1、 学生用书P901(多选)在“探究加速度与力、质量的关系”的实验中，关于平衡摩擦力的说法中正确的是()A“平衡摩擦力”的本质就是想办法让小车受到的摩擦力为零B“平衡摩擦力”的本质就是使小车所受的重力的下滑分力与所受到的摩擦阻力相平衡C“平衡摩擦力”的目的就是要使小车所受的合力等于所挂钩码通过细绳和滑轮对小车施加的拉力D“平衡摩擦力”是否成功，可由小车拖动后由打点计时器打出的纸带上的点迹间距是否均匀而确定解析：选BCD.小车所受的摩擦力不可避免，平衡摩擦力的目的就是使小车的重力沿斜面方向的分力与小车所受的阻力相平衡，使小车所受的合外力等于细绳对小车的拉力，A错误，B、C正确；恰好平衡摩擦力时，小
2、车拖动纸带，不给小车提供拉力，给小车一个初速度，由打点计时器打出的纸带点迹间距应该是均匀的，D正确2下列关于“探究加速度与力、质量的关系”实验的说法中，正确的是()A在探究加速度与质量的关系时，只需测量一次，记录一组数据即可B在探究加速度与质量的关系时，为了直观判断二者间的关系，应作出a图像C在探究加速度与力的关系时，只需测量一次，记录一组数据即可D在探究加速度与力的关系时，作aF图像应该用折线将所描绘的点依次连接解析：选B.做实验时，需要用控制变量法，测量多组数据，才能分析出规律来，A、C皆错误；为了使规律更直观，易于显现，一般根据所得数据作出图像，作图像时，应用平滑的曲线将所描的点连接起来
3、，需要使大多数点落在图像上，落不到图像上的点应基本对称分布在图像两侧，个别偏离太远的点，舍去不用，D错误；实验时可以发现，当F一定时，am 图像并非常见的函数图像，此时需要做别的尝试，可知，a 图像是正比例函数图像，易于判断，故选B.3如图所示，在“探究加速度与力、质量的关系”实验中，若1、2两个相同的小车所受拉力分别为F1、F2，车中所放砝码的质量分别为m1、m2，打开夹子后经过相同的时间两车的位移分别为s1、s2，则在实验误差允许的范围内，有()A当m1m2、F12F2时，s12s2B当m1m2、F12F2时，s22s1C当F1F2、m12m2时，s12s2D当F1F2、m12m2时，s2
4、2s1解析：选A.题中m1和m2是车中砝码的质量，决不能认为是小车的质量本题中只说明了两小车是相同的，并未告诉小车的质量是多少当m1m2时，两车加砝码后质量仍相等，若F12F2，则a12a2，由sat2得s12s2，A对，B错；当m12m2时，无法确定两车加砝码后的质量关系，两小车的加速度关系也就不清楚，故无法断定两车的位移关系，C、D错4如图所示是某同学做探究加速度与力、质量的关系实验时已接通电源正要释放纸带请你指出该同学的五个错误(1)电源_；(2)打点计时器位置_；(3)滑轮位置_；(4)小车位置_；(5)长木板_答案：(1)应使用6 V交流电源(2)应放在长木板右端(3)应能使拉线水平
5、(4)应靠近打点计时器(5)应垫高右端平衡摩擦力5(2019济南高一检测)某次实验测得如下数据：当m一定时a与F的关系如表一所示；当F一定时，a和的关系如表二所示表一F/N1.002.003.004.00a/(ms2)1.903.955.857.62表二/kg10.520.670.801.00a/(ms2)1.512.102.493.10(1)在如图所示的相应坐标系中分别作出表一、表二所给数据确定物理量的图线(2)在研究a与m的关系时，作了a的图线，而没作am 的图线，那么作a的图线有何优点？答案：(1)作出的两个图线如图所示(2)am的图线是曲线，难以找出规律；a的图线是直线，容易找出规律6
6、在做“探究加速度与力、质量的关系”的实验中，保持小车和砝码的总质量不变，测得小车的加速度a和拉力F的数据如表所示：F/N0.200.300.400.500.60a/(ms2)0.110.190.290.400.51(1)根据表中的数据在坐标系上作出aF图像(2)图像斜率的物理意义是_(3)小车和砝码的总质量为_kg.(4)图线(或延长线)与F轴截距的物理意义是_.解析：(1)根据所给数据在坐标系中准确描点，作出的aF 图像如图所示(2)根据aF图像可知，保持小车和砝码的总质量不变，小车的加速度a和拉力F成线性关系；若保持力F不变，改变小车和砝码的总质量，通过实验探究可知小车的加速度a与小车和砝码的总质量成反比，因此可以判断上一问中图像斜率表示小车和砝码的总质量的倒数(3)由aF图像可得：，解得M1 kg.(4)由aF图像可知，当力F0.1 N时，小车开始运动，说明此时小车受到的阻力为0.1 N.答案：(1)见解析图(2)小车和砝码的总质量的倒数(3)1(4)小车受到的阻力为0.1 N