一年级下语文说课13鲜花和星星_苏教版.docx

1、一年级下语文说课-13鲜花和星星苏教版（2019） 一、说教材鲜花和星星是一首儿歌，主要特色是简短凝练，节奏明快，选取了生活中最常见的景物 鲜花和星星的巧妙联系，表达儿童热爱生活、热爱自然的纯真情感，含蓄地歌颂了幸福美满的时代，真是童心透亮，寄情深远，读来舒畅、诵之爽朗。语文课程标准指出：低年级语文教学要让学生“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”，“学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文”，“诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想象获得初步的情感体验，感受语言的优美。”根据课标的这些要求和教材的特点，我把本课第一课时的学习目标制定如下：1、认知目标：学会8个生字，学写部分生字。2、技能目标：正确、流利、

2、有感情地朗读课文，背诵课文；通过读书展开想象，感受课文语言的优美，体会儿童生活的乐趣。3、情感目标：引发儿童对身边事物和大自然的关注与热爱。教学重点：识字，朗读、背诵诗歌；难点是感受课文的优美，激发对身边事物和大自然的热爱。二、说教法1、情景教学法儿歌所写的“满地鲜花”和“满天星星”意境纯真、含蓄隽永。在教学中，我以优美的语言，创设了一个满地鲜花、满天繁星的美丽夏季场景；利用多媒体课件，充分体现了现代化教学手段的优势，让学生欣赏美丽的画面，体会夏天的美，再用优美欢快的歌曲?进一步带领学生亲近夏夜的繁星；以贴图让学生进行语文实践活动，让学生完全融入文中所写美景。2、导读教学法张田若先生说：“语文

3、课讲得多，分析得多是国际通病。阅读教学第一是读，第二是读，第三是读。”语文教学必须以读为本，这是我国几千年语文教学的成功经验。本文的教学中，我通过设计配乐范读、自由练读指名展示读、表演读等多种读法，让学生从朗读中整体把握文本内容，体会诗歌语言的优美，感悟夏天的美丽，引发对身边事物和大自然的热爱。三、学法指导1.朗读感悟法2.小组探究法3.意境表演法阅读能培养学生感受、理解、欣赏、评价的能力，而自读、自悟是阅读的基础。虽然我面对的是一年级学生，但我要培养的学生将是学习的主人，他们会说爱说，他们会合作会探究，他们会表演也乐意表现自我，所以我不以分析来代替学生的实践。让学生在读中感知、在读中感悟、在

4、读中积累；在读中形成语感、在读中学会读书。大家都知道小班学生的特色就是爱朗读、爱探究、爱表演。因此，本课教学中，我始终引导学生通过自由读、小组合作读、赏读、评读、表演读等多种读法来理解感悟，让学生在课堂上一展风采。四、说教学过程（一）猜谜激趣，导入新课孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”心理学研究表明，学生如果对学习对象产生兴趣，他就能自觉地排除多种外界因素和心理因素的干扰，集中注意力积极主动地学习，把学习当作一种愉快的享受。上课伊始，我就让学生猜两个谜语，并随机出示美丽的图画，调动学生的注意力，随后的课题揭示便水到渠成。（二）初读儿歌，学习生字配以音乐和精美视频的范读，让学生初步

5、感知儿歌，然后再让学生自己读儿歌，并在语言环境中自由拼读生字。在识字过程中，我设计了“小老师”教读、“摘苹果”游戏、开火车等方法，让学生轻松愉快地识字。体现了在玩中学、在乐中学提高了学习的效率。识字之后再读儿歌，进一步熟悉内容，并且巩固了生字。（三）赏读感悟，体会感情学“满地鲜花”这一小节时，以富有诗意的语言和图画引学生入情入境，去感受夏花的绚丽多姿。然后让学生结合课前收集的资料说说夏天有哪些花开，再把课前画的花贴到黑板上。结合生活经验搭建语文实践活动的平台，为学生的情感体验铺设了基础。最后的感悟和朗读便有了依据。教学“满天星星”这一部分时，以歌唱星星的儿歌激起学生对学习内容的乐趣，音乐也使学

6、生轻松一番。然后让学生交流关于星星的知识，并贴出自己画的星星，参与板书。以上设计，符合课标中关于“建设开放而有活力的语文课程”的要求，适度整合学科，推动语文课程的发展。（四）朗读背诵，丰富积累语文学习的目的是为了用，要用就必须要有足够的积累，让学生朗读、背诵儿歌，丰富了语感和语言材料。（五）迁移想象，拓展创新“教材无非是个例子”。学完儿歌后，提供草原羊群、白云图；夏夜星空、萤火虫图；企鹅、鱼群图等资料，引导学生仿照教材编儿歌，既巩固运用了语言积累，也锻炼了想象思维能力。这也是创造性使用教材、开发课程资源的举措。五、说板书设计本课板书设计采用了剪贴画的设计，符合低年级学生喜欢直观形象的心理特点。随着教学进度，让学生在黑板上粘贴自己的画，参与板书，得到了展现自我的机会，从而对学习更投入。板书设计：（星星贴图）鲜花和星星（草地、鲜花贴图）