1、巧用微课提升初中道德与法治课堂教学摘要：随着教育改革的不断深化，信息技术的迅速发展，微课作为全新的教学形式已经深入课堂教学中。因此如何利用微课增强初中道德与法治课教学实效性成为当前教师面临的主要问题，本文主要基于这一背景，首先阐述道德与法治微课，然后分析傳统道德与法治课程教学中存在的问题，最后提出以微课增强初中道德与法治课教学实效性的重要途径。关键词：初中微课；道德与法治教学；实效性；问题；策略微课是近年来才兴起的一种课堂模式，其能够在有效的时间内将某个知识点集中教授，配上视频、音频，从而使教学效果得到有效提升。在初中道德与法治教学中适当加入微课，能够提高教学效果。教师应该掌握好使用微课的时机
2、，提高学生对课堂的兴趣，从而提高初中道德与法治教学的有效性。一、阐述道德与法治微课当前教学行业对道德与法治微课还没有准确的定义和界定，一些人认为微课是新课程改革背景下的产物，它是教师利用视频对具体知识点进行讲解的过程，这种教学形式不仅能丰富教学内容，而且能增强课堂的趣味性和生动性，大大激发学生的学习兴趣。事实上无论哪种定义都是以视频为基础达到教学目标。微课视频具有教学时间短、教学内容少、资源容量小、主题突出等特点，它要求教师在几分钟之内详细的讲解某一知识点，培养学生自主学习的能力。微课的教学形式不仅可以让学生自主探索知识，而且对教师提出了更高的要求，所以在实际教学中教师应该不断的提升自己的能力
3、，提高微课视频的质量。在道德与法治课程教学中，微课不仅可以用来讲解具体的知识点，而且在教学设计环节、练习环节、总结环节以及师生互动环节都可以使用微课，发挥微课在教学中的作用。二、传统道德与法治课程教学中存在的问题由于近几年，初中道德与法治课程考试以开卷形式为主，而且与其他学科项目比所占的分值也逐渐下降，这使得家长和学生对道德与法治课程的认识存在很大的偏差，他们错误地认为道德与法治课在学生学习过程中的价值较低，学生不必在此耗费过多的精力。另一方面，由于学生的学习积极性较低，道德与法治课程失去原有的意义，甚至成为边缘性学科，这对道德与法治教学的发展十分不利。三、巧用微课增强初中道德与法治课教学实效
4、性的主要策略1.贴近教学内容、激发学生积极性课前预习是整个教学活动的重要环节，学生通过预习自学课程内容，并且根据预习内容做好课前准备，发现预习过程中不会的问题，有利于学生提高听课的针对性和课堂学习效率。而在课前预习环节中利用微课可以从根本上提高学生的学习积极性，培养学生的自主学习能力。比如在学习呵护青春这一内容时，教师可以将学生青春期阶段心理变化和生理变化制作成微课视频，提高学生深入了解的积极性。学生在了解的过程中，教师应该告诉学生，这些变化就像刮风下雨一样正常，不必为此感到自卑和苦恼，更不要影响自己的学习。微课加深学生的理解，教师可以以微课视频的形式呈现一些案例，让学生分析案例中的同学错在何
5、处，我们应该怎样做。通过微课不仅避免了教师尴尬的局面，而且帮助学生树立正确的观念和意识，突出了本节课的重难点，便于学生学习和应用。2.利用微课构建情境，增强课堂互动性微课作为道德与法治教学中的重要资源，对营造课堂氛围和发挥学生的主观能动性有重要意义。为此，教师应该将初中道德与法治教学与实际生活相联系，为学生提供真实、能够激发学生学习兴趣的资源。比如教师可以从实际生活中的事例入手，引发学生的思考从而加深学生对知识的理解和认识。例如在学习学会抵御不良诱惑这一内容时，教师可以将刘翔回国的新闻做成微课让学生们进行观看，并让学生进行思考：“我们知道刘翔成功回国后面临着许多诱惑，如果你是刘翔，你会怎么做？
6、”通过这一新闻引发学生的思考，加深学生对诱惑的理解。同时教师还可以让学生谈谈自己是否有过接触不良诱惑的经历。自己是如何做的。通过学生的交流探讨，激发学生参与课堂的积极性。最后，教师可以利用微课进行总结，教给学生如何战胜诱惑。3.围绕教材，设计条理清晰的微课微课主要是在短时间内将教学中的某个知识点通过视频的方式给学生展现。这就要求教师在进行微课设计时要围绕着教材内容，有条理地将知识点展现出来。一般而言，一个微课的时间不会超过 10 分钟，基本都是五六分钟，这就要求教师在进行微课设计时必须简明扼要地呈现知识点。针对微课主题明显、内容聚焦等特点，教师在进行微课制作时，不仅要围绕主题，还要使用真实、生
7、动的素材，以提高学生自主学习的积极性。4.围绕内容，设计形式多样的微课要使微课的质量得到有效提高，首先就要提高微课资源的质量。因此，教师在进行微课设计时，在不冲突教材内容的前提下，可以选取更为形象的图片、视频，通过多种形式进行呈现，从而使学生的学习兴趣得以激发。5.利用微课教学的主要特点在初中道德与法治教学中贯穿微课教学这一方式，能够有效提高教学的时效性，其教学特点主要体现在以下四个方面。第一，短。微课是以视频的方式予以呈现，这种教学视频一般用时较短，对比起实际课堂 45 分钟，微课一般用时在 10 分钟左右。在这种视频里，学生可以高效地观察和学习，非常省时和便捷；第二，小。微课的开展通常以某
8、一主题为教学目标，所选的主题所涉范围一般比较小而具体，例如“集体利益与个人利益是相互依存的”；第三，精。对微课的设计要求较高，制作精良，因此有了“微课”之名；第四，撼。微课的教学效果，必须达到“撼”的效果，也就是说，微课学习之后，力求达到震撼的效果，能够让学生对知识点的掌握更加深入，印象也更加深刻。通过实践，微课这一教学方式在初中道德与法治教学中得到了充分利用，也对提升教学的时效性起到了不可忽视的作用。微课的开展逐渐深入初中教学，也深受学生喜爱，能够体现以学生为本的思想和观念，对提升课堂教学的时效性具有深刻的意义，从而能够进一步提高教学质量，非常值得进一步运用和推广。参考文献1姜波.牵手多媒体，优化初中思想品德教学J.新课程（中学），2017（8）.2王永丹.思想品德课多媒体教学中常见问题及策略J.中国教育技术装备，2011（31）.