三年级上册语文教案1我们的民族小学 人教新课标.docx

1、1、 我们的民族小学教学目标知识与技能1.认读5个生字，掌握12个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.了解课文的大致内容，4.背诵、积累喜欢的部分。过程与方法1.在自由朗读中了解课文的大致内容。2.在感情朗读中感受学校的美丽和各民族孩子共同学习时那种欢乐、祥和的气氛。3，在背诵、摘抄中积累优美的语言。重点/难点重点:引导学生通过对课文的整体把握和对重点词句的理解，了解我国各民族儿童的友爱团结及他们幸福的学习生活,体会贯穿全文的自豪和赞美之情。突破方法通过朗读、讨论文中重点词句，丁解我国各民族儿童团结友爱及他们幸福的学习生活；在感情朗读中，体会贯穿全文的自豪、赞美之情。难点通过读、背、摘

2、抄，体会描写窗外的安静和小动物们凑热闹的句子的表达效果突破方法通过有感情地朗读、背诵文中描写窗外的安静和小动物们凑热闹的句子，体会小动物是羡慕各民族儿童的快乐生活才前来看热闹，理解作者巧妙的表达方式，突破难点。教法与学法师：读议法。生：自读自悟、讨论交流相结合法。教学准备收集少数民族的相关资料、道具，生字词卡片、CAI课件。教学过程：第一课时一、 播放ppt课件，激趣引入：1.观看由傣族、景颇族、阿昌族、德昂族小朋友手拉手，边走边唱歌去上学的课件。2.师：说说你们发现了什么。(他们的服饰很漂亮，但各不相同他们都很快乐，他们一同去上学，他们是少数民族的小朋友。板书课题：我们的民族小学3.师：对，

3、这些小朋友的确来自不同的民族，他们将要走进一个共同的地方，那就是：我们的民族小学。二、初读课文，疏通字词1、自由读课文，圈出文中生字，借助拼音多读几次。2.交流识字妙法，快速识记生字。（1）出示带有生字的词语卡片：坪坝 穿戴 招呼 蝴蝶 孔雀舞 铜钟 粗壮 凤尾竹（2） 学生自由认读后，指名读。（3） 正音后，”开火车练读.（4） “摘苹果”游戏。师读生字，学生从生字树上摘下相应生字，并带领全班同学读一读.（5） “看图片，找词语朋友的游戏：出示蝴蝶、孔雀、铜钟等实物图片，学生找出相应的图片并领读。（6） 学生相互交流识记妙法。（7） 重点指导3.同桌互相检查课文朗读情况，巩固生字的认读、识记

4、。三、再读课文，感知大致内容要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样

5、幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。1、学生逐段朗读课文，同桌互相交流：你读了每个自然段，知道了些什么?2、课文写了什么?宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书

6、院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。3、你最喜欢哪些自然段?练习有感情地朗读。要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。