1、有趣的作业教学设计与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问示侄孙伯安诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，
2、幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。教学目标：1会认11个字，会写7个字。2正确、流利地朗读课文。3能仿照例句，用“有有还有”写句子。教学重点：会认、写本课生字，能正确、流利朗读课文。教学难点：理懂得春天来到的特征和怎样爱护春天。教学准备：生字卡片、插图、小黑板。教学时间：两课时第一课时课时目标：1会认本课11个字，会写“业”字。2能正确、流利朗读课文，理解课文内容。教学过程：一、板书课题，设疑激趣1板书课题，生齐读课题。2设疑：同学们，你们每天都要写作业，今天这篇课文课题叫有趣的作业，到底是什么样的作业呢？二、初读课文，
3、整体感知1自由读课文，读准字音，遇到生字，借助拼音多读几遍。2出示生字，生认读。3再读课文，标出自然段。4想一想，说一说：读了这篇课文，你知道“有趣的作业”指的是什么？三、读读议议，感悟理解1分段朗读，说一说：小朋友的作业是什么？2小丽和小龙的作业是什么？3你喜欢他们中哪个同学的作业，为什么？4朗读全文，讨论：老师为什么满意地笑了？四、总结本课。第二课时课时目标：1指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。2能用“有有还有”写句子。3指导书写“昨、龙、桌、网、查、课”。一、复习导入“有趣的作业”到底是什么样的作业呢？二、朗读指导1学生自渎体会。2老师范读，学生跟读。3采用各种形式进行比赛朗读。三、指导写字1认记生字，寻找规律。2师指导书写，生临写。四、课后练习：填上合适的词语1（）的春天-美丽、温暖、暖和、欢乐、热闹2（）的小蜜蜂-美丽、勤劳、可爱3（）玉兰花-洁白、美丽、鲜艳、盛开五、布置作业1摘抄喜欢的词语。2写一写你找到的春天。板书设计：有趣的作业 找春天小丽 画的玉兰花小龙 小蜜蜂
