1、菜单课堂互动探究教学目标分析教学方案设计当堂双基达标新课标 英语必修3 教师用书独具演示 教学目标(1)熟记学案中所列出的单词和短语。(2)通过学案中所给出的重点单词和重点短语的学习，让学生能够正确理解和使用这些单词和短语，能够运用这些词语造句。(3)通过对语法的教学让学生能够理解并能够运用这些语法知识，能够用现在进行时表将来。菜单课堂互动探究教学目标分析教学方案设计当堂双基达标新课标 英语必修3 教学地位 语法是学生感到比较难以掌握的东西。让学生正确理解和掌握语法知识是让学生学好英语的关键，所以应给学生创设语境，让学生学会该语法的应用，而不要让学生死记硬背语法条文，应从理解的基础上去运用这些
2、语法。菜单课堂互动探究教学目标分析教学方案设计当堂双基达标新课标 英语必修3 新课导入建议 通过对学生作业的检查导入本堂新课。菜单课堂互动探究教学目标分析教学方案设计当堂双基达标新课标 英语必修3 菜单课堂互动探究教学目标分析教学方案设计当堂双基达标新课标 英语必修3 菜单课堂互动探究教学目标分析教学方案设计当堂双基达标新课标 英语必修3 菜单课堂互动探究教学目标分析教学方案设计当堂双基达标新课标 英语必修3 菜单课堂互动探究教学目标分析教学方案设计当堂双基达标新课标 英语必修3 菜单课堂互动探究教学目标分析教学方案设计当堂双基达标新课标 英语必修3 菜单课堂互动探究教学目标分析教学方案设计当
3、堂双基达标新课标 英语必修3 菜单课堂互动探究教学目标分析教学方案设计当堂双基达标新课标 英语必修3 菜单课堂互动探究教学目标分析教学方案设计当堂双基达标新课标 英语必修3 菜单课堂互动探究教学目标分析教学方案设计当堂双基达标新课标 英语必修3 菜单课堂互动探究教学目标分析教学方案设计当堂双基达标新课标 英语必修3 演示结束菜单课堂互动探究教学目标分析教学方案设计当堂双基达标新课标 英语必修3 unbelievable adj.难以置信的，惊人的，非常好(坏)的 His experience is unbelievable.(P20)他的经历是令人难以置信的。Conditions in the
4、 prison camp were unbelievable(very bad)集中营的生活条件糟糕透了。It is unbelievable that they have permitted this trial to go ahead.令人震惊的是他们竟然允许进行这项审讯。菜单课堂互动探究教学目标分析教学方案设计当堂双基达标新课标 英语必修3 【提示】able，ible为形容词后缀。掌握了这一构词法，你可以联想到很多这种结构的词，如：acceptable可接受的；reasonable合情合理的；comfortable舒适的；enjoyable愉快的；horrible可怕的；sensible
5、明智的；terrible可怕的；impossible不可能的；responsible负责的。菜单课堂互动探究教学目标分析教学方案设计当堂双基达标新课标 英语必修3 菜单课堂互动探究教学目标分析教学方案设计当堂双基达标新课标 英语必修3 观察下列从Reading中选取的句子，思考句中画线词引导什么从句。It is Henry Adams，an American businessman，who is lost in London and does not know what he should do.May we ask what youre doing in this country and w
6、hat your plans are?菜单课堂互动探究教学目标分析教学方案设计当堂双基达标新课标 英语必修3 I cant say that I have any plans.Im afraid(that)I dont quite follow you，sir.I dont think(that)its very funny.The fact is that I earned my passage by working as an unpaid hand，which accounts for my appearance.Thats why weve given you the letter.自
7、我总结为宾语从句，、为表语从句。菜单课堂互动探究教学目标分析教学方案设计当堂双基达标新课标 英语必修3 名词性从句：宾语从句和表语从句 1名词性从句(1)定义：在主从复合句中，相当于名词的从句称之为名词性从句。名词性从句在句中的功能相当于名词。它包含主语从句、宾语从句、表语从句及同位语从句。菜单课堂互动探究教学目标分析教学方案设计当堂双基达标新课标 英语必修3 连接词意义功能连接词that无意义不充当成分whether/if是否不充当成分连接代词who(ever)(无论)谁主语、宾语、表语whose谁的定语what(ever)(无论)什么主语、宾语、表语、定语which(ever)(无论)哪一
8、个主语、宾语、定语连接副词when何时时间状语where哪里地点状语why为什么原因状语how如何/怎么方式状语菜单课堂互动探究教学目标分析教学方案设计当堂双基达标新课标 英语必修3 2.宾语从句 在复合句中作动词或介词宾语的从句叫做宾语从句。(1)宾语从句的引导词类别例词说明从属连词that，if，whether只起连接作用，不作句子成分，that无实际意义；whether/if表示“是否”连接代词who，whose，what，which等在从句中作主语、宾语、表语、定语(who除外)等成分连接副词when，why，where，how等在从句中作时间、原因、地点、方式状语等成分菜单课堂互动探
9、究教学目标分析教学方案设计当堂双基达标新课标 英语必修3 He asked me whether/if I had enough money.他问我是否有足够的钱。I wonder who will teach us English next term.我想知道下学期谁教我们英语。菜单课堂互动探究教学目标分析教学方案设计当堂双基达标新课标 英语必修3 (2)whether和if引导宾语从句时的区别情况whetherif从句置于句首时从句作介词的宾语时从句作discuss，doubt等动词的宾语时与or not直接连用时用if容易产生歧义时从句为否定句时菜单课堂互动探究教学目标分析教学方案设计当
10、堂双基达标新课标 英语必修3 Whether she will come Im not sure.她来不来我不确定。We havent settled the question of whether it is necessary for him to study abroad.他出国留学是否有必要这一问题我们还没有解决。菜单课堂互动探究教学目标分析教学方案设计当堂双基达标新课标 英语必修3 (3)宾语从句要注意的问题：从句是并列句时，第二个分句前的that不可省。在 insist，demand，order，suggest，propose，advise，desire等表示要求、命令、建议、坚持
11、等意义的动词后，that宾语从句中谓语常用“(should)动词原形”，表示虚拟。动词it形容词或惯用搭配that从句，it为形式宾语，that从句为真正的宾语。动词doubt用于否定结构或疑问结构时，接that从句作宾语。菜单课堂互动探究教学目标分析教学方案设计当堂双基达标新课标 英语必修3 主句为第一人称，主句谓语为think，believe，imagine，suppose和 expect等 动词，其引起的否定性宾语从句中，要把主句中的动词变为否定式，即将从句中的否定形式移到主句中。He phoned us to tell(that)it was time for us to set of
12、f and that he would wait for us at the first crossing.(第一个that可省但第二个that则不可)他打电话告诉我们该出发了，并且告诉我们他将在第一个十字路口处等着我们。菜单课堂互动探究教学目标分析教学方案设计当堂双基达标新课标 英语必修3 3表语从句 在复合句中位于系动词之后作表语的从句叫做表语从句。表语从句常用以下引导词：类别例词说明从属连词that，whether两者在从句中都不作成分，that无实义；whether意为“是否”，通常不能用if替换连接代词who，whose，what，which等在从句中作主语、宾语、表语、定语(who
13、除外)等成分连接副词when，why，where，how等在从句中作时间、原因、地点、方式状语等成分其他because主句主语一般不用reasonas if/though表语从句表示的情况发生的可能性较小时常用虚拟语气菜单课堂互动探究教学目标分析教学方案设计当堂双基达标新课标 英语必修3 The most important thing is that we should find enough water for the sheep.最为重要的是我们应为羊找到足够的水。The doubt is who has taken away the valuable painting.疑点是谁拿走了那
14、幅名贵的画。(1)表语从句中需注意的问题 that，why，because引导的表语从句的区别：athat，why，because都可引导表语从句。表示原因的名词(reason，cause)作句子主语时，其后的表语从句常用that引导，不可用because。菜单课堂互动探究教学目标分析教学方案设计当堂双基达标新课标 英语必修3 The reason why he was late was that he missed the first bus this morning.他迟到的原因是他今天早上没赶上早班公共汽车。bbecause引导的表语从句常用于thats because.结构中，说明产生
15、上述结果的原因；why引导的名词性从句说明由上述原因导致的某种结果。I was late for school this morning.Thats because I stayed up too late last night.(果因)今天早上我上学迟到了，那是因为我昨晚熬夜太晚了。菜单课堂互动探究教学目标分析教学方案设计当堂双基达标新课标 英语必修3 I stayed up too late last night.Thats why I was late for school this morning.(因果)我昨晚熬夜太晚，那就是我今天早上上学迟到的原因。主语是表示“建议、命令、要求、计
16、划(suggestion，advice，proposal，order，command，request，requirement，demand，plan)”等的名词时，表语从句应该 用 虚 拟 语 气，即 从 句 谓 语 动 词 用“should动词原形”，should可以省略。My suggestion is that we(should)set off early tomorrow.我的建议是我们明天早早动身。菜单课堂互动探究教学目标分析教学方案设计当堂双基达标新课标 英语必修3 菜单课堂互动探究教学目标分析教学方案设计当堂双基达标新课标 英语必修3 【解析】本题考查名词性从句的引导词。句意：
17、警察找到了可能是丢失的古代雕像的 物 品。A项 which“哪 一 个”；B项where“哪儿”；C项how“怎样”；D项what“什么”。结合题干，空格前面是动词，表明这里可能是一个宾语从句，同时后面的句子缺主语，因此断定选what(the thing that/all that)，这个词不但引导宾语从句，而且还在从句中充当主语。【答案】D菜单课堂互动探究教学目标分析教学方案设计当堂双基达标新课标 英语必修3 2(2013北京高考)Experts believepeople can waste less food by shopping only when it is necessary.A
18、why Bwhere Cthat Dwhat【解析】句意：专家们认为必要的时候才购物可以减少食物的浪费。分析结构可知，此处是experts believe.作主句，空格处引导宾语从句，从句不缺少成分，故用that。why在句中作原因状语；where作地点状语；what作主语、宾语或表语。故正确答案为C项。分析清楚句子结构是解题关键。【答案】C菜单课堂互动探究教学目标分析教学方案设计当堂双基达标新课标 英语必修3 菜单课堂互动探究教学目标分析教学方案设计当堂双基达标新课标 英语必修3 【解析】句意：警察们正在寻找更多的信息来查明是谁杀死那个富商的。本句话是宾语从句，语序要用陈述句的语序，故B、D
19、两项不正确；同时根据句意可知本句话使用了强调句型。强调句的基本句型为“It is/was被强调成分that句子其他成分”。其中it is/was和that用来构成强调句结构而不作任何成分，去掉后句子结构仍然完整，相当于“to find out who killed the rich merchant”，被强调成分是引导词who，故答案为A。【答案】A菜单课堂互动探究教学目标分析教学方案设计当堂双基达标新课标 英语必修3 4makes me feel worried issinging stars are centered on by masses of teenagers today.AWha
20、t；what BThat；that CWhat；that DThat；what【解析】第一空所填词引导主语从句，引导词作从句的主语，指物，用what；第二空所填词引导表语从句，引导词不作从句的成分，只起连接作用，无具体意义，故用that。【答案】C菜单课堂互动探究教学目标分析教学方案设计当堂双基达标新课标 英语必修3 5(2012北京高考)Jerry did not regret giving the comment but felthe could have expressed it differently.Awhy Bhow Cthat Dwhether【解析】句意：Jerry并不后悔提出
21、自己的意见，但是他感觉他本来可以换种方式表达的。由句式结构可知felt后面是一个宾语从句，从句中不缺少任何成分，故应用that引导。why在从句中作原因状语；how在从句中作方式状语；whether意为“是否”。【答案】C菜单课堂互动探究教学目标分析教学方案设计当堂双基达标新课标 英语必修3 菜单课堂互动探究教学目标分析教学方案设计当堂双基达标新课标 英语必修3 7What we were worried about wasthey could manage to control the pollution.Ahow Bwhat Cthat Dwhether【解析】句意：我们担心的是他们是否能
22、设法控制污染。whether引导表语从句，在从句中表示“是否”之意。【答案】D菜单课堂互动探究教学目标分析教学方案设计当堂双基达标新课标 英语必修3 菜单课堂互动探究教学目标分析教学方案设计当堂双基达标新课标 英语必修3 9The reason for his success ishe worked very hard.Awhy Bthat Cbecause Dhow【解析】考查句型“The reason for.is that.”。句意：他成功的原因是他工作很努力。【答案】B菜单课堂互动探究教学目标分析教学方案设计当堂双基达标新课标 英语必修3 10The last time we met
23、each other waswe worked in that factory.Awhere Bhow Cwhen Dwhy【解析】句意：我们最后一次见面是我们在那家工厂工作的时候。由the last time可知是表示时间，故用when引导表语从句。【答案】C菜单课堂互动探究教学目标分析教学方案设计当堂双基达标新课标 英语必修3 .选用适当的连接词填空 where；that；why；whether；what；as if；whatever；who；because；when；how 1Im wonderingyou are always late for class.2I am not sure
24、he will lend me a hand.3My parents are very kind to me and always let me doI think I should do.4The trouble isI am anxious to telephone Mr.Smith but I have lost his number.菜单课堂互动探究教学目标分析教学方案设计当堂双基达标新课标 英语必修3 5The question discussed at the meeting wasit is worth trying.6We think it necessarywe take plenty of hot water every day.7Do you rememberhe came here?8All this was over twenty years ago，but it isit were only yesterday.【答案】1.why2.whether3.what4.that 5whether6.that7.when/how/why8.as if
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