1、望梅止渴教学设计一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）春秋谷梁传疏曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云：“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。教学目标1、认识本课生字14个，积累9个词语和2句句子。2、正确朗读并学会讲望梅止渴的故事。3、理解望梅止渴的含义。死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记
2、硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。教学重点难点：1、识记本课9个生字；理解并积累“望梅止渴、烈日高照、火烧火燎、口干舌燥、灵机一动”等词语。2、背诵课文。要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼
3、儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。教学过程一、揭示课题1、人渴了要喝水解渴，解渴又叫-出示：止渴（读准翘舌音，齐读）2、今天，我们学习的课文讲的不是喝水止渴，而是一种特殊的止渴的方式，叫-（出示课题，齐读）3、望是什么意思？从字面上看
4、，望梅止渴是什么意思？4、读了课题，你想知道什么？（交流）谁望梅止渴？为什么望梅止渴？怎样望梅止渴？结果？二、自学课文1、出示自学要求：（1）借助拼音读准字音，读通课文，标上小节号 （2）同桌交流识字的方法 （3）思考：谁望梅止渴？三、学习课文1、谁望梅止渴？自读第一节，从哪两个词语看出将士们口很渴？（出示第一节）燥字正音（指名拼、开火车读、齐读）燥就是干。有什么好办法记燥？你在什么情况下会感到口干舌燥 ？2、将士们为什么会口干舌燥、嗓子冒烟？（再读第一节）用因为所以句式回答。（出示句子）（同桌交流、指名交流）（1）引读：因为当时-所以将士们- 将士们口干舌燥、嗓子冒烟，是因为-（2）这时，将
5、士们最需要的是什么？3、这里有没有水能给他们止渴的呢？从下文中哪句话看出？交流出示：曹操问过向导，附近根本没有水，怎么办？（1）卡片出示：向导（齐读词语）：（2）出示卡片：根本（齐读词语）：本来，从来（3）将士们个个口干舌燥、嗓子冒烟，附近根本没有水，想想，这样下去会有什么样的后果？（指名交流）（4）曹操和你们一样明白当时处境十分危急，再不解决饮水问题，眼看十万大军就会葬身荒原，怎么办？（读好这句话，读出焦急的语气）4、曹操有没有想出办法来为将士们止渴呢？从文中哪个词语看出？ 学习：灵机一动（读准后鼻音；开火车读，齐读）指事前没有准备，临时想出办法。也可以说-急中生智（齐读）5、曹操灵机一动，
6、想出了什么好办法呢？自读第二节，曹操是怎么做的？怎么说的？（指名交流）（同桌读、师生配合读、齐读）6、曹操的办法究竟好不好呢？我们一起来读读第三节。（出示第三节，引读）（1）出示生字：酸（指名拼读、开火车读、齐拼）吃过酸的东西吗？什么感觉？这种感觉就叫-出示卡片：湿润（齐读词语）（2）填空：将士们原先（），现在干渴的嘴变得湿润起来。将士们原先（）。现在一个个打起精神往前赶路，很快走出了荒原。（联系前文，自说；指名答，师引读）（3）这就是成语望梅止渴的来历。7、思考：将士们走出荒原，究竟会不会看到梅林？为什么？交流出示：三国时期，曹操带者十万大军经过一片荒原。曹操问过向导，附近根本没有水，怎么办？（1）曹操为什么要说前面有梅林？（2）将士们走出荒原，没有看到梅林，会怎么说？出示：将士们有的说：（）。有的说：（）。8、所以望梅止渴的望在这里应该理解为想，那么望梅止渴究竟是什么思呢？（自读、齐读）三、复习延伸1、读词：三国时期、口干舌燥、嗓子冒烟、烈日高照、火烧火燎、灵机一动、打起精神、望梅止渴。2、用上这些词语说说望梅止渴的故事3、和望梅止渴意思相近的成语还有-出示：画饼充饥。4、用音序查字法查字：燎、酸、润
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