1、多媒体技术在动画教学中的有效应用摘要：将多媒体技术应用于动画教学中能有效地提高教学质量，减轻教师负担，实现非线性化教学，在利用多媒体技术教学的过程中，教师应当合理地设计教学课件，培养学生的空间概念，加强实践操作提高学生专业技能，不断地提升学生的艺术素养，从而实现教学的实效性，培养优秀的动画人才。关键词：多媒体；动画教学；应用多媒体技术是利用计算对文本、图像、视频、音频等信息，通过计算机处理，建立多种媒体逻辑联系和人机交互作用的技术，将多媒体技术应用于教学中，是根据教学目标和教学对象，通过教学设计合理地将传统教学手段与现代化的媒体技术相结合，以多媒体信息的形式将教学内容传达给学生，以达到最佳的教
2、学效果。在动画教学中运用多媒体技术可刺激学生的多种感官，激发学生的学习兴趣，使学生的注意力更加集中，提高教学的实效性。1 多媒体在动画教学中的作用（1）有效激发学习兴趣。多媒体技术文字、声画图像结合的特点改变了传统静态的板书教学模式，形象生动、声情并茂的动画片段可有效地引起学生的注意，激发学生的学习兴趣，促使学生自主参与到课堂教学过程中，充分发挥学生学习主动性和自主性，提高教学效果。在动画教学中，利用多媒体技术可按照指定的轨迹运行文本、图像，随意调节控制色彩、速度，在讲解一些抽象的名词概念时，将动画、图片插入到理论教学的过程中能使学生更好地理解和掌握教学内容，启发学生思维，激发学生的学习欲望。
3、如在学习“层”时，利用多媒体技术通过动画的方式展示“层”的运动特性，使学生能对这一抽象的概念有更为直观的认识，在讲解动画的制作步骤时可利用多画面的显示，将整体的操作步骤展现给学生，加深学生对新知识的理解和掌握，提高教学效果。（2）减轻教师劳动强度。动画专业与其他学科相比，其发展更快，各种新观念、新理论、新思路层出不穷，教学的内容多，在以往传统的教学中，教师需要花费大量的时间来书写板书，课堂教学的效率较低，同时教师的劳动强度也较大。采用多媒体技术，教师可以在课前将教学内容制作成多媒体课件，上课时只需要进行播放演示即可，可节约大量的课堂时间，提高课堂教学效率，且图像画面清晰。同时教师还可让学生操作
4、演示，让学生参与到课堂教学中，提高学生学习积极性，学生有不懂的地方时还可在课下通过录像的回放，复习掌握没有完全掌握的操作要点。（3）实现非线性化教学。动画专业对学生的创新能力和创造力有着很高的要求，以往的教学中，组织结构是线性进行的，学生处于被动灌输式接受知识的状态，容易制约学生想象力和自由联想能力的发挥，扼杀学生的天性和创造力，多媒体的教学方式能综合处理文本、图像、声音、动画、食品等，实现教学信息的非线性化，拓展学生的思维空间，充分发挥学生的想象力，培养学生的创新能力。此外，利用多媒体教学，教师还可利用多媒体课件回放寻找教学设计中的不足，不断地调整和改变教学方法，进一步提高教学质量。2 动画
5、教学中多媒体技术的应用（1）转变职能角色，精心安排教学课件。利用多媒体技术教学，学生的课堂参与性强，师生互动频率高，因而教师应当首先转变自身的职能和角色，建立师生之间平等交流的关系，做好学生的指导者、监控者，发挥学生的主体性，引导学生发挥自己的特长和优点。多媒体技术在教学中的应用，对教师的能力也提出了更高的要求，教师不但要具备相应的专业素养，还有较为丰富的教学经验，制作的多媒体课件应具有针对性和适应性，选择教学案例时应选择学生关系或感兴趣的人物事件，不可漫无目的地为了增加学习的趣味性而插入大量的动画、视频，以免因过多、无用的 内容干扰学生的思维，影响到教学的实效性。同时，由于动画教学内容多，若
6、不能处理好传统教学和多媒体教学方式的关系，容易使教师成为单纯念课件的“播音员”，不能对教学内容进行很好的延伸，师生之间的互动少，课堂氛围沉闷，容易使丧失学习兴趣，因而，教学中，教师还应当注意将传统的优秀教学方法与多媒体教学手段相结合，合理正确地运用这一现代化教学手段。此外，教师要熟练掌握一些电脑软件，以更好地运用多媒体技术。（2）合理展示步骤，培养学生空间观念。中职学生多是青少年，这一年龄段的学生空间概念还未完全形成，学生在学习三维立体动画制作时有一定的困难，而由于此部分的教学内容十分抽象，采用传统的教学方法教学效果往往不佳，这部分的教学也是动画教学中的难点之一。而利用多媒体技术，可将“体”进
7、行展开，使学生更容易地明白立体动画的制作，如在立体字教学中，可将立体字展开为一个个图形，培养学生的空间观念，在此基础上学生在观看立体字制作步骤时就能更好地明白制作的方法。（3）加强实践操作，提高学生专业技能。动画教学中有很多抽象的概念，如帧动画、渐变动画、打散、组合等，对于尚不具备全面的计算机知识的中职动画专业学生来说，这些抽象的概念往往不能很好地理解，在抽闲概念的教学过程中，可利用多媒体技术进行辅助教学，增强概念的直观性，如在讲解“打散”、“组合”的概念时，可利用一些经典的动画人物形象整体的变色来阐释组合，而利用人物与动物之间变形动画的演示讲解打散，使学生更好地二者的区别，更好地掌握知识。在
8、学生理解和掌握知识的基础上，应加强学生的实际操作训练，如在移动动画的教学中，教师可先用多媒体演示小球的落度运动、沿曲线运动的动画，让学生利用学习的知识讲解其中的原理后让学生进行实际操作，使学生能将掌握的知识应用到实践中，形成专业的技能。（4）引入经典形象，提升学生艺术素养。动画作为美术的拓展，不仅是一种技术，更是一种艺术，因而在教学的过程中，教师不但要培养学生的专业技能，还应当培养学生的艺术素养，提高学生的艺术品位。如在角色造型设计的教学中，教师可引入一些经典的动画动漫人物形象，利用多媒体技术将经典的人物形象与流行的人物形象进行对比展示，吸引学生的注意力，引导学生思考经典人物形象产生的背景，剖
9、析经典造型的精髓，以及其所以成为经典的原因等，塑造人物造型时应如何把握造型的美感等，提升学生的艺术素养，促使学生成为真正的创新型动画专业人才。3 结语动画是一种集绘画、漫画、电影、音乐、文学等众多艺术门类为一身的综合艺术门类，以往动画教学中传统的板书教学难以实现思维的创新。多媒体教学具有声画结合、声情并茂的特点，能有效地刺激学生的多种感官，提高教学的有效性，在教学的过程中，教师应当合理地应用这一现代化技术，充分发挥多媒体教学的优势，提高教学质量和教学的实效性。参考文献：1 王璐.多媒体在动画专业教学中的应用探讨J.计算机光盘软件与应用，2013（10）：108，110.2 贾亦男.动画教学中的多媒体应用研究J.黑龙江高教研究，2011（8）：167168.3 刘宗平.探索如何将多媒体优势应用于 FLASH 动画教学实践中J.商情，2011（48）：178.4 范勇华.多媒体技术在二维动画教学中的应用J.计算机光盘软件与应用，2010（10）：123.作者简介：史磊（1983），女，辽宁人，无锡江南中等专业学校，助理讲师，研究方向：动画。
