1、一年级下语文教学反思-17新春到西师大版2019一次次修改教案、一次次地琢磨，把不可能变成可能，把各环节优化再优化，把二课时变成一课时，直到昨天晚上，还在修改教案。改变之初，首先是还有些不舍地砍掉了小组合作一起玩魔方游戏这一耗时而低效的环节，把课后题融进了开课谈话中。然后是考虑现在学生的学情：把教材编排在最后一课才学习的这一课，提前到现在孩子刚刚结束拼音学习，对汉字学习还没有什么基础的情况下来上，学生的学需要的是什么？今天所呈现给大家的这一堂课，我在字的“音形义”尤其是“字形”上下了很大功夫。在字音上，我让同方合作一人把书放在中间，一人用手指着一起拼读文中带红色音节的字，边读边听，读错了就互相
2、当小老师教一教；加入了卡片巩固难点字音，请小老师教读这一形式；还以老师和孩子一起玩魔方把孩子引向课外自制识字魔方，争取认更多的字。每一步都力求做到富有实效。在字形上，为了让孩子们不是枯燥、机械地学习汉字，而是轻松、愉快地记住汉字，感受到学习汉字的乐趣，我做了以下努力。（）以玩魔方游戏为引子，渗透了用“加一加、编字谜、编儿歌”的记字方法，给孩子一根记字的拐杖。（）为了让孩子们把要求会写的四个字“节、坐、春、高”写得正确、写得美观、写得有乐趣，我翻了说文解字，找到了“高”字最适合用造字分析法来记，然后四个字均根据其形体结构自编了朗朗上口的儿歌，在老师范写的时候边念边写，既吸引学生兴趣，又帮助学生记
3、住了字形，还从儿歌中知道了怎样把字写美观，然后再让学生书空，再美美地在书上写。孩子们觉得非常有趣，对写字不再有抵触情绪，非常快乐地完成了这一学习任务。再加上把四个字有机地分散，分两次出现，降低了学生的书写负担，还以实物对联引发孩子感受汉字的形体美，产生想要把字写美的欲望，使记字和书写水到渠成。（）在对孩子写的字进行展示评价这一环节，为了避免评价的低效，教给孩子学会欣赏字的方法，我梳理了两点这个阶段的孩子容易接受的要求：即先看整体，再看关键笔画。在字义方面的努力：“节”字，让孩子们联系生活，过过哪些节日，来帮助理解；“高”字利用汉字的构字特点，形象地以两层楼来理解；用“真”字造句等，让孩子学以致用。走过这一心路历程，我觉得自己成长了，可以说，现在我才真正把握住了小学低年级阅读课的重点识字教学，而且可以把它变得有趣起来。也让我深深地体会到，备好课是打造“卓越”课堂的第一步，老师只有在课前做好了最充分的准备，才能在课堂上那短短的40分钟里游刃有余，实现有效和高效。中华汉字博大精深，是枯燥、是乏味、是逃避，还是有趣、是喜欢、是热爱，全取决于你的态度。只要你肯想、肯钻、肯探索，你就能酿一坛香醇的识字美酒，将中国的汉字文化发扬光大！愿我们共勉！
