首词其实乃是借怀思美人以抒发自己幽居穷处、悒悒不得志的苦闷。这种寄托深厚自然而不露痕迹，词对那种怅惘迷茫的愁闷心境的描写又十分出色，所以特别受到人们的激赏。 六、 作业布置请任意选择一个本体，运用博喻的修辞手法写一个句子。七、板书设计 因何而愁：情之阻隔 愁 如何状愁：愁之纷乱愁之深意：关合身世
