1、鄂教版语文一年级下册找梦教案与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问示侄孙伯安诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。教学目标：1、 学会“找、到、知、看、没、关、好、合”8个字；会认“萌、觉、道、哪、枕、被、窝”7个字。认识2个偏旁“刂、失”。认识
2、多音字“觉”。2、 正确流利地朗读课文，背诵课文。3、 通过学习课文，培养学生的想象能力，激发学生向往美好世界的意识。教学重难点：1、 学会“找、到、知、看、没、关、好、合”8个字。2、 有感情地朗读课文，背诵课文，感受梦境的美好和奇妙。教学准备：课前在黑板上打好田字格，将八个生字以及生字的读音先写在黑板右侧。教学过程：一、谈话导入1、（板书：梦）同学们，你们平时睡觉爱做梦吗？你们都做过什么样的梦？（找2位同学自由发言）2、梦从哪里来？又到哪里去？有一位小朋友冬冬，特别想知道这个问题，你们想知道吗？让我们大家一起去找梦吧！？（板书课题）3、学生齐读课题。（“找”是生字。带读读音）二、初读课文，
3、自主识字1、 自读课文，读准字音，遇到不认识的字，读读拼音。2、 学生在文中圈画生字，读一读。3、 找2位同学随着师指挥读黑板上的生字（4+4），做小老师带读。三、精读课文，读中想象（一） 第一小节1、 夜深了，冬冬准备休息了。他眼睛刚一闭上，就做了一串串甜甜的美梦，你们猜猜他做了什么梦？（请2位同学回答）2、 师示范读第一句话，这是多美的梦呀！我们也想做这样一个甜甜的梦，谁能读读这一句话？3、 点评，再请一位同学读，男生读。4、 大家的梦都好美啊！可是我一醒来，梦就没有了！多可惜啊！谁来读读第二句？5、 点评，再请一位同学读，女生读。6、 齐读课文第一小节。7、“觉”多音字，jiao VS
4、jue（二） 第二小节1、 梦从哪里来？又到哪里去？（练读时板书）冬冬坐在床上怎么也想不明白。谁来读读他的想法？（原来啊，冬冬想找到梦在哪里！）（生读师读（感叹号）练读齐读）2、 同学们一起讲第一二节连起来读。（提醒：“？”时句末音上扬）3、 冬冬最后找到梦了吗？我们来看看第三节。（三） 第三小节1、 请同学们先自己读一读第三小节。2、 冬冬到哪里去找梦？（枕头、被窝）3、 师读读问句，生配上动作读答句。4、 这是一问一答的形式，师再拓展提问：“在床底下吗？”（男生回答）“在柜子里吗？”（女生回答）5、 冬冬找了枕头和被窝，易老师找了床底下和柜子，你们会找哪里？你们提问，其他同学回答。6、 这
5、里也没有，那里也没有，那么梦究竟在哪里呢？我们来看看下面一小节。（四） 第四小节1、 师示范读第四小节。2、 同学们，原来梦就在我们身边啊！只要我们梦就来了！（自由读时板书）3、 生自由读，点评，齐读。4、 提问：既然梦已经找到了，那么同学们，你们最想在梦里梦见什么呢？谈谈你的愿望吧！（五） 整体读文同学们都有自己的梦想和愿望，那么同学们，我们带着这样的愿望一起读读这首诗吧！四、指导写字1、 到，利刀旁“刂”（左宽右窄）；知，矢字旁“矢”（左高右低）2、 左右结构，“找、没、好”左窄右宽。鄂教版语文一年级下册找梦教案要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察能
6、力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。教学目标：1、 学会“找、到、知、看、没、关、好、合”8个字；会认“萌、觉、道、哪、枕、被、窝”7个字。认识2个偏旁“刂、失”。认识多音字“觉”。2、 正确流利地朗读课文，背诵课文。3、 通过学习课文，培养学生的想象能力，激发学生向往美好世界的意识。教学重难点：1、 学会“找、到、知、看、没、关、好、合”8个字。2、 有感情地朗读课文，背诵课文，感受梦境的美好和奇妙。教学准备：课前在
7、黑板上打好田字格，将八个生字以及生字的读音先写在黑板右侧。教学过程：一、谈话导入1、（板书：梦）同学们，你们平时睡觉爱做梦吗？你们都做过什么样的梦？（找2位同学自由发言）2、梦从哪里来？又到哪里去？有一位小朋友冬冬，特别想知道这个问题，你们想知道吗？让我们大家一起去找梦吧！？（板书课题）3、学生齐读课题。（“找”是生字。带读读音）二、初读课文，自主识字1、 自读课文，读准字音，遇到不认识的字，读读拼音。2、 学生在文中圈画生字，读一读。3、 找2位同学随着师指挥读黑板上的生字（4+4），做小老师带读。三、精读课文，读中想象（一） 第一小节1、 夜深了，冬冬准备休息了。他眼睛刚一闭上，就做了一串
8、串甜甜的美梦，你们猜猜他做了什么梦？（请2位同学回答）2、 师示范读第一句话，这是多美的梦呀！我们也想做这样一个甜甜的梦，谁能读读这一句话？3、 点评，再请一位同学读，男生读。4、 大家的梦都好美啊！可是我一醒来，梦就没有了！多可惜啊！谁来读读第二句？5、 点评，再请一位同学读，女生读。6、 齐读课文第一小节。7、“觉”多音字，jiao VS jue（二） 第二小节1、 梦从哪里来？又到哪里去？（练读时板书）冬冬坐在床上怎么也想不明白。谁来读读他的想法？（原来啊，冬冬想找到梦在哪里！）（生读师读（感叹号）练读齐读）2、 同学们一起讲第一二节连起来读。（提醒：“？”时句末音上扬）3、 冬冬最后找
9、到梦了吗？我们来看看第三节。（三） 第三小节1、 请同学们先自己读一读第三小节。2、 冬冬到哪里去找梦？（枕头、被窝）3、 师读读问句，生配上动作读答句。4、 这是一问一答的形式，师再拓展提问：“在床底下吗？”（男生回答）“在柜子里吗？”（女生回答）5、 冬冬找了枕头和被窝，易老师找了床底下和柜子，你们会找哪里？你们提问，其他同学回答。6、 这里也没有，那里也没有，那么梦究竟在哪里呢？我们来看看下面一小节。（四） 第四小节1、 师示范读第四小节。2、 同学们，原来梦就在我们身边啊！只要我们梦就来了！（自由读时板书）3、 生自由读，点评，齐读。4、 提问：既然梦已经找到了，那么同学们，你们最想在梦里梦见什么呢？谈谈你的愿望吧！（五） 整体读文同学们都有自己的梦想和愿望，那么同学们，我们带着这样的愿望一起读读这首诗吧！四、指导写字1、 到，利刀旁“刂”（左宽右窄）；知，矢字旁“矢”（左高右低）2、 左右结构，“找、没、好”左窄右宽。3、 合，上下结构，“人”字头打开。4、 “关”注意捺脚。板书：9、找梦哪里来？梦 一合眼，梦又来了！去哪里？3、 合，上下结构，“人”字头打开。4、 “关”注意捺脚。板书：9、找梦哪里来？梦 一合眼，梦又来了！去哪里？
