1、第1单元 位置与方向（一）第1课时 认识东、南、西、北【教学内容】教科书第3页例1及相关内容。【教学目标】1.在具体情境中认识东、南、西、北四个方向，并能根据给定的一个方向确定其余三个方向，培养辨别方向的意识，发展空间观念。2.会用东、南、西、北四个方位词描述物体所在方向。3.体验数学与现实生活的密切联系。【教学重点】结合具体情境，认识东、南、西、北四个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置。【教学难点】在具体的情境中，根据给定的一个方向辨认其余的三个方向。【教学过程】一、谈话导入1.复习前、后、左、右。师：请一名同学介绍自己后，顺便把前后左右的其他同学一起介绍好吗？（学生介绍。）师：请你向后
2、转面向大家再介绍一遍好吗？（学生转身再介绍一遍。）师：老师不明白，刚才你面前明明是A，现在怎么变成了B了？（引导学生说出，因为他转了个身。）2.揭示课题。师：看来我们辨别方向用前、后、左、右有一定的局限性。你还知道哪些关于方向的词语？（学生自由发言。）今天，我们就一起来认识几个新朋友。（板书课题：认识东、南、西、北。）二、探究新知1.创设情境。师：在一个阳光明媚的早晨，我去拜访一位朋友，可是走着走着迷路了。朋友电话告诉我，只要一直往东走，一定能找到的。可是我怎么找东的方向呢？师：同学们都知道太阳是从东方升起的，用生活中的经验告诉了我“东”在哪里。现在大家坐在教室里想一想，早晨太阳是从哪个方向升
3、起的？请同学们指一指。师：噢，太阳从这个方向升起，我把太阳升起的位置在教室的这面墙上标出来，这面就是东。教室的东面有什么？2.认识东、南、西、北。师：我们借助太阳知道了东面，还有几个方向怎么确定呢？你还知道哪个方向？能找出来吗？同桌之间互相说一说。（学生活动。）师：看来有点难，请电脑博士帮帮忙吧。（课件出示儿歌：早晨起来，面向太阳，前面是东，后面是西，左面是北，右面是南。）师：你能通过儿歌找到其他的方向了吗？先请学生自己小声读一读，转一转、找一找，找出西、南和北来。（1）请一位同学站起来，边读边指明方向。（2）全班一起边读边指明方向，教师在另三面墙上贴上字样。3.了解东、南、西、北的特点。师：
4、我们已经确定了教室里的四个方向。现在请同学们看看，下面的练习你会填吗？我前面是东，后面是（ ）；我左面是西，右面是（ ）。我前面是北，后面是（ ）；我左面是南，右面是（ ）。师：你发现了什么？生：东西相对，南北相对。（板书：东西南北。）三、通过游戏，巩固练习1.游戏一：转一转。师：请全体起立，按老师的口令活动，同时想一想一直是朝哪个方向转的。面向东、面向南、面向西、面向北、面向东、面向南、面向西、面向北。你发现了什么？生：一直向右转。师：和我们以前学过的什么东西转动相似？生：顺时针方向。（板书）师：对，顺时针方向，它能帮助我们记住这4个方向。现在请你伸出胳膊，和老师一起感受一下，面向东，顺时针
5、转到下一个方向是南，现在面向南。再顺时针转到下一个方向是西。再顺时针转到下一个方向是北。面向北，下一个方向是东。师：同学们学会了利用顺时针的规律来辨认东南西北了吗？现在请自己利用刚才所学的顺时针的规律转一转，再来练习辨认东南西北。师：同学们真聪明！现在大家来想一想，如果我们要确定四个方向，最少需要知道几个方向就可以了？说说你的理由。师：假如我只留下“东”字，（取下其他三个字）你能说出其他三个方向吗？为什么？2.游戏二：说一说。师：请同学们面向西方，说一说你的后面是哪个方向，你的左面和右面是哪个方向。（学生活动，注意纠正错误的说法。）师：请同学们面向南方，说一说你的后面是哪个方向，你的左面和右面
6、是哪个方向。（学生活动，注意纠正错误的说法。）师：同学们都知道这个游戏的玩法了吧？现在请同桌两人，一人出口令，另一个人转一转、说一说。（学生活动。）师：同学们的反应真快，刚上课的时候，你们用前、后、左、右来介绍了身边的同学，现在你们能不能再用东、南、西、北来介绍一下身边的同学呢？请一名学生先介绍，再请全班每个学生和同桌互相说一说自己东、南、西、北方的同学是谁。3.游戏三：指一指。（1）请一位学生用手指一指南方；向前两步走，再指一指南方；向右转再指一指南方。（2）全体起立，请全班同学一起指出教室的西面在哪里？再说一说教室的西面有什么？全体向左转，指出教室的西面在哪里？再说一说教师的西面有什么？再
7、向后走三步，指出教室的西面在哪里？再说一说教室的西面有什么？师：通过这个游戏你发现了什么？无论人的位置和面对的方向如何改变，他们所指的方向不会改变。因此，人们在航海、航天以及画地图时都用东、南、西、北来确定方向。四、课堂小结师：同学们，今天我们学习了什么知识？通过今天的学习，你有哪些收获？【板书设计】认识东、南、西、北东西南北上北下南左西右东【教学反思】学生早已积累了有关位置知识的感性经验，能通过一些条件确定物体的位置。本节课设计关注了学生的生活经验与知识积累，充分放手让学生探讨新知识，对学好这节课的内容起到重要作用。本节课的设计，结合了学生生活实际，给学生创设实践的机会，让学生在实践活动中经历认识方向的过程。让学生在活动中理解、掌握所学知识。