1、多元叙事策略下的时代精神斯日摘 要：传记最重要的功能是通过建构优秀人物的形象，给予人们以精神力量。叶依的钟南山传也是一部这样的传记，通过对传主个人历史的再现、形象的塑造、个性的解释，建构了一个实事求是、敢于直言、亲切可敬、充满力量和精神感召力的科学家钟南山形象。传记是一种叙事，本文将从叙事视角、叙事技巧方面，分析和探讨钟南山传的多元叙事策略，以期为传记写作提供可参考和借鉴的经验和技巧。关键词：钟南山传 叙事策略 叙事视角 身份建构罗曼罗兰在名人传的“卷首语”中说：“打开窗子吧！让自由的空气重新进来！让我们呼吸英雄的气息。”19 世紀开始，尤其是随着现代小说的出现，法国文学中在文艺复兴、启蒙运动
2、中诞生的大写的“人”的形象及其精神变得越来越渺小、越来越萎缩，罗曼罗兰为此感到悲痛，便亲自撰写贝多芬、米开朗基罗、托尔斯泰的传记，通过三位人文英雄的传记呼唤英雄品格无愧于人的称呼的、具有生命价值的精神。名人传的这种功能与黑格尔所说的时代精神非常贴切，每个时代都需要一种精神。叶依的钟南山传就是一部弘扬时代精神的传记作品。当我们阅读钟南山传，尤其是在目前面临新型冠状肺炎病毒传播的背景下，这本传记的意义，传记中所建构的传主钟南山刻苦钻研、实事求是、敢于直言、面对危险身先士卒的精神，其为人们所带来的激励作用，就是时代所需、人们所需的精神。现代传记学认为，书写传记的目的就是要回答一个问题他是谁（我是谁）
3、？真实是传记的根本。人物是真实的存在，人物的事迹是真实发生，但书写传记是一种叙事过程，通过语言的组织来再现发生在传主人生不同时间和空间里的故事，以此来完成塑造、建构传主形象、个性和精神面貌的目的，“传记的三个要素，即个人的历史、传主的个性和对传主的解释都需要通过叙事来体现”。换言之，传记文本所要回答的“他是谁（我是谁）”这个问题的过程即是叙事的过程。作为叙事文本，叶依的钟南山传在对传主个人历史的再现、形象的塑造、个性的解释上，采用了多元叙事策略，通过叙事视角的转换和多元叙事技巧，建构出一个实事求是、敢说真话、“亲切可敬、充满力量和精神感召力”的科学家钟南山形象。一、横看成岭侧成峰：视角的转换叙
4、述者和事件是叙事作品的两个基本要素。传记作为一种叙事，也必须具备叙述者和事件。叙述者如何叙事人物的事件，首先要选定一个观察和进入传主故事的角度，这即为叙事视角。传统叙事作品通常设定一位叙述者，叙事视角一般也就一个，即全知视角。全知视角的叙述者处于传主的故事之外，“不参与、不干涉传主的行为”，但他观察的位置具有无限范围，不受时间、空间的限制，从任何角度观察传记中的人物及其事件，甚至可以走进人物内心世界，观察心理活动，无所不知，所以全知视角也被称为上帝的视角。全知视角是他传中最常用的叙事模式。作为他传，叶依的钟南山传的叙事采用的也是全知视角模式，传记文本设置了一位叙述者，叙述者站在传主钟南山的生命
5、故事的外围，按照时间的顺序依序叙述钟南山的“故事”，即个人历史：顽皮而充满好奇心的童年;发奋读书的青少年时代;立志学医的北京医学院大学生活;与女友李少芬长达八年的相恋以及有情人终成眷属;“文革”中近十年艰苦下乡生活，以及响应周恩来总理的号召投入发展呼吸医学事业;43 岁远渡英伦，以刻苦钻研和执着、不服输精神改变了外国人对中国医生的偏见，三年时间在英国医学权威媒体发表七篇有影响力的论文;引领呼吸医学领域，荣誉当选中国工程院院士;在“非典”这个突发性公共卫生事件中，置个人安危于度外，积极救治病人，卓有成效地探索出防治“非典”的经验，被评为“为人民健康做出巨大贡献的英雄”，如此等等，无所不知的叙述者
6、，娓娓道来钟南山的一个个生命故事。通过这些叙事，在读者面前呈现出一个具有坚定的理想信念、全心全意为人民服务和实事求是的科学精神的院士形象。一部传记从头到尾始终采用全知视角是最传统的叙事方式，不过有的传记也采用全知视角中穿插其他叙事视角，比如有限视角，即所谓内视角，叙述者处于故事之内，与被叙述者保持着一定的距离对其进行观察并叙事。这种视角的出现，一般与作者以“我”的身份在传记叙事中出现有关。与自传中作者和叙述者是同一个人不同，他传中作者不同于叙述者，但有时作者以“我”的身份出现，替代那个场外的全知视角的叙述者，进行传记的叙事。叶依的钟南山传全文采用全知视角叙事，并贯穿始终，但作为作者的叶依也经常
7、会出现在故事中，变成在场的叙述者，观察和叙述传主。比如，1956 年，钟南山在读大学一年级，学校得到通知，说周恩来总理要接见北京高校的“三好学生”，钟南山因为体育成绩好，曾获得高校运动会冠军，幸运地入选，受到总理接见。这段故事是全知视角叙述，当叙事至此时，叙事视角突然从场外转换到场内，作者叶依便出现在现场，变成叙述者，叙述自己亲见的钟南山其人其感及其当时状态：“那个时候，我真开心哪！”回忆起这段往事，钟南山的脸上露出欢喜的笑容。再如，第十六章“挑战权威”中全知视角叙述钟南山在英国留学期间发生的一件事情。牛津大学雷德克里夫医院麻醉科主任科尔教授的一项研究结论认为：随着吸氧浓度越来越高，肺内的分流
8、越来越大。爱丁堡大学皇家医院麻醉科的杜鲁门教授让钟南山重复科尔教授的实验，本来是一次作业，没想到钟南山在反复实验中发现科尔教授的结论不正确，甚至与实际的效果是相反的：随着吸氧浓度增高，进入肺内的分流是不变或是下降的。在杜鲁门教授的推荐下，钟南山将这个实验报告宣读在 1981 年全英麻醉学术研究会议上，获得与会专家，包括科尔教授的认可。这篇文章 1983 年全文发表在英国麻醉学杂志上。中国医生钟南山令英国医学权威惊讶和佩服。当叙述至此，全知视角的故事时间突然被打断，另一个叙述者作者叶依登场，在场内叙述传主钟南山时隔多年对这段往事的感受：钟南山说：“我和杜鲁门教授好像打了一个胜仗。那天晚上，我们在
9、剑桥大学的小河上划船、喝啤酒，大家庆贺了一番。”回忆这些往事，钟南山脸上泛起舒心的笑容。钟南山传中此类叙事视角的转换非常之多，作者叶依时常进入传主故事时间里，现场观察传主，叙述传主所做、所言、所感。这种频繁转换叙事视角的手法，会打破整体连贯的线性故事时间，让正在叙述的故事被迫中断，另外构筑一个当下的文本时间，但有其独特的作用：突出人物的现场感和当下性、强化故事的真实性、丰富叙事的多样性，更有利于塑造出栩栩如生、血肉丰满的传主形象。二、“有因言语而可知者”唐代的刘知几在史通“叙事”中说：“盖叙事之体，其别有四：有直纪其才行者，有唯书其事迹者，有因言语而可知者，有假赞论而自见者。”现代传记叙事中，
10、将刘知几这句“有因言语而可知者”可以解读为在叙事中引用相关他人的言论或相关其他著作来对传主故事进行补充、扩展，多种方式、多个角度的叙事策略，有效弥补单一叙事方式的不足，相对完整而全面地反映传主人生经历。这种补充式叙事技巧常常被传记叙事中采用，叶依的钟南山传亦不例外，第十一章“辉煌开端”就是一段借用他人言语的补充式叙事。对于整部传记而言，第十一章是一个相对独立而具有独特意义的篇章。说独立，是因为这章内容是一篇回忆文章，是钟南山 1971 年进入广州市第四人民医院工作时的同事、后与钟南山一同创建广州呼吸疾病研究所的余真所撰写的回忆文章，当然文章的核心内容是关于钟南山其人其事。对整部传记的线性叙事而
11、言，这篇内容不承前启后，没有延续前者，没有铺垫后者，而是专门叙述钟南山在第四人民医院的经历，重点叙述了“文革”后期钟南山按照周恩来总理的号召积极筹备创建慢性支气管炎小组，并将当时被划为控制使用人员的余真调进来工作，这一特别时期的“大胆”的调动，使余真开始了对于呼吸疾病的研究，最终使她成为一名肺心病专家。2001 年新年之际，余真把这篇珍贵的手稿，交给了钟南山。说具有独特的意义，是因为这段内容是独立于整部作品的叙述，对这部传记而言是“他者”。每个人是社会大主体中一个分子，都在一定社会环境和范围中生存，不存在孤立于社会之外的人，而且在传主人生成长中都会获得来自他人的不同程度的影响。同时，相关他人的
12、言语，自然隐含着叙述者的主体意识，他山之石可以攻玉，这种主体意识有别于传记原有叙述者从全知视角进行的客观描述，更具有真实性、说服性，容易形成叙事的高潮，对解释传主个性的形成和发展脉络的梳理方面发挥不可替代的重要作用。余真在文章结尾处所说“他是一把大红伞，很好地保护了我”，生动而形象地概括了这种作用。经过作为他者余真的回忆，一个敢于创新、善于发现人才、面对具有魄力的钟南山的形象塑造得真实而且充满了真情实意。从叙述时态来分析，这种方式的引用是属于追溯性叙述，也就是倒叙或补叙。倒叙或补叙，在钟南山传中运用得很多，其作用独特而重要：在突出传主故事的主线的同时，提供更多的内容和信息，有助于丰富传主的形象
13、，有助于对传主个性的建构。三、别有独裁与身份建构传记强调真实地记录真实的人物及其事件。但一个人的生命时间长达几十年，在有限的几十万字中一五一十地全数叙述其生命中所有事情，一是无法做到，二是传主生命中并不是每件事情都值得书写，否则将变成流水账似的记录，失去传记“以言言事”功能，因此，传记所应呈现的事件是经过传记家的选择、取舍、编排、裁剪而形成的“事情的有机组合”。清代的宋荦在漫堂说诗中说：“顾篇什浩繁，别裁不易。”对传主浩如烟海的事情如何选择和取舍，同样不易，终究与传记的叙事策略密不可分。传记中叙事策略的目的归根结底在于传记家的目的传记家将会塑造一个什么样的传主，其核心在于传主的身份建构问题。叶
14、依的钟南山传塑造了一个刻苦钻研、不服输、实事求是、充满力量和精神感召力的医者钟南山形象，同时他也是父亲的好儿子、妻子的好丈夫、同事的好领导、民众的好朋友等，此外，他还是一个执着的体育爱好者，如此之多的身份聚集体现在一个人身上，这与传记家叙事策略分不开。叶依通过对钟南山不同时期不同事件进行选择、取舍，以及在此基础上精心编排各种的情节，设置生动的细节，建构出一个栩栩如生、血肉丰满的医学专家形象。比如，建構钟南山刻苦钻研、发奋图强的个性时，传记选取了 12 岁的钟南山通过发奋读书，以高分考取中学的故事他“告别了贪玩、调皮，学习成绩一下子就像火箭升天，顺利考上了私立岭南大学附”。建构钟南山不怕苦、不服
15、输的精神时，传记选取了钟南山 43 岁留学英国的几件故事：一是，几乎不太讲英语，通过三个月的听、写、记，主动找英国人交流等苦功夫，迅速提高英语水平。二是，初到英国，钟南山的导师、爱丁堡大学皇家医院教授弗兰里认为中国人不适合学医，建议他把三年学习时间改为八个月参观，这让钟南山自尊心受到伤害。为了证明中国人不比英国人差，他发奋学习相关医学知识;为了证明一氧化碳对人体血红蛋白的影响，不惜在自己身体上进行实验;更是通过反复实验更正权威专家的结论等，功夫不负有心人，最终说服导师，更是令英国教授们佩服，改变了对中国人的偏见。建构钟南山实事求是、敢于讲真话、敢于挑战困难的精神时，传记选取了在“非典”时期几个
16、故事：一是，面对世卫组织官员和众多中外记者，顶着压力说出疫情真实情况这个病的病源都还没有清楚，怎么控制它？有理有据，掷地有声，也让人们记住了钟南山这个科学家冷静无畏、秉持实事求是精神的科学态度。二是，面对突然爆发的疫情，多家医院出现不敢接受病人的情况，然而钟南山主动向广东省卫生厅提出把最危重病人都送到呼研所来。三是，当有关部门发布已找到致病元凶，是“衣原体”时，钟南山再次提出质疑，并带领自己的团队最终分离出冠状病毒，发现“非典”病原体是冠状病毒的一个变种，这个结论迅速得到世卫组织的认可，确定了“非典”防治工作的攻坚目标。钟南山团队提出的救治方案也成为通用方案，有效控制了疫情。四、结语关于传记的
17、功能，刘勰在文心雕龙“史传”中关于“传”这个文体的阐述，在现有文字记录中是最早的。刘勰说：“然睿旨幽隐，经文婉约;丘明同时，实得微言，乃原始要终，创为传体。传者，转也，转受经旨，以授于后，实圣文之羽翮，记籍之冠冕也。”刘勰对“传”的概念的阐述，重点在于“经书”，这与今天传记文学以人物为中心的叙事文体的含义有所出入，但二者所指是一致的，刘勰认为的“传”左传史记等是中国最早的传记文学文本，只是传记文学的概念是 20 世纪初才出现。从这个意义上说，从传记诞生之初其功能就被明确了：记录真实的人物事迹，写出人物精神面貌，扬善隐恶，弘扬真善美，传承优秀的精神文化，简而言之，传记文学有教诲功能：道德的教诲和
18、励志的教诲。叶依的钟南山传的意义也是如此：“当时代远去，成为风景，才更明鉴他卓然的功绩。参考文献：1罗曼罗兰.名人传M.北京：人民文学出版社，2003：1-4.2杨正润.现代传记学M.南京：南京大学出版社，2009：587.3叶依.钟南山传 M.北京：人民出版社，2014：32，39，86，116，415，418.4刘知几.史通M.白云，译.北京：中华书局，2015：284.5金圣叹.贯华堂第五才子书水浒传M.南京：江苏古籍出版社，1985：18.6赵白生.传记文学理论M.北京：北京大学出版社，2003：135.7韩兆琦.史记笺证（第十卷）M.南昌：江西人民出版社版，2004：6354.（作者单位系中国艺术研究院）
