一年级下语文导学案-松鼠和松果_人教新课标.docx

1、松鼠和松果学习目标：1、会认“聪”“活”等11个生字，会写“以”“后”等6个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，在读中感悟小松鼠的环保行为，并能复述这个童话。3、愿意参加植树活动或植物认养活动。学习重点难点：读准字音，识记字形，继续感悟形声字的规律，写好“心字底旁”。教学准备：生字卡片。来源:学.科.网学习时间：2课时第一课时来源:学+科+网Z+X+X+K学习过程：一、揭示课题。师：你们了解松鼠吗？学生根据课前收集的资料介绍有关小松鼠的知识?。（小松鼠尾巴弯弯的，可以当降落伞；小松鼠喜欢吃松果）师导：小松鼠还是造林的能手呢。他们冬天把松果储藏在地下，春天来了，小松果长出小松树，渐渐的成为松

2、树林。那么小松鼠为什么要种小松树?今天，我们就来学习松鼠和松果这篇课文。(板书课题)来源:Zxxk二、揭示目标1、正确、流利、读准字音，不多字不丢字。2、了解这篇课文写了什么内容?。3、认会11个生字，并说说你是用什么方法认会的。三、初读课文，随文识字。（一）初读课文自学指导：自由读课文，注意读准字音，读通长句子，圈出生字及生字组成的新词，借助拼音多读几遍。目标检测：小组互查读文情况。“提醒专家”提示大家注意生字中的字音、字形的难点。强调平翘舌音、前后鼻音的发音难点和形近字的区分。同学间互相提醒，达到互助学习。（二）识记生字自学指导：想想我们以前学过的识字方法有那些?(编儿歌、加偏旁、换偏旁、

3、猜字谜、打招呼等)。用以前所学的识字方法或更有创意的识字法来识记生字。小组交流自学所得，教师随机指导。结合本课实际自主识字的常用方法有：编儿歌识字：如小聪明，耳朵灵。会听课，总专心。(聪)还有意、忽、总的巧记：意有心，忽有心。在心底，总有心。做动作识字：眨：让学生做眨眼睛的动作，体会“眨”跟眼睛有关，所以是目字旁。联系上下文和生活实际识字：活泼、忽然、主意小组合作识字：如、以。5小老师领读、开火车读、齐读等多种形式巩固读音。练习设计：1摘松果。请同学把松果上会认的字送到篮子里，比一比，看哪组摘得快。2我会读。(1)读了这篇课文以后，我更喜欢松鼠了。(2)如果明天天气晴，我们春游去。(3)小明聪

4、明活泼，我们都喜欢他。四、细读课文，读中感悟。1指名读文：请六名同学来逐自然段读课文，大家一边听一边思考：这是一只怎样的小松鼠呢?（聪明活泼）2出现课件：一只小松鼠向大森林奔去。思考课文中哪一段写这幅画的?3课文中哪一段是写这幅画的?谁愿意给大家读读?小松鼠多高兴啊，怎样才会把小松鼠的这种高兴的心情读出来呢?4教师范读第二段。学生自由练读，小组成员之间可采用互读、齐读或者组长指名读等方式练读。5松果那么香，那么可口，小松鼠正在大饱口福，可他忽然想到一个问题，小朋友们读读2、3自然段，划出小松鼠想的句子，再交流松鼠、松果和松树的关系。6可是如果没有了松树，森林，松鼠们会吃什么，到哪里住呢?想到这

5、些，小松鼠的心情会怎样?那我们就带着这种担心，焦急、害怕的心情来读这样的几句话。7学生自由读、同桌配合读、师生评价读。8小松鼠的愿望实现了吗?请你大声读读第5自然段。9聪明活泼的小松鼠，茂盛葱郁的松树林，森林妈妈有了小松鼠这样的爱家小卫士，未来的家园一定会更美好。五、复述课文教师指导：按吃松果想松树种松果长松树的顺序复述。六、拓展延伸：一棵棵小松树迎着蒙蒙细雨挺拔的生长着，那么将来，将来这里会是什么样呢?请同学们大胆想象描绘未来的松树林美景。第二课时学习过程：一、复习生字二、揭示目标：写好6个生字，演课本剧。三、指导写字。1重点指导“意、总”两个字中“心字底”的写法。“心字底”的写法：不要把“

6、卧钩”写成“竖弯钩”；“意”中的心字要比“总”中的心字更扁一些。2范写“以”、“后”。“以”字的第二笔点在竖中线上，最后一笔是点，不是捺。“后”字中出现了两个撇：“平撇”和“竖撇”，平撇要写平，竖撇要先竖后撇。3、“更”字的关键一笔是“竖撇”，一定要先“竖”后“撇”，而且要从竖中线起笔，穿过日字开始拐弯。（二）学生临写，教师巡视。1.要求学生临一遍、对照一下，找到不好的地方，再观察前边的范字，看准后再临写。2.教师巡视，发现姿势、书写等问题及时纠正。3生练写，生生互评，评选“写字王”。四、读一读，演一演1再读课文，找最要好的伙伴，准备表演。2分小组表演，指名到前面展示朗读自己喜欢的段落。练习设计：1、读一读，连一连。来源:Z|xx|k可口的 松林 眨 办法挺拔的 松果 栽 小雨来源:Z#xx#k茂密的 松树 下 松树活泼的 细雨 埋 松果蒙蒙的 松鼠 想 眼睛2、阅读收获展示交流。兰兰的收获：课文中松鼠做的事情有：摘松果，吃松果，埋松果。方方的收获：我知道课文中的故事发生在春天。我的收获：_3、照样子，把句子补充完整。例：小松鼠喜欢吃松果。_喜欢_