2014秋高中英语（新人教版选修6）教学课件（目标分析 方案设计 自主导学）：UNIT 5 PERIOD Ⅲ.ppt

1、菜单教学目标分析教学方案设计当堂双基达标课堂互动探究新课标 英语选修6 教师用书独具演示菜单教学目标分析教学方案设计当堂双基达标课堂互动探究新课标 英语选修6 菜单教学目标分析教学方案设计当堂双基达标课堂互动探究新课标 英语选修6 菜单教学目标分析教学方案设计当堂双基达标课堂互动探究新课标 英语选修6 菜单教学目标分析教学方案设计当堂双基达标课堂互动探究新课标 英语选修6 菜单教学目标分析教学方案设计当堂双基达标课堂互动探究新课标 英语选修6 菜单教学目标分析教学方案设计当堂双基达标课堂互动探究新课标 英语选修6 菜单教学目标分析教学方案设计当堂双基达标课堂互动探究新课标 英语选修6 菜单教学

2、目标分析教学方案设计当堂双基达标课堂互动探究新课标 英语选修6 菜单教学目标分析教学方案设计当堂双基达标课堂互动探究新课标 英语选修6 菜单教学目标分析教学方案设计当堂双基达标课堂互动探究新课标 英语选修6 菜单教学目标分析教学方案设计当堂双基达标课堂互动探究新课标 英语选修6 菜单教学目标分析教学方案设计当堂双基达标课堂互动探究新课标 英语选修6 菜单教学目标分析教学方案设计当堂双基达标课堂互动探究新课标 英语选修6 菜单教学目标分析教学方案设计当堂双基达标课堂互动探究新课标 英语选修6 演示结束菜单教学目标分析教学方案设计当堂双基达标课堂互动探究新课标 英语选修6 菜单教学目标分析教学方案

3、设计当堂双基达标课堂互动探究新课标 英语选修6 菜单教学目标分析教学方案设计当堂双基达标课堂互动探究新课标 英语选修6 菜单教学目标分析教学方案设计当堂双基达标课堂互动探究新课标 英语选修6 菜单教学目标分析教学方案设计当堂双基达标课堂互动探究新课标 英语选修6 菜单教学目标分析教学方案设计当堂双基达标课堂互动探究新课标 英语选修6 菜单教学目标分析教学方案设计当堂双基达标课堂互动探究新课标 英语选修6 菜单教学目标分析教学方案设计当堂双基达标课堂互动探究新课标 英语选修6 菜单教学目标分析教学方案设计当堂双基达标课堂互动探究新课标 英语选修6 菜单教学目标分析教学方案设计当堂双基达标课堂互动

4、探究新课标 英语选修6 菜单教学目标分析教学方案设计当堂双基达标课堂互动探究新课标 英语选修6 菜单教学目标分析教学方案设计当堂双基达标课堂互动探究新课标 英语选修6 菜单教学目标分析教学方案设计当堂双基达标课堂互动探究新课标 英语选修6 菜单教学目标分析教学方案设计当堂双基达标课堂互动探究新课标 英语选修6 菜单教学目标分析教学方案设计当堂双基达标课堂互动探究新课标 英语选修6 菜单教学目标分析教学方案设计当堂双基达标课堂互动探究新课标 英语选修6 菜单教学目标分析教学方案设计当堂双基达标课堂互动探究新课标 英语选修6 菜单教学目标分析教学方案设计当堂双基达标课堂互动探究新课标 英语选修6

5、菜单教学目标分析教学方案设计当堂双基达标课堂互动探究新课标 英语选修6 shoot表示射中或射死某人或某物，强调射击的结果。shoot at 表示朝或对准某人或某物射击，只强调射击的动作，不强调射击的结果。菜单教学目标分析教学方案设计当堂双基达标课堂互动探究新课标 英语选修6 菜单教学目标分析教学方案设计当堂双基达标课堂互动探究新课标 英语选修6 菜单教学目标分析教学方案设计当堂双基达标课堂互动探究新课标 英语选修6 菜单教学目标分析教学方案设计当堂双基达标课堂互动探究新课标 英语选修6 菜单教学目标分析教学方案设计当堂双基达标课堂互动探究新课标 英语选修6 anxious强调“担心”或“着急

6、”，对结果感到不安eager强调“对成功的渴望”或“进取的热情”，含有积极向上的意思菜单教学目标分析教学方案设计当堂双基达标课堂互动探究新课标 英语选修6 菜单教学目标分析教学方案设计当堂双基达标课堂互动探究新课标 英语选修6 菜单教学目标分析教学方案设计当堂双基达标课堂互动探究新课标 英语选修6 菜单教学目标分析教学方案设计当堂双基达标课堂互动探究新课标 英语选修6 菜单教学目标分析教学方案设计当堂双基达标课堂互动探究新课标 英语选修6 菜单教学目标分析教学方案设计当堂双基达标课堂互动探究新课标 英语选修6 菜单教学目标分析教学方案设计当堂双基达标课堂互动探究新课标 英语选修6 菜单教学目标

7、分析教学方案设计当堂双基达标课堂互动探究新课标 英语选修6 菜单教学目标分析教学方案设计当堂双基达标课堂互动探究新课标 英语选修6 菜单教学目标分析教学方案设计当堂双基达标课堂互动探究新课标 英语选修6 菜单教学目标分析教学方案设计当堂双基达标课堂互动探究新课标 英语选修6 菜单教学目标分析教学方案设计当堂双基达标课堂互动探究新课标 英语选修6 菜单教学目标分析教学方案设计当堂双基达标课堂互动探究新课标 英语选修6 菜单教学目标分析教学方案设计当堂双基达标课堂互动探究新课标 英语选修6 动词形式意义以do为例一般式doing主动式doing与句子主语构成逻辑上的主谓关系，与谓语动作同时发生，或

8、基本上同时发生。被动式being done与句子主语构成逻辑上的动宾关系，且与谓语动作同时发生。完成式having done主动式having done与句子主语构成逻辑上的主谓关系，先于谓语动作发生。被动式having been done与句子主语构成逻辑上的动宾关系，且先于谓语动作发生。菜单教学目标分析教学方案设计当堂双基达标课堂互动探究新课标 英语选修6 用法例句时间Hearing the news，they got excited.(When they heard the news，.)他们听到这个消息时，非常兴奋。Be careful while/when crossing the

9、street.(.while/when you are crossing the street.)过马路时要小心。条件Turning to the left，you will find the place you want.(If you turn to the left，.)向左拐，你就会发现你要找的地方。菜单教学目标分析教学方案设计当堂双基达标课堂互动探究新课标 英语选修6 让步Admitting what you said，I still think that you made a mistake.(Although I admitted what you said，.)尽管我认同你所说

10、的话，我仍然觉得你犯了一个错误。Having been told many times，he still repeated the same mistake.(Though he had been told many times，.)尽管告诉他许多次了，他仍然犯同样的错误。伴随/方式 I stood there，waiting for her.(.，and waited for her.)我站在那儿等她。菜单教学目标分析教学方案设计当堂双基达标课堂互动探究新课标 英语选修6 原因Having been bitten by a snake，she was frightened at it.(Si

11、nce she had been bitten by a snake，.)由于她曾经被蛇咬过，所以一直对此心存恐惧。Being so angry，he couldnt go to sleep.(As he was so angry，.)因为太生气了，他不能入睡。结果It rained heavily，causing severe flooding in the area.(.，so that it caused severe flooding in the area.)这个地区雨下得如此大，以致于引发了洪灾。菜单教学目标分析教学方案设计当堂双基达标课堂互动探究新课标 英语选修6 菜单教学目标分

12、析教学方案设计当堂双基达标课堂互动探究新课标 英语选修6 菜单教学目标分析教学方案设计当堂双基达标课堂互动探究新课标 英语选修6 菜单教学目标分析教学方案设计当堂双基达标课堂互动探究新课标 英语选修6 菜单教学目标分析教学方案设计当堂双基达标课堂互动探究新课标 英语选修6 菜单教学目标分析教学方案设计当堂双基达标课堂互动探究新课标 英语选修6 菜单教学目标分析教学方案设计当堂双基达标课堂互动探究新课标 英语选修6 菜单教学目标分析教学方案设计当堂双基达标课堂互动探究新课标 英语选修6 菜单教学目标分析教学方案设计当堂双基达标课堂互动探究新课标 英语选修6 菜单教学目标分析教学方案设计当堂双基达

13、标课堂互动探究新课标 英语选修6 菜单教学目标分析教学方案设计当堂双基达标课堂互动探究新课标 英语选修6 菜单教学目标分析教学方案设计当堂双基达标课堂互动探究新课标 英语选修6 菜单教学目标分析教学方案设计当堂双基达标课堂互动探究新课标 英语选修6 菜单教学目标分析教学方案设计当堂双基达标课堂互动探究新课标 英语选修6 菜单教学目标分析教学方案设计当堂双基达标课堂互动探究新课标 英语选修6 菜单教学目标分析教学方案设计当堂双基达标课堂互动探究新课标 英语选修6 菜单教学目标分析教学方案设计当堂双基达标课堂互动探究新课标 英语选修6 菜单教学目标分析教学方案设计当堂双基达标课堂互动探究新课标 英语选修6 菜单教学目标分析教学方案设计当堂双基达标课堂互动探究新课标 英语选修6 一、记住了多少词汇_ 二、背会了几个句型_三、语法的掌握程度较好()一般()较差()四、自己的不足_