1、方山子传教学设计一、教学目标知识与技能：通过学生自主学习，教师点拨，学生积累常见的实词、虚词等文言知识。过程与方法：通过阅读分析，学生了解传主的重要事迹和精神风貌，培养学生整体感知和概括能力。情感态度与价值观：引导学生遭遇困难与挫折时树立积极的人生态度和价值观。二、教学重点难点教学重点：积累常见的实词、虚词等文言知识。教学难点：通过阅读分析，学生了解传主的重要事迹和精神风貌，培养学生整体感知和概括能力。明确方山子的独特个性与人生取向，体会作者借传主形象体现自己情志的笔法，提高鉴赏能力。三、教学过程（一）【导入语】方山子传这个题目透露了哪些信息？一个是文体传记，一个是传主。传记的传主往往是哪些人
2、？有皇候将相，有历史地位的人，有影响深远的人。今天我们学习的这篇方山子传的传主又是一个怎样的形象？作者为什么要给他作传呢？二、 课内知识梳理，把握基本内容。1.闾里之侠皆宗之2.稍壮，折节读书，欲以此驰骋当世，然终不遇。晚乃遁于光、黄间3.庵居蔬食，不与世相闻4.此岂古方山冠之遗像乎。因谓之方山子5.过岐亭，适见焉6.此吾故人陈慥季常也，何为而在此7.方山子亦矍然，问余所以至此者8.环堵萧然，而妻子奴婢皆有自得之意9.余既耸然异之10.使酒好剑，用财如粪土11.见方山子从两骑，挟二矢，游西山12.方山子怒马独出，一发得之13.精悍之色，犹见于眉间14.使从事于其间，今已显闻15.园宅壮丽，与公
3、侯等16.独来穷山中，此岂无得而然哉17.往往阳狂垢污，不可得而见，方山子傥见之欤三、1.快速阅读全文，填写下表，了解传主的基本信息我们经常说对古人信息的了解至少要掌握以下几个要点：姓名（包括字号等）、朝代、家庭背景、生平、著作，那么从苏轼的文章中，我们能了解方山子多少信息？从文中找出相关信息填写下表。2.在苏轼看来，方山子是怎样的一个人？试用一个或两个字概括。 明确：异人 方山子到底异在何处？少年侠气而晚年避世环堵萧然而怡然自得文武全才而终生不遇世有勋阀而山居隐逸3、 作者用了什么手法写出了什么样的传主形象？对比：淡泊名利，安贫乐道细节描写：俯而不答，仰而大笑：外表肮脏疯癫、内心清醒高洁的形
4、象。4.苏轼为何写这个异人？(引导提示：苏轼是什么原因来到这个地方的？他和苏轼有没有共同的遭遇？)明确：共同遭遇：欲以此驰骋当世，然终不遇。一方面赞赏方山子淡泊自守的高洁品德。另一方面“借他人之酒杯，浇胸中之块垒”，流露出同为不遇的感慨。5.面对挫折，苏轼又是选择怎样的人生？（联系你对苏轼的了解来说说）明确：苏轼，一生宦海沉浮，无论在朝为官，还是在外地任职，都有许多利国利民的功绩。但是，他却在自题金山画像概括自己的一生:“问汝平生功业，黄州惠州澹州。”将自己一生的功业概括在他遭贬的三个地方。贬谪在这三州期间是他政治上最为失败，生活上遭受苦难最多的时期，却也是他文学创作的高峰时期，更是他人生精神
5、升华到极致对人生意义哲思体会最为深刻的时期。黄州是他思想发生隶变之地，从此，他借助于佛老思想作为其精神支柱，最终集儒道择三家思想于一身，形成了他身处逆境而能旷达乐观、随遇而安的人生态度。而这种思想境界，使他面对更险恶的被贬之地惠州、儋州，却能与民同甘共苦。这才是他独特的人格魅力所在，是他留给后人精神上的最宝贵财富。 5.请概括比较苏轼和方山子的人生态度？苏轼：不屈己志，坚持到底方山子：不屈己志，归隐避世6.苏轼和方山子，哪种人生更精彩？作为新时代的中学生，你会选择哪种人生？（不拘泥于答案学生自由发挥）7.总结：永不言弃也许我们曾经挥霍了大把青春，消磨了诗一样的岁月，但不必叹息，因为年轻，我们还有机会；但我们坚信，每一次伤痛都有其意义，也许执着无法改变结果，至少对得起自己渴望的心。永不言弃是坚定信仰与执着进取最重要的观念，是一种永不妥协的精神，只有永不言弃，才能对得起生命的精彩。 六、作业布置：课时作业方山子传(1-12)附：板书设计 方山子传方山子的异：少年侠气而晚年避世环堵萧然而怡然自得文武全才而终生不遇世有勋阀而山居隐逸