一年级下册语文教案识字5_人教版.docx

1、识字5教学设计教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。 【教学目标】“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师

2、”连用最初见于史记，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。 1认识“团、量”等12个生字，会写“谁、怕”等6个生字。单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀

3、篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。 2朗读谜语，边读边想，能说出自己是怎么猜出来的，培养学生动脑筋的好习惯。3有搜集谜语和自编谜语的兴趣。【教学重点难点】1认识12个生字，能在不同的语言环境中认识生字。2能规范地书写本课要求会写的6个字。【课前准备】多媒体课件；生词卡片；有关谜语。【教学过程】一、激发兴趣，从单元导入1同学们，上课前老师先做个小调查好吗？ （出示词语“困难”。）你们认识这个词语吗？你们在生活、学习中，遇到过困难吗？遇到困难你们是怎么办的呢？（学生相互交流。）是啊！遇到困难要想

4、办法解决，请同学们一起读读单元导语泡泡里的话。（读泡泡里的导语）2这一组课文给大家讲了许多爱动脑的小故事，里面有爱动脑、会动脑的人，你想成为一个爱动脑、会动脑的人吗？（想）3那好，这节课我们就进行 “猜谜闯关”大赛。好吗？二、闯关游戏，识记生字（一）猜谜闯第一关1“猜谜闯关”现在正式开始，请同学们看谜面。（课件出示）“一口咬掉牛尾巴”。（告）2.你是怎么猜出来的？（一）猜谜闯第二关1.刚才，大家读课文读得很认真，这则谜语的谜底你猜出来了吗？进入第二关。（课件出示）（“众”）是我们学过的三人“众”，对吗？2我们通过读书猜出谜底是“众”。这次可有难度了，谁能通过表演，让大家猜出谜底是“众”呢？（三

5、个同学做动作表演。）注意先分说前两句，之后三人再齐说“团结起来力量大，人多谁也不离群”，并做手拉手往上举的动作。（齐做动作表演读）（三）猜谜闯第三关（课件出示）1祝贺大家顺利闯过前两关，下面这一关可就有些难度了，谁愿意为大家读读第二则谜语？（指名读第三则谜语）2小朋友们，这一则谜语可难了，你们猜得出来吗？（秋）能说说你是根据什么猜出来的吗？谁有不同的猜谜方法啊？（相互交流）你们都是爱动脑筋的孩子。我们再来看看（多媒体演示“秋”），把这则谜语读一读好吗？（自由读第三则谜语）（四）猜谜闯第四关1第四则谜语很难，可你们很快就猜对了。2.课件演示猜谜的过程。（课件演示“青”与其他4个偏旁组成的字）（五

6、）猜字谜游戏1一个小朋友，进门瞧一瞧。见人就张嘴，等待结果到。 2. 三个太阳在一起，真呀真漂亮 。3. 六十天 4. 1+1不等于2 三、拓展延伸，走向课外猜谜语多有趣！不仅让我们学会了动脑筋，还能认识很多生字宝宝呢！我们一起去找一些谜语，也可以自己创编几个谜语。准备好了以后，让我们在下次活动课上一起分享收获的快乐吧！四、采用各种识字方法，认读生字。1.课件出示小组自组学习要求(1）圈一圈：翻开课本79页，把要求认识的生字，迅速在课文中圈出。(2)想一想：想出最好的办法记住它们，然后和小组的同伴说一说。2.全班交流识字方法（1）（师生交流）哪个小组先来交流你们的成果？你可以说说通过和你的小伙

7、伴共同努力，认识了哪些生字？也可以说说你是用什么方法怎样记住的？（学生自由交流“相、遇、及、时、攻”生字的记忆方法，教师随机点拨）（2）多聪明的孩子啊！既会动脑筋猜谜语，又会读书，还会想很多不同的方法记忆生字。刚才我们通过大家的齐心协力，小伙伴互相交流想法，认识了生字宝宝。现在让我们一起来回忆一下，我们是用什么方法记住这些生字宝宝的？（总结方法：加一加、在生活中识字、讲故事、减一减、动画片、路边的商标牌匾，等等）（3）检查认读情况A开火车读 B男女生轮读五、认真观察，指导书写1出示要写的字。教师：“你认为哪个字比较难写？（谁、怕）”2老师：“你想提醒大家在写字的时候注意什么？”学生观察字形和在田字格中的占位，说一说自己的发现。3抓住要点，板书示范。教师：“写谁、怕这两个字时，要写得左窄右宽。“谁”写的时候，右边是四横，而不是三横。4学生在字帖田字格中描红、临摹，比较对照，最后再书写。教师巡视，个别指导。5小组互相评议，谁写的字最漂亮，展示作业本，教师进行点评。