1、小伙伴 导学案学习目标：1、认识“餐、丢、矿、糟、糕、粗、概、共、汽、记、保、管、夹”等13个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、了解课文内容，激发学生乐于帮助他人的愿望和行动。一、自主学习来源:Z*xx*k1、在小组内读课文，读准字音，读通句子。(师适当范读)2、课文有（ ）个自然段。3、生自由读文圈出下列生字，同桌交流哪些易错并相互纠正读会记会。餐 丢 矿 糟 糕 粗 概共 汽 记 保 管 夹（读准: “糟 和 糕”的音。）二、合作探究1、组内交流识字方法，完成习题。餐 丢 矿 糟 糕 粗 概共 汽 记 保 管 夹左右结构的生字：上下结构的生字：独体字：2、正确读出下面词语。（以组
2、为单位，全班展示） 午餐 丢失 矿泉水 糟糕 粗心大概 公共汽车 保管 夹着3、小组合作分角色朗读课文，全班展示。想一想，课文介绍了几个小伙伴?他们之间发生了什么事?（读后集体交流）4、完成练习：（1）轻声朗读48自然段。边读边想，玛莎的午餐丢失了，维加、安娜、安东分别说了什么，把相关的语句用“”画出来。安东又是怎么做的，用“”画出来。（2）玛莎的午餐丢了，三个小伙伴对玛莎的关心是不同的，你认为谁做得最好呢?为什么?（3）安东看到玛莎丢了吃的，又听了小伙伴们的话之后，他决定把自己的面包分一半给玛莎吃，当时他心里是怎样想的呢?三、拓展延伸（一）如果当时你就在现场，你会怎么做呢?这样吧，现在老师就
3、是丢了午餐的玛莎，你们就是我的小伙伴。你们发现了会怎么做呢?为什么这样做呢?（二）在生活中，我们的小伙伴也会遇到困难，你帮助过谁呢?或者你接受过谁的关心和帮助呢?四、课堂检测：我会分类。餐 丢 矿 糟 糕 粗 概共 汽 记 保 管 夹左右结构的生字：上下结构的生字：来源:学.科.网独体字：第二课时学习目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、会写“问 间 伙 伴 共 汽”6个生字。来源:学+科+网一、自主学习1、组内检测朗读课文。（分角色有感情朗读）来源:Zxxk2、观察田字格中的生字，同桌分析结构。问 间 伙 伴 共 汽半包围结构：_左右结构：_独体字：二、合作探究来源:ZXXK1、小组内
4、观察探究我会写的字（交流笔顺）。问 共（ ）画，组词（ ）。间 共（ ）画，组词（ ）。伙 共（ ）画，组词（ ）。伴 共（ ）画，组词（ ）。共 共（ ）画，组词（ ）。汽 共（ ）画，组词（ ）。2、老师在田字格中示范个别字，生认真观察感悟（生生交流易错点）强调：“汽”右边字的正确书写方法，与“吃”进行区分。3、生在书上描红，写后进行组内评议。三、课堂检测：1、我会填。“问” 共（ ）画，第一笔是（ ），组词（ ）。“间” 共（ ）画，第六笔是（ ），组词（ ）。“伙” 共（ ）画，第二笔是（ ），组词（ ）。“伴” 共（ ）画，第五笔是（ ），组词（ ）。“共” 共（ ）画，第四笔是（ ），组词（ ）。“汽”共（ ）画，第三笔是（ ），组词（ ）。2、比一比，再组词。问（ ） 伙（ ）间（ ） 伴（ ）共（ ） 汽（ ）公（ ） 吃（ ）
