1、幼儿教育本质的规定性及其意义探究摘要：我国的幼儿教育事业在不断向着更好的方向发展，其自身在教育理念、模式和内容上都在不断调整，这使我们看到未来幼儿教育发展的希望。就目前幼儿教育发展过程中本质性规定的明确和意义探究效果来说，我们在幼儿教育本质问题上还需要继续深化研究和强化认识，构建科学的幼儿教育理念体系。下文的主要内容是幼儿教育本质的规定性和意义探究，希望研究内容在促进幼儿教育良性发展上有积极作用。关键词：幼儿教育;本质的规定性;意义引言：随着国民素质不断提升，幼儿教育得到的关注越来越广泛，“不让孩子输在起跑线上”等口号已经响彻整个教育界。这很大原因上还是由于功利主义教育思想的影响，我们在开展幼
2、儿教育实践活动的时候逐步使幼儿教育丧失本质特点，甚至出现“小学化”倾向。想要解决目前我国幼儿教育发展过程中存在的一些问题，我们就要全面落实幼儿教育本质规定性要求。一、幼儿教育本质的规定性概述幼儿教育本质的规定性就是指在教育阶段，处理和控制好不同要素之间的关系，并且加强本质之间的联系。能够对幼儿教育的本质进行正确的理解，明确与其他教育的不同。对幼儿教育的本质进行研究的时候，一定要区别于其他的教育，要彰显幼儿教育的特殊性，可以从四个方面进行分析。这四个方面分别是环境、幼儿、活动和教师。环境又有内环境与外环境的区别，内环境是在幼儿园期间的环境，外环境是出了幼儿园的环境。幼儿是教育的主体，每个人都应该
3、有其独立性，应该在教育的阶段受到更多的关注。活动的举办能够增长幼儿发展的渠道，但是举办的活动一定要符合幼儿的实际情况。教师采用的教学手段和教学方式对幼儿的发展会产生深远的影响，能够促进幼儿全面健康的发展。这四个方面存在相辅相成的关系，是幼儿接受基础教育的条件。二、目前幼儿教育存在的问题1.教学的质量低下幼儿教育的教学质量低主要从两方面可以体现出来。一方面是幼儿教师的学历低。通过调查发现，很多幼儿教师并不是从专业的学校毕业的，学历受到很大的质疑。幼儿教师的学历低，知识水平就会有所限制，一些新的教育理念和教学方法都不能够进行正确的运用，从而影响幼儿今后的发展。另一方面是幼儿教师的素质低。通过近几年
4、的新闻就能够看到很多的幼儿教师虐待儿童的事件。之所以会造成这样的结果，是因为幼儿教师的素质普遍偏低，没有专业的职业技能，缺乏基本的道德良知，在教育中没能有效进行自我情绪的控制，故做出有悖师德的事情，也给孩子的身心造成了严重的伤害1。2.幼儿教师岗位的年龄层结构不合理现如今从事幼儿教师工作的人不是年龄偏小，就是年龄偏大。年龄偏小的人大部分都是刚刚从学校毕业，缺少工作经验，对于幼儿的教育也仅限于理论上的教学，没有实践经验，在工作中一遇到问题时，缺少解决问题的能力。年龄偏大的人尽管从事多年的幼儿教育，但是缺少创新的能力，没有办法承担教育幼儿的责任，不利于幼儿的发展。所以合理的教师年龄结构，是幼儿教育
5、提高教学质量的要素之一。3.幼儿教育内容太单一虽然我国的经济、科技都取得了飞快的发展，但是教育并没有跟上时代发展的步伐，对于幼儿教育的理念和幼儿教育的方法还是秉持传统的方式。加上幼儿教师整体学历层次不高，大多数幼儿教师缺乏专业的系统培训，缺乏自我学习与自我提升的机会，幼儿教师本身的学历层次与文化水平不高，这大大地限制了他们的创新与发展，以致于教学手法单一、教育模式单一、教育内容单一2。三、幼儿教育本质的意义1.幼儿教育本质的意义在于强调教师与学生之间的互动在幼儿教育发展进程中，我们提倡明确幼儿教育本质规定性，其实是为了促进幼儿教育的开放性发展。不同于以往“画地为牢式”的规定，这里更加强调幼儿和
6、教师作为幼儿教育两个主体，在发展幼儿教育的过程中，要构建互动关系，使幼儿的主体性得到体现。同时教师也要强化指导，关注幼儿发展。尽管幼儿对教师的依赖性很高，但这正是幼儿教师在指导教学活动中应该密切关注的问题，赋予幼儿主动学习、自由发展的权力。2.幼儿教育强调师生平等的意义幼儿处于身心发展的初级阶段，但是参与到幼儿教育活动中的幼儿都有自己的思想和人格。教师需要认识到这一点，在教育活动中不仅仅要关注自身的权利行使，也要关注对幼儿的主体性尊重，体现师生平等的关系，不要强迫幼儿完全地服从、遵守，除了抹杀孩子们的想象力外，还容易造成不健全的人格3。3.幼儿教育的规定性会让幼儿从启蒙阶段便了解规则、规定我们
7、知道，走上了違法犯罪道路的成年人，其中有相当一部分人是受到年幼时候的不良影响。有的人自幼生活在家暴的环境中，成年后法律意识也过于淡薄，做事往往很偏激。而幼儿教育在给予孩子自由的同时，还会给孩子一定范围的限制，让幼儿从小就学会遵守法律、法规4。结束语：综上，幼儿教育活动开展质量对幼儿的成长和发展水平能够产生直接影响。现代幼儿教育理念指导下，我们需要积极认清幼儿教育本质规定性，并深刻认识这一本质规定存在的现实意义。上文的主要内容对是幼儿教育本质的规定性和意义的探究，希望可供参考。参考文献：1俞艳.幼儿教育本质的规定性及其意义解析J.中国校外教育旬刊，2016，22（02）：158-159，162-163.2程秀兰.幼儿教育本质的规定性及其意义J.学前教育研究，2014，12（09）：113-114，116-117.3刘艳玲.浅谈幼儿教育本质的规定性及其意义J.读写算：教育教学研究，2015，10（02）：124-125，128-129.4梁小玲.幼儿教育本质的规定性及其意义J.文理导航（中旬），2016，22（09）：118-119，122-123.