1、 信阳市实验高级中学 2020-2021 学年高二下学期期末考前模拟 语文试卷参考答案 1.D（强加因果，口耳相传只是其传播方式，并不是其主流价值一直不变的主要原因。）2.D（A 项，已然变未然，“纳入”和“将成为”表述错误，材料说的是“纳入了政治风格和道德评价领域，成为一种带有普遍意义的超美学的标准”。B 项“完全征服”表述错误，材料中是“片面征服”。C 项“其内涵有相同性”表述错误，结合材料中“前者从整体上把握世界或对象的全体及与内在诸因素的联系性、系统性，反对头痛医头，脚痛医脚；后者重视事物内在矛盾中阴阳等关系的对立与平衡”可知，思维的整体观与阴阳观内涵不同。）3.B（谈的是做人的道理：
2、小善也要为，小恶也不能为。不是材料中提及的六种文化精神特质之一。）4.先开门见山，提出“要认真研究中国传统文化精神特质”的观点。然后从六个方面论述了中国传统文化精神特质的具体内容。最后论述传统文化精神特质与中国梦的关联以及传播方式。【评分建议】答出一点 1 分，两点 3 分，三点 4 分，意思对即可。5.认真研究，提炼传统文化精神的特质，做好传统文化的整理转化工作。通过故事、蒙学读物、族谱家训、民谚民谣的形式加以固化，运用民间喜闻乐见的方式进行传播。充分借助信息化、数字化的技术力量，使中国传统文化作品走出国门，走向世界。【评分建议】每点 2 分，意思对即可。6.B（A 项“对厨师的看不起”错，
3、非要学戏是因为对戏的痴爱和报答父老乡亲的恩情。C 项“生怕他辛辛苦苦节俭出来的钱丢了，不能置办新行头”说法片面，由原文“一半给 19路军，一半置办新行头”可知，他还想帮助 19 路军。D 项“表现出热爱以戏剧为代表的传统文化的主题”错，主题应该是“义”，一方面重义轻财，知恩图报；一方面讲民族大义，为抗战出力。）7.C（“结尾处欲扬先抑”错，结尾处没有使用欲扬先抑手法，“箱子最下边哔哔啦啦也有闪亮的银元”是细节描写，目的是为了突出赞美老戏骨。）8.表现了主人公出身的卑微，以此反衬“他”的性格和精神，彰显了人物的人格 魅力。以“他”象征一类人，增强了人物的典型性、代表性，使作品更有普遍意义。使作品
4、显得含蓄蕴藉，在娓娓道来中引起读者的阅读兴趣。【评分建议】每点 2 分，答出任意两点 4 分，意思对即可。9.他痴迷于戏，有戏剧天赋：他为戏而痴，因戏而亡，爱戏入骨；他学戏样样精通，戏剧表演精妙传神，广受赞誉。他重义轻财，为人硬气：帮厨、唱戏，报答村里人的恩情；拒绝重金礼聘，拒绝给保长的爹唱戏；舍己救人，为救二大爷和小孙子被门柱砸死。他支持抗日大业，彰显民族大义：主动为 19 路军义演，把自己一半的积蓄捐给 19 路军。总之，他一生入戏，一身是骨，是当之无愧的“戏之骨”。【评分建议】每点 2 分，意思对即可。10B（原文为：上闻其死，哭谓近臣曰：“穆，国之良臣，朕方倚用，遽兹沦没，非斯人之不幸
5、，乃朕之不幸也。”句子大意是：皇上听说他去世，哭着对近臣说：“李穆，是国家的良臣，我正要倚重任用他，却突然去世，这不是这个人的不幸，是我的不幸啊！”）11D（“土地”属户部管辖。）12A（“所得往往与老师截然不同”不正确，原文王昭素说的“往往出吾意表”，意思是“往往使我意外”。）13（1）李穆带着母亲到弟弟那里居住，虽然生活非常贫困，但兄弟共同学习，心志淡泊。【评分建议】“就”，到；“相与”，共同、一起；“泊如”，淡泊的样子；语句通顺；各 1分。意思对即可。（2）李穆操守品行端方正直，处事不因为生死而改变节操，是仁善而勇敢的人。【评分建议】“端直”，端方正直；“易”，改变；“仁而有勇者也”，判
6、断句；语句通顺；各 1 分。意思对即可。14先说投降与否李煜可以自主。接着说宋朝兵力雄厚、物资丰富，李煜不能与之抗衡，如果不投降恐怕会后悔。说辞切中要害，善于抓住对方心理。【评分建议】每点 1 分，意思对即可。【译文】李穆，字孟雍，开封府阳武县人。李穆年幼时就能写文章，有卓绝的品行。他走路时拾到别人遗失的物品，一定要寻访到失主归还。跟随王昭素学习易经及庄子老子等书，透彻地探究作品的义理。王昭素对李穆说:“你所领悟的都是精微的义理，常常出乎我的意科。”而且对人说:“李生将来能成为肩负朝廷重任的人。”后周显德初年，李穆以进士身份担任郢州、汝州的从事，升任右拾遗。宋朝初年，以殿中侍御史身份被选任为洋
7、州通判。李穆到了洋州，处理积滞的案件，没有遗留的诉讼案件。调任陕州通判，有关官吏要调用陕州租赋到河南时，李穆以本州军粮不足为由，没有马上听从命令，因此被免职。又因为推举官吏时失误而被削去以前的资质。当时他的弟弟李肃担任博州从事，李穆带着母亲到弟弟那里居住，虽然生活非常贫困，但兄弟共同学习，心志淡泊。开宝五年，李穆以太子中允身份被征召入朝。第二年，被授予左拾遗、知制诰。李穆与卢多逊同门受业，太祖曾对卢多逊说:“李穆生性仁惠善良，文章学识之外，没有他喜欢的。”卢多逊回答说:“李穆操守品行端方正直，处事不因为生死而改变节操，是仁善而勇敢的人。”太祖说:“确实是这样，我要任用他。”当时，朝廷将要进攻讨
8、伐江南，已经安排分派了各位将领的兵力，但还没有发兵的理由。于是，就先召令李煜入朝，任命李穆为使者。李穆到江南传达皇上旨意，李煜以有病推托，并且说：“我侍奉朝廷而希望保全自己，现在如果这样，倒不如死了算了。”李穆说：“入朝不入朝，你自己决定。然而朝廷军队精锐，物力雄厚丰富，你恐怕不容易抵挡其锋芒，应该仔细考虑，切莫让自己后悔。”出使回来，详细地报告情况，皇上认为他传旨抓住了要点，言辞得当。江南人也认为他说的话很实在。兴国八年春，陪侍皇上在崇政殿主持进士考试，皇上怜悯他瘦弱憔悴，当天即又授予他中书舍人、史馆修撰、判馆事。同年五月，又征召他为翰林学士。六月，担任开封府知府，判断案精细敏捷，对奸佞狡猾
9、之徒没有宽恕的，因此豪门大族敛迹，权贵不敢以私干政，皇上更加了解他的才能。十一月，升任左谏议大夫、参知政事。一个多月之后，回家为母亲守丧，不久，服丧未满即官复原职。李穆多次上奏章请求为母亲守丧到三年期满，然而皇上下诏坚持要他复职，李穆更加哀痛忧伤，竭尽礼仪。兴国九年正月，早晨起床后正准备上朝，风眩病发作猝死，享年五十七岁。皇上听说 他去世，哭着对近臣说：“李穆，是国家的良臣，我正要倚重任用他，却突然去世，这不是这个人的不幸，是我的不幸啊！”追赠他为工部尚书。15.C(“而夕阳的背景为诗歌增添了亮色”错误，“秋水”“夕阳”皆为哀景，衬托白鹭的孤独。)16.这首诗集中笔墨描写白鹭的动作、神态、心理
10、等，表现它的孤独与内心的渴望，这是粘。诗人的用意却并不在写白鹭上，而是以鹭喻己，表现自己的处境及对李侍郎提携、举荐的希望，这是脱。全诗句句写鹭，又句句写己，粘脱不露痕迹，可谓自如。【评分建议】每点 2 分。意思对即可。17.（1）报君黄金台上意 提携玉龙为君死（2）酾酒临江 横槊赋诗（3）示例:乡书何处达，归雁洛阳边/征蓬出汉塞，归雁入胡天/塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。(答到背诵篇目以外的诗句，只要是唐宋时期含“雁”字的诗句，无错即可得分。唐宋时期以外的诗句不给分。)18.A 缔造：意思是建造、创立、建立（多指伟大的事业）。创造：首先想出或做出（前所未有的事物）。此处搭配“太平世界”，应选
11、“缔造”。狭隘：指不宽阔，更多的引申为心胸、气量、见识等不宏大宽广或非常局限。狭小：狭隘窄小，犹浅陋、贫乏。此处搭配的是“局部”，应选“狭小”。并驾齐驱：比喻彼此力量或才能不分高下或地位相当。并行不悖：意思是指同时进行而互相不违背。根据语境“有时一个优点竟会成为另一个优点发展的阻碍”，应选“并行不悖”。独占鳌头：现泛指占首位或第一名。无出其右：没有能超过他的。此处强调天鹅飞得高，占据首位，应选“独占鳌头”。故选 A。19.C（就关联词主语位置而言，前后分句主语不一致，主语应放在第一个关联词后面，排除 A、D；就搭配而言，“范围高大”主谓搭配不当，排除 B、D，并且后一分句宾语部分“没有任何理由
12、骄傲”缺主语；就文段而言，假设语气优于因果，排除 A、B。故选 C。）20.使用了排比和对比的修辞手法。三个排比句，看似强化了天鹅的不足之处，实则为后文强调天鹅的优点蓄势，表达上有抑扬变化之美。句式上呈连续否定，加强了语势。通过与孔雀的对比来表现天鹅造型简洁之美。【评分建议】答出两种修辞手法 2 分，分析两种修辞手法的表达效果 3 分，若只分析一种修辞手法的表达效果 2 分。21.A（根据前后句意，所填句前半句应强调“全部”，与前文所列书法之美相对应：后半句应强调“表象”，与后句“内涵”相对应。故选 A。）22.呈现出的是各种视觉美 更注重审视书法内部的精神 书法由点线的运动变化构成【评分建议
13、】每点 2 分，字数超过 12 字每处扣 1 分，意思接近即可。23.【审题指导】审题的关键是要理解两则名言的内涵，挖掘其中的内在联系，然后综合立意。胡适的“功成不必在我”体现的是一种甘愿奉献、不图名利的高尚精神境界；“功成必定有我”则体现的是一种不推卸责任、积极主动、勇于担当的精神。新时代领路人的“我将无我”，强调的是为中国的发展、人民的幸福而不计个人得失、不谋私利、鞠躬尽瘁、执政为民的优良品质；“不负人民”表达了自己甘于奉献、为人民服务的满腔赤诚。而作为新时代的青年学子，我 们又应该怎么做呢？思考前辈们的感人事迹，结合自身的实际，写青年学子对国家、社会、人民的责任感和奉献精神，对社会主义建设和民族复兴的担当、使命等。【参考立意】心怀苍生，兼济天下 不忘初心，不负人民 躬身入局，担当作为 民族复兴我担当，青春绽放新光芒 怀揣家国情，我辈当奉献 牢记使命，勇担责任 不负家国志，青春当有为 责任扛肩上，使命记心间 胸怀家国有担当，不负青春不负己【评分建议】参考 2021 年高考湖北省作文评分标准