1、一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）春秋谷梁传疏曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云：“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的
2、,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条
3、成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。第三讲 小升初计算专题(二)变形约分（下）近几年，知名重点中学在入学、复试、和分班考试中，注重了对计算技巧的考查。变形约分是一种运用广泛的计算技巧之一。变形约分是四则混合运算的灵活及综合应用。对于这种高技巧运算问题，变形约分的关键在于“变”，不过需要特别注意：1. 变前认真审题，仔细分析题中数字特点和运算符号；2. 变中认真挖掘题目中隐藏的方法和技巧；3. 变后认真核对，“做到形变值不变”。例1计算： 例2计算：例3 计算： 例4 计算
4、： 例5 计算： 例6 计算 : 六年级数学计算专题(三)变形约分(下)练习 试卷简介:整套试卷立足基础，又有一定思考性。虽然只是30分钟的小测试，但不仅在课本知识和计算能力上有不同方面及不同程度考查，而且在测试的过程中也能够发现学生理解和掌握得不够透彻的地方，进行知识的查漏补缺。 试卷考查的主要内容是计算问题之变形约分。 学习建议:注意计算问题的审题，找到最适合的方法，细心解题。加强解题时思维的严密性，提高对教材知识的理解和应用。一、单选题(共5道，每道20分)1.计算：=（ ）A.B.C.D.其他都错2.计算：=（ ）A.B.C.D.其他都错3.计算：=（ ）A.B.C.D.其他都错4.计算：=（ ）A.B.C.D.5.计算：=（ ）A.B.C.D.
