1、称象【教学目标】1、认识“象、官”等11个生字。会写“象”等5个字。2、正确、流利的朗读课文。能读好人物对话。能用“一边一边”说写句子。3、能从曹冲称象的故事受到启发。4、愿意主动给家人讲称象的故事。【教学重点、难点】通过多读，明确曹冲称象的过程。【教具准备】多媒体课件【教学过程】一、谈话导入 古时候有个小男孩特别聪明，他能够把一头大象的重量称出来，大家想不想认识他？今天我们就一起来学习曹冲称大象的故事。（板书：称象）读课题，认识生字“称、象”。 多媒体演示“象”的书写视频，这个字在书写的时候应该注意什么？（指名说）。 指导书写“象”。 围绕课题，你想提出什么问题？（谁称象？为什么称象？怎么称
2、的？）二、 初读感知，学习生字新词 1、出示词语：自由读，不认识的可借助拼音读准确。 谁能把这些词语都读下来？（指名读） 小老师领读。 2、去掉拼音你还认识吗？（指名读） 3、出示生字。齐读、指名读 4、交流识字方法。 5、让我们来开小火车吧。 6、分段指名读课文，检查学生初读课文的情况，并注意纠正读音。三、读书讨论，比较称象方法 1、谁要称象？ 2、曹操为什么要大家想办法称象？请大家读读第二自然段后回答。（多媒体出示第二段内容）思考理解：官员们同时做了哪两件事？从什么词语可以看出是同时做的？想想我们可以一边唱歌一边还可以做什么？想想谁还可以同时做什么事？说说句子。 3、大象到底有多重呢？官员
3、们想了俩个什么办法来称大象？请你从第三自然段找出有关官员称象方法的句子。 官员们的办法到底好不好呢? 4、师过渡：官员们提的两个办法都不好，是谁想出了好办法?曹冲是曹操的儿子，那时候才7岁，他想了什么办法来称大象呢？自由读课文第四自然段，把曹冲称象的句子用“ ”划出来。谁能结合图片说一说曹冲称象的方法。（出示“先.再.然后.最后”）你能用这些词语再说说曹冲称象的过程吗？ 5、曹冲的方法和官员们的方法哪个好？说说曹冲称象的办法好在哪里。（可以称出大象的重量，又不杀大象。） 6、由此可以看出曹冲是怎样的孩子？（聪明，爱动脑筋） 7、让我们再把这一段读一读，读的时候要读出曹冲聪明、爱动脑筋，把有志不在年高的志气读出来。 8、用曹冲想出的办法称象，结果怎样？课文第五自然段哪个词语告诉我们的？齐读第五自然段。（果然）“果然”说明结果和预想的一样，称出了大象的重量。 9、学了这篇文章，你向曹冲学习什么？启发学生从两方面思考：（1）学习曹冲用心听别人的议论，积极动脑筋想办法。（2）学习曹冲善于观察。 10.齐读课文四、拓展延伸1、读读课文后边学习伙伴的话，说说要是让你称象，你会用什么办法?2、推荐阅读：聪明的徐文长、韩愈真聪明五、作业： 1、试着讲称象的故事。 2、随着时代的进步，能不能想想办法简便快捷的称出大象的重量。
