1、一年级下语文评课-10他得的红圈圈最多苏教版今天汪老师上了他得的红圈圈最多第一课时，教学过程中，有几个地方值得我学习。 1.生字新词的学习设计比较巧妙自然。如出示课题后学习“邓”“平”等字，接着了解邓小平生平，介绍红圈圈的故事等，学生学得很有兴趣。在检查词语中，老师有意识地做了安排，第一组都是轻声，引导学生注意文中的这些词语，第二组都是一句长句子中的词语，学生不理解，出示这组词语为的让学生了解有关习字知识，读好长句。第三组都是文中的生字，有的重在读音，有的重在笔顺，有的重在意思等，各组设计意图不同，这样归类学习词语，能让学生对知识掌握得更牢固。 2.课文中配有插图，汪老师也很好地利用了文中的两
2、幅插图对学生进行说话训练，又自然引出文中“每次写字，邓小平爷爷都能按先生的要求去做，所以，他得的红圈圈最多。”这一长句话。学生读好有困难，老师马上换上间隔线，让学生练习。其他的句子学生遇到后也能这样处理了，朗读的方法渐渐掌握并运用。 3. 教学中提倡发挥学生的主体。如词语的理解，生字的识记，让学生大胆讲，用不同的方法来学习，在学生自主学习中发展说话能力想象能力等。如“夸奖”一词，引导学生讲受到哪些夸奖，联想自己受到夸奖时的心情来理解。第二自然段“先生要孩子们先用纸蒙着字帖描，等练熟了，再照着字帖写。”把教师的“示范”改为让学生亲自讲述演示，老师相机进行点拨，学生心领神会了。整堂课，紧扣第一课时教学要求，扎实做好读书、习字环节，学生学得认真有效。 建议：1.学生朗读的语速太快，今后还要精心指导，提高整班朗读水平。 2. 后半部分教学节奏不够紧凑，第一小节的内容指导学生读好读懂，可放在下节课，本课就扎扎实实地读通顺课文，读好词语，让学生一课一得。3. 一年级学生小，有些词理解的不够，用词说一句话学生说的少，教师对学生评价语贫乏，还缺少学生与学生之间的评价。4. 有些孩子在课堂上注意力不集中，没有专心听讲，也没有回答老师的问题。5. 这篇课文长句子比较多，学生朗读时有唱读的现象，没有感情。
