1、【教学设计】 咏繁花好景 感承平气象 柳永词望海潮经典咏流传教学目标：1.在反复吟咏中，感受词的意境、情韵。2.领悟作者对杭州西湖的热爱之情，把握作者表达的思想感情。3.掌握一些常用的表达技巧。）课时安排：一课时教学过程：一、导入、诵读、感知风格师：同学们，经典咏流传是中央电视台在上个月大年初一推出的大型文化节目。该节目将古诗词和部分近代诗词配以现代流行音乐，带领观众在一群唱作歌手的演绎中领略诗词之美。由大学教授、音乐家等组成的鉴赏团，共同为观众解读经典背后的文化内涵。（投影：咏繁花好景 感承平气象柳永词望海潮经典咏流传）师：同学们，“诗词唱经典，中国正流行”，今天，我们要学习北宋柳永的望海潮
2、，一起咏繁花好景，感承平气象！让经典永流传！这堂课的学习目标是（投影：1.在反复吟咏中，感受词的意境、情韵。2.领悟作者对杭州西湖的热爱之情，把握作者表达的思想感情。3.掌握一些常用的表达技巧。）师：昨天在课堂上各学习小组已经展开了讨论。接下来，请全班同学站起来，一起放声朗读望海潮，男同学朗读上片，女同学朗读下片。一、二、开始师：大家朗读得怎样？很流利！但是不美？同学们知道老师为什么这样安排呢？因为这首词的上片比较豪放，下片婉约。我想下来请一位男老师和一位女老师朗读一遍，掌声有请阮维亮老师和谢燕兴老师，一、二、开始师：阮老师够豪放吗？谢老师够婉约吗？刚才大家声情并茂地朗读完这首词，为了让大家记
3、住经典，我想请全班同学咏唱这首词，好不好？请全班同学再站起来，（放歌曲）一、二、唱师：唱得太棒啦！老师给你们点赞！大家能够有感情、有节奏、优雅地唱出这首词！相信大家读完、唱完感触良多！跃跃欲试，想把自己对这首词的感受跟大家分享分享，好的！下面，请第一组代表上来说说你们组的感受。请代表上来二、讨论后展示（梳理品味）1、望海潮作者及创作背景。2、读到望海潮某一句想起哪些相关的诗词（如谢驿、杨万里的作品）。3、读了望海潮后想起哪些相关的诗词（如欧阳修的作品）。4、望海潮表达技巧有哪些？（修辞、表现手法）5、望海潮的思想内容（柳永年轻时的情怀）。6、望海潮的思想内容（官民同乐）。 （5、6组要结合习主
4、席的讲话来回答）7、把望海潮改写成一段散文化的文字。 8、依据望海潮中描写的景象，展开联想与想象，为当时的杭州写一段导游词。三、布置作业（略）【课堂实录】咏繁花好景 感承平气象 柳永词望海潮经典咏流传 师：同学们，经典咏流传是中央电视台在上个月大年初一推出的大型文化节目。该节目将古诗词和部分近代诗词配以现代流行音乐，带领观众在一群唱作歌手的演绎中领略诗词之美。由大学教授、音乐家等组成的鉴赏团，共同为观众解读经典背后的文化内涵。（投影：咏繁花好景 感承平气象柳永词望海潮经典咏流传） 师：同学们，“诗词唱经典，中国正流行”，今天，我们要学习北宋柳永的望海潮，一起咏繁花好景，感承平气象！让经典永流传
5、！这堂课的学习目标是（投影：1.在反复吟咏中，感受词的意境、情韵。2.领悟作者对杭州西湖的热爱之情，把握作者表达的思想感情。3.掌握一些常用的表达技巧。） 师：昨天在课堂上各学习小组已经展开了讨论。接下来，请全班同学站起来，一起放声朗读望海潮，男同学朗读上片，女同学朗读下片。一、二、开始 师：大家朗读得怎样？很流利！但是不美？同学们知道老师为什么这样安排呢？因为这首词的上片比较豪放，下片婉约。我想下来请一位男老师和一位女老师朗读一遍，掌声有请阮维亮老师和谢燕兴老师，一、二、开始 师：阮老师够豪放吗？谢老师够婉约吗？刚才大家声情并茂地朗读完这首词，为了让大家记住经典，我想请全班同学咏唱这首词，好
6、不好？请全班同学再站起来，（放歌曲）一、二、唱 师：唱得太棒啦！老师给你们点赞！大家能够有感情、有节奏、优雅地唱出这首词！相信大家读完、唱完感触良多！跃跃欲试，想把自己对这首词的感受跟大家分享分享，好的！下面，请第一组代表上来说说你们组的感受。请代表上来。 生：我们组感受到作者“柳永”他写这首词是有目的。 师：哦！有什么目的？能不能具体说说？生：宋真宗咸丰末年，柳永从家乡前往京城开封应试，途经钱塘江（现在的浙江杭州）。柳永与孙何是布衣之交，这时候孙何正好任两浙转运使，柳永想拜访他，但当时官府之家，门禁极严，柳永一个平民是很难到孙何家去拜访的，于是柳永写了这首词，请了当地一位著名的歌女，吩咐她说
7、，如果孙何在宴会上请她唱歌，不要唱别的，就唱这首望海潮东南形胜。后来，这位歌女在孙何的宴会上反复地唱这首词，孙何被吸引，就问这首词的作者，歌女说是你的老朋友柳三变所作，第二天孙何就亲自前往见面。 师：原来柳永写这首词是为了寻找晋升的途径，迫切希望得到他人的提拔，也是请求孙何为自己举荐。 师：你们组懂得去了解作者的身世、经历、思想状况及写作动机等，这是鉴赏古诗词的什么方法？ 生：知人论世。 师：对啦！“知人论世”是传统的古代诗歌鉴赏方法。（投影：方法一.知人论世。） 师：下面，请第二组代表上来说说你们组的感受。请代表上来。 生：我们组读到望海潮里的“有三秋桂子，十里荷花。”就想起南宋谢驿的杭州。
8、师：对！我记得里面有一句叫“荷花十里桂三秋”。你能整首背出来吗？ 生：可以！ 师：掌声鼓励！老师投影：杭州：谁把杭州曲子讴，荷花十里桂三秋。哪知卉木无情物，牵动长江万里愁。 生：老师，我们组还想到同样写杭州西湖美丽景色的诗。 师：哪一首？ 生：南宋杨万里的晓出净慈寺送林子方。 师：能背出来吗？ 生：不但能背出来，还能唱出来。 师：好!有请传唱人，第二小组。 生：第二小组站起来。 师：掌声鼓励！老师投影：晓出净慈寺送林子方：毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。接着放歌曲 师：下面，请第三组代表上来说说你们组的感受。请代表上来。 生：我们组读了望海潮后，想起欧阳修的采桑
9、子十首。 师：为什们你们想起欧阳修的采桑子十首？ 同学们，采桑子十首这组词（这组词）是欧阳修晚年退居安徽颍yng州西湖时所作。此西湖非彼西湖啊！ 生：我们知道呀。欧阳修笔下的颍州西湖跟柳永笔下的杭州西湖一样的美！都有着自然之美！湖上的人更美！ 师：真的？能举例吗？ 生：例如采桑子天容水色西湖好。 师：能背出来吗？ 生：能背出来，也能唱！ 师：好!有请传唱人，第三小组。 生：第三小组站起来。 师：掌声鼓励！老师投影：采桑子天容水色西湖好天容水色西湖好，云物俱鲜。鸥鹭闲眠，应惯寻常听管弦。风清月白偏宜夜，一片琼田。谁羡骖鸾cn lun。人在舟中便是仙。接着放歌曲 师：我要为第二、第三组同学点赞！学
10、习就应该这样，能够由此及彼，即举一反三。要做到举一反三，就要善于运用联想、想象。同学们知道吗，是否具有联想、想象的深度和广度是衡量大家鉴赏古诗词能力高低的最重要的标准。（投影：方法二.运用联想、想象。） 师：下面，请第四组代表上来说说你们组的感受。请代表上来。 生：我们组觉得这首词用了各类的表达技巧。师：表达技巧包括哪些？你知道吗？生：包括比喻、对偶之类吧。师：（投影：方法三.分辨手法。）同学们，表达技巧应该包括修辞和表现手法。常见的修辞手法有：比喻、夸张、对偶、对比、互文、借代、拟人、双关等。常见的表现手法有虚实结合、动静结合、正侧面结合、远近结合、点面结合、烘托渲染、直接抒情（直抒胸臆）、
11、间接抒情（借景抒情、情景交融）、托物言志、借古讽今、用典等。 师：望海潮这首词用了哪些修辞手法和那些表现手法呢？能举例说明吗？请你先从修辞手法的角度找吧！ 生：修辞手法有比喻，例如烟柳画桥（如烟的柳树、彩绘的桥梁）；怒涛卷霜雪，“霜雪”比喻浪花，“怒涛卷霜雪”表现了钱塘江潮来时波滚浪翻，排山倒海的气势。夸张，例如云树绕堤沙（高耸入云的大树环绕着沙堤）。对偶，（1）云树绕堤沙，怒涛卷霜雪。“云树”对“怒涛”，“绕”对“卷”，“堤沙”对“霜雪。（2）市列珠玑，户盈罗绮， ”市“对”户“，”列“对”盈“，”珠玑”对“罗绮”。（3）羌管弄晴，菱歌泛夜。“羌管”对“菱歌”，“弄”对“泛”，“晴”对“夜”
12、。借代：“高牙”，本指军前大旗，这里借指大官，千骑簇拥着孙何。 “烟霞”，代指山水。“凤池”是凤凰池的简称。词里用凤池代指中书省。唐宋时，中书省是封建社会国家的最高行政机关，在这代指朝廷。互文，羌管弄晴，菱歌泛夜，“弄晴”“泛夜”，互文见义，就是羌管弄晴、泛夜，菱歌泛夜、弄晴。 师：接下来我只要你找出一种表现手法就行啦。哪种？生：虚实结合。师：对，请举例。生：例如词中出现了多处由数字组成的短语，如“十万人家”、“十里荷花”、“千骑拥高牙”等。这些数字恐怕不是确指，在词中的运用貌似实写、多为虚指，就是虚实结合。 师：回答正确！其实这首词还用到动静结合、远近结合、点面结合、正侧面结合、烘托渲染等表
13、现手法。课后，同学们再去找找。师：下面，请第五组代表上来说说你们组的感受。请代表上来。 生：我们组感受到青年柳永他有一种兼济天下，施展自己的才华，为国家尽力的心情。在古代，“学而优则仕”，读书成为许多青年才俊施展抱负、实现理想的重要途径，柳永自然也不例外。第一组代表说了宋真宗咸丰末年，柳永从家乡前往京城开封应试，途经钱塘江。望海潮这首词结尾两句“异日图将好景，归去凤池夸”，彰显了写作目的是拜谒布衣之交孙何。“异日”“归去凤池”是对孙何仕途前景的美好祝愿，而这“好景”足以向朝廷的人“夸”。其实也写出柳永自己对仕途的寄托，有朝一日能够入朝为官。 师：你们组感受到柳永年轻时的情怀，就是求取功名，伸展
14、志向的渴望。是的，一首望海潮，就是青年柳永意气风发、豪情万丈、激情满怀、渴望走上仕途建功立业这样一种情怀。 生：老师，今天我们正值年轻，也要向青年柳永学习，学习他胸怀博大，满腹豪情。记得习主席对我们年轻人说过这些话：当代青年建功立业的舞台空前广阔、梦想成真的前景空前光明，希望大家努力在实现中国梦的伟大实践中创造自己的精彩人生。年青人在学校要心无旁骛，学成文武艺，报效祖国和人民，报效中华民族。同学们好好学吧！同人民一道拼搏、同祖国一道前进，服务人民、奉献祖国，是当代中国青年的正确方向。好儿女志在四方，有志者奋斗无悔。到基层和人民中去建功立业，让青春之花绽放在祖国最需要的地方，在实现中国梦的伟大实
15、践中书写别样精彩的人生。老师，我们感到好骄傲！ 师：第五组同学你们真棒！老师为你们骄傲！舅舅特别为你骄傲！他是我小外甥。师：下面，请第六组代表上来说说你们组的感受。请代表上来。生：我们组感受到当时杭州的老百姓安居乐业，处处笙歌，老老少少都心情愉悦。师：你从哪儿看出来的？生：“羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉钓叟莲娃。” 说明不论白天或是晚上，湖面上都荡漾着优美的笛声和采菱的歌声。“嬉嬉钓叟莲娃”，是说渔翁、采莲姑娘都很快乐。特别是“嬉嬉”这个词，让我们仿佛不仅听到了采莲少女清脆欢快的笑声，也仿佛看到了垂钓老者微笑时脸上舒展的皱纹。歌声和笑语是最能体现幸福感和打动人心的。一个“嬉嬉”就把杭州市民欢乐祥和
16、的安居乐业的神态，栩栩如生的展现在我们面前。师：除了老百姓之乐，还有谁之乐？生：官员师：你又从哪儿看出来的？生：“千骑拥高牙，乘醉听箫鼓，吟赏烟霞。”一个陶醉于自然山水的地方官员的形象跃然纸上。读到这，我不禁想起了，醉翁亭记中的一句话“人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。”师：从中你能悟到点什么吗？生：我觉得官员的乐不但有观赏自然景物的乐，还有看到在他的治理下老百姓安居乐业的乐。与民同乐！官民同乐！记得全国政协委员、著名人文学家李汉秋在中国农历正月十五元宵节即将来临之际提议：“闹”元宵，政府官员应像古时那样“与民同乐”，以密切同人民群众的联系，促进社会和谐。师：是呀！元宵节“官民同乐”习俗
17、古已有之，从汉代开始，汉文帝就规定了元宵节要“与民同乐”。习主席已经树立起了典范，其实官员和民众，官与民同乐并非什么遥远的“童话”啦。同学们，明天我们就要学习先秦诸子选读的第二单元孟子选读的第四篇“乐民之乐，忧民之忧”。（投影：方法四.把握思想感情。）师：下面，请第七组代表上来说说你们组的感受。请代表上来。生：我们组把望海潮中的“云树绕堤沙，怒涛卷霜雪，天堑无涯。”改写成一段散文化的文字。师：为什么只改写这三句？生：因为这三句是柳永望海潮的名句。师：原来如此！下来让我们一起欣赏欣赏吧！（投影）生：参天巨木郁郁苍苍就像云雾一般的在这迤逦y l曲折的长堤之上。雄壮的钱塘江，众浪齐奔，气吞吴越，雷霆
18、万钧。他是侠客，他冲击着江岸，发起无数次的进攻，汹涌的浪潮是他锋利的宝剑，澎湃的涛声是他正义的怒吼，如雪的浪花是他胜利的果实。然而无数次的退回，他不气馁，不妥协！纵使奔流而去遇到岩石被击得粉身碎骨，他仍然发出低沉的笑声，他用他永不妥协的勇气、毅力和那铮铮zhng zhng傲骨，谱写了钱塘的辉煌。“浪涛有如此，钱塘可横行”。正是这侠客的气魄摇撼了大地，震惊了古今！ 师：哇！真是个经典的场景！震撼人心！同学们，改写是一种很好的练笔方式，以后要向第七组同学学习、学习。师：下面，请第八组代表上来说说你们组的感受。请代表上来。生：我们组要为当时的杭州写一段导游词。师：为什么想到为当时的杭州写一段导游词呢
19、？生：因为柳永笔下的杭州是一个千古风流的佳地，令人向往！师：好！请介绍！（投影）生：欢迎各位来到杭州，杭州是位于钱塘江畔的名城，历史悠久，风景秀丽，是全国最繁华的都市之一。我们这三天的旅程安排是：吃过晚饭，我将带领大家到灵隐寺，去寻找嫦娥从月宫中洒向人间的桂花种子，带着这些桂子，大家会一路平安，一生幸福。明天月日先去参观钱塘江潮，我们将看到一年之中最壮丽的潮头，钱塘江涨潮一天两次，白天一次，晚上一次，每年的月日潮头最大。后天月日，给大家安排了西子湖，“欲把西湖比西子，浓妆淡抹（m）总相宜”。月日，参观杭州的市容市貌，杭州盛产丝绸、珠宝，大家如果喜欢，可以带些回家作纪念。现在我们去风景优美的“柳
20、桥宾馆”吃饭。师：读了柳永的望海潮，听了第八组代表的介绍，相信没有谁会反对当时的杭州是个好地方。同学们，现在的杭州值得去吗？肯定值得去，有民歌唱“上有天堂，下有苏杭。杭州有西湖，苏州有山塘。两处好地方，无限好风光。” 前年2016年在中国杭州召开过G20峰会，还有明年2019年第二届“一带一路”峰会在杭州举行的可能性很大哟。师：第八组同学能够依据望海潮中描写的景象，展开联想与想象，为当时的杭州写一段导游词，值得点赞！师：同学们，在今天的课堂上，大家读了、唱了，说了，相信大家记住了望海潮，也相信今天来听课、指导的老师们同样记住了望海潮，不相信吗？最后让我们在老师们咏唱望海潮后结束这堂课！下面有请林校为老师们领唱。