1、语文试卷注意事项：1.答卷前，考生务必将自己的姓名、考号等信息填写在答题卡上。2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡对应题目的答案标号涂黑，如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。3.考试结束后，只交答题纸和机读卡，试卷学生带走，以备讲评。一、现代文阅读(36分)(一)论述类文本阅读(本题共3小题，9分)阅读下面的文字，完成各题。不容否认，文化哲学已成为人类的一门“显学”。这与人类所处的时代息息相关。在传统农业社会，人类改造自然、征服自然的能力相对有限，使得人与自然的关系处于一个比较和谐的状态，哲学所思考的问题主要基于人与
2、自然的关系而展开。但是随着人类征服自然的水平的提高，文化世界越来越取代自然世界成为人类生活的基本环境。人与文化的矛盾关系逐渐成为人类日常生活无法回避的课题。文化哲学是关于人类文化现象的哲学思考，是对人类文化的总体性把握，它应回答的问题包括什么是文化、文化与自然的关系、文化与人的关系、文化与社会进步的关系、传统文化与现代文化的关系、文化的民族性与时代性等等。学界一般认为，文化哲学兴起的标志是新康德主义。哲学所要面对的主要不是“已然”世界的问题，而是“未然”或者是“应然”世界的问题。“事实”的世界是科学要关注的对象，“价值”的世界才是哲学最需要关注的对象。例如在德国哲学家文德尔班看来，“哲学只有作
3、为普遍有效的价值的科学才能继续存在”。在新康德主义思想家那里，核心价值诉求就在于从人类日新月异的文化世界中，确立人的价值的应有位置，切勿使人性消弭于喧嚣的文化世界中。德国哲学家西美尔明确指出：“只有人才是文化的真正对象。”因此，文化在本质上是“人类的一种完善”。人所以要反思文化，皆因为文化在其发展中，除了对人的肯定性价值外，还包含着对人的否定性因素。而文化的二重性说到底又是根源于人是灵与肉的二重性，及人类自我意识的内在矛盾。具体说来，人作为一种能动的存在，是通过自我意识的对象化来确证自身的，文化就是人类自我意识对象化的结果，通过文化，人确证了自己的本质存在。然而某种文化模式、文化规范一经形成，
4、人类本质的各种丰富性潜能就有可能被规定于一种既定的文化形式中，从而形成了对人的丰富本质的否定。寻求永恒的超越意识，这是人的本性。因此，人类面对文化的否定性质，必然要诉诸一种抗争，而这种抗争首先应以对文化二重性的充分、全面的认识为前提。认识到了现实文化发展的这种双重本性，我们就能在实践中对于文化现实自觉投射一种反思与批判意识，在人类的成就与自信中清醒地看到存在的问题和危机，以使人类的文化实践减少盲目性，增加行为的自觉性。人作为一种主体性存在，其文化创造不应是一种盲目的操作，一种现实文化实践要想成为自觉的文化而非随意的文化，就必须上升到哲学的高度加以反思；而一种哲学要想具有引领现实的力量而非虚幻的
5、寄托，就必须进行文化的参与。（摘编自邹广文文化哲学及其构建）1. 下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是（ ）A. 在传统农业社会里，人与自然的关系比较和谐，也不存在人与文化的矛盾关系。B. 文化的内容，文化与自然、人、社会进步的关系就是文化哲学应该关注的对象。C. 文化具有二重性，表现在对人的肯定与否定，根源于人类自我意识的内在矛盾。D. 文化哲学兴起的标志是新康德主义，其核心价值诉求在于确立人的价值的位置。2. 下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（ ）A. 首段从人类与自然的关系的角度，阐明文化哲学生成的原因，是论述的前提。B. 第二段侧重阐述文化哲学的内容、兴起和本质，回答“文
6、化哲学是什么”的问题。C. 第三段紧承第二段，从人的角度重点阐述了人要反思文化的根源，是前文的递进。D. 文章对文化哲学的阐发是按“是什么为什么怎么办”的逻辑顺序展开的。3. 根据原文内容，下列说法不正确的一项是（ ）A. “已然”世界是被科学关注的“事实”世界，其不同于“未然”“应然”世界。B. 为减少文化实践中的盲目性，需要充分认识文化发展的特点，形成反思与批判。C. 文化是人确证自身本质存在的方式，但它的否定性大于肯定性，导致人要超越。D. 文化创造与哲学发展相辅相成，哲学助文化更加自觉，文化让哲学具有现实性。【答案】1. C 2. D 3. C【解析】【1题详解】本题考查考生筛选并整合
7、文中的信息和归纳概括内容要点的能力。此类试题解答时，一般先浏览选项，然后到文中找到与选项相关的语句，进行比较、辨析。解答理解和分析题要辨明检索区间，确定对应语句；联系上下文体会，要死抠字眼。A项，“在传统农业社会里不存在人与文化的矛盾关系”说法错误，从“哲学所思考的问题主要基于人与自然的关系而展开”中的“主要基于”可看出，传统农业社会里人与文化的矛盾关系仍存在，只是不是主要的矛盾关系。B项，“文化的内容，文化与自然、人、社会进步的关系就是文化哲学应该关注的对象”错误，选项以偏概全，从文中来看，文化哲学所关注的还有“传统文化与现代文化的关系、文化的民族性与时代性”等等。D项，“文化哲学兴起的标志
8、是新康德主义”说法不符合原文，文中说的是“学界一般认为，文化哲学兴起的标志是新康德主义”，选项少了条件“学界一般认为”。故选C。【2题详解】本题主要考查考生分析文章的论点、论据和论证方法的能力。此类试题解答时，第一步，逐项审查每一个选项有几个分句，分句与分句之间是什么关系，一般的有因果、条件、假设、目的等关系。第二步，比对每一分句的意义在原文是否有依据，分句与分句之间的逻辑关系在原文中是否有依据。D项，“材料对文化哲学的阐发是按是什么为什么怎么办的逻辑顺序进行的”分析错误，材料没有讲“怎么办”的问题。故选D。【3题详解】本题考查对文章内容的理解和分析的能力。此类试题解答时，命题的手段为改变文章
9、的表述和概括文章的内容，此题主要从概念的内涵的方面考核，概括文章的内容较难，答题时首先阅读题干，在文中找到题干对应的区位，然后仔细分析。C项，“否定性大于肯定性”说法错误，属于无中生有。原文只讲了肯定性与否定性并存，并没有说谁比重更大。故选C。【点睛】议论类文本阅读新高考强调要整体感知，题目要体现文体特征。所以整体把握思路，筛选整合信息，不断章取义非常重要。同时注意论点和论据的对应，分清句与句之间的逻辑关系，加强对文章的理解分析能力。具体做题时，基本方法是排除法。(二)实用类文本阅读(本题共3小题，12分)阅读下面的文字，完成下列小题。材料一品源文华专注于好莱坞影视、欧美博物馆等文化、艺术IP
10、的授权和运营，拥有大英博物馆、英国国家美术馆、波士顿艺术博物馆等独家IP开发+IP运营权利。首先，品源文华采用IP买断、IP开发、分授权的商业模式，即品源文华与欧美IP方直接签约，获得了其在大中华地区的独家权利，涵盖所有实物商品、数字商品、进口官方藏品复刻品的排他性权利。在此基础上，品源文华团队开发了各类主题和授权资产，为合作商家提供了海量藏品素材、高清图库、视频等产品开发素材。这些IP资产有效地提升了商品的调性和品牌溢价，还吸引了大批粉丝。其次，IP的价值最大化离不开营销。品源文华策划并执行丰富的营销活动，如“大英博物馆一呼万in”直播、“Fashion&Beyond”等创新的营销活动赋予合
11、作商家极为有效的营销亮点，也为消费者带来360度的体验。2017年，仅仅大英博物馆一个IP，我们在国内的授权商品零售额已经超过1亿人民币。（摘自IP授权与运营用文化、艺术IP赋能中国消费升级，搜狐2017年12月20日）材料二作为世界四大博物馆之一的大英博物馆在世界范围内拥有众多的粉丝，随着英国政府对大英博物馆预算的逐年削减，大英博物馆首先想到用IP授权的方式寻找资金来源。通过对800多万件藏品学术价值背后商业价值的挖掘，大英博物馆的文创衍生品做得有声有色。大英博物馆的商业负责人罗德里克布坎南曾表示，“人们喜欢听故事，而我们的每一个藏品背后都蕴藏着丰富的故事。我们所做的授权，就是用一种新的方式
12、来讲故事”。北京大学文化产业研究院副院长陈少峰表示，“文创产品需要互联网平台的推广，尤其是需要受众面较广和运营相对成熟的电商平台的加持。在此之前，故宫文创产品通过独特的设计和良好的运营已经成为了电商平台上的网红，大英博物馆此举应该也会有不俗的表观”。据相关报道显示，去年大英博物馆与阿里鱼和天猫的合作一个月营收超过了百万美元，此外，大英博物馆与其合作伙伴天猫、阿里鱼在大英博物馆召开了一场发布会，并进行网络直播，直播后的一周博物馆线上访问量达到1700万，而2016年一整年大英博物馆的访问量仅为1200万。正是因为大英博物馆的此次试水让这家已经有着200多年历史的博物馆尝到了中国市场的甜头，大英博
13、物馆天猫旗舰店在近期上线。(摘自马嘉会、宗泳杉大英博物馆借国内电商拓宽“钱途”，北京商报2018年7月19日)材料三胶带、本子、冰箱贴、扇子，不少网友直呼此次大英博物馆天猫旗舰店推出的商品品类与故宫文创类似。二者文创产品设计与销售皆为中书控股旗下的“艺莲公园”文创电商平台。中书控股集团创始人李亚鹏也曾在节目中坦言公司在为包括“故宫博物院”“英国大英博物馆”等数十家国内外博物馆做文创设计与销售，把艺术文化用文化资源转化的形式带给大家。通过销售、设计特色产品展现馆藏的独特魅力，也是一种文化输出。许多顾客会通过产品对设计来源更加感兴趣，进而去了解其背后的艺术文化含义及背景故事。随着“互联网+”模式渗
14、入越来越多的行业，博物馆也开始被此模式影响，逐渐变得“接地气”起来。博物馆从来不缺IP，如何全方位开发明星产品来吸引顾客，是众多博物馆值得考量的问题。顾嫣媛是上海一家博物馆文创负责人，在她看来，每家博物馆都有自己的镇馆之宝，这些都是可以差异化其他博物馆的重要明星产品。比如她正在设计“汇丰银行铜狮系列”的产品，为此做了不少市场调研，也请教过网红文创的团队，在设计时满足青少年儿童的口味，让他们关注文创产品，也更关注历史文化。她还说：“观众来到博物馆，除了有看展览的地方，还希望有休息的地方、体验的地方、学习的地方、购物的地方，我们满足观众各方面的需求，也希望他们带回家的纪念品是有意义的，把厚重的历史
15、故事与创新的设计理念带回家。”（摘自大英博物馆文创产品线上热销背后“推手”竟然是这位“靖哥哥”，东方网2018年7月19日）4. 下列对材料相关内容的理解，不正确的一项是A. 博物馆通过一些创新的有营销亮点的活动，为消费者带来360度的体验，这些活动都是请教过网红文创团队后设计的。B. 博物馆用IP授权的方式来寻找资金来源，通过对藏品学术价值背后商业价值的挖掘，有效地提升了商品的调性和品牌溢价。C. 博物馆设计、销售能展现馆藏独特魅力的胶带、本子等特色产品，使顾客通过产品对设计来源感兴趣，这也是一种文化输出。D. 博物馆现在的功能越来越全面，它不仅是看展览的地方，还可以是休息的地方、体验的地方
16、、学习的地方、购物的地方。5. 下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项是A. 品源文华专注于好莱坞影视、欧美博物馆等文化、艺术IP的授权和运营，是近期线上热销的大英博物馆文创产品的背后“推手”。B. 大英博物馆借国内电商拓宽了“钱途”，大英博物馆天猫旗舰店在近期上线，仅仅一个月营收就超过了百万美元。C. 大英博物馆的文创衍生品做得有声有色，这是因为有了受众面较广和运营相对成熟的像天猫、阿里鱼这样的电商平台的加持。D. 博物馆变得越来越“接地气”了，随着“互联网+”模式的渗入，吸引了大批顾客去了解其背后的艺术文化含义及背景故事。6. 结合文本，概括用文化、艺术IP赋能中国消费结构升级的方式
17、。【答案】4. A 5. B 6. 采用IP买断、IP开发、分授权的商业模式，为合作商家提供了海量的开发素材，吸引大批顾客。借助IP平台，策划并执行丰富的营销活动，赋予合作商家有效的营销亮点，为消费者带来360度的体验。借助IP平台，全方位开发、设计、销售具有特色的文创衍生品，输出文化，吸引顾客消费。【解析】【4题详解】试题分析：这是考查对文本内容的筛选和辨析能力。对于此类题目，应先审题，把握如下几点，一是选择“正确”还是“不正确”的一项，二是选择“一项”或是“两项”。比如本题中，“下列对材料相关内容的理解，不正确的一项”，A项，“这些活动都是请教过网红文创团队后设计的”错，于文无据。材料一第
18、四段只是说“品源文华策划并执行丰富的营销活动，如大英博物馆一呼万in直播、Fashion&Beyond等创新的营销活动赋予合作商家极为有效的营销亮点，也为消费者带来360度的体验”，但并没有说“这些活动都是请教过网红文创团队后设计的”。【5题详解】试题分析：本题题干问的是“下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项”，要求选出的是“不正确的”“一项”。B项，“大英博物馆天猫旗舰店在近期上线，仅仅一个月营收就超过了百万美元”错误，材料二第三段说的是“据相关报道显示，去年大英博物馆与阿里鱼和天猫的合作一个月营收超过了百万美元”，由此可知，“一个月营收就超过了百万美元”不是大英博物馆天猫旗舰店上线
19、后的结果，而是2017年“大英博物馆与阿里鱼和天猫的合作”的结果。【6题详解】试题分析：题干要求“结合文本，概括用文化、艺术IP赋能中国消费结构升级的方式”，这是考查学生筛选和概括信息的能力。本题的答案主要集中在材料一和材料三中。材料一第二段“首先，品源文华采用IP买断、IP开发、分授权的商业模式”，第三段“品源文华团队开发了各类主题和授权资产，为合作商家提供了海量藏品素材、高清图库、视频等产品开发素材。这些IP资产有效地提升了商品的调性和品牌溢价，还吸引了大批粉丝”，第四段“其次，IP的价值最大化离不开营销。品源文华策划并执行丰富的营销活动，赋予合作商家极为有效的营销亮点，也为消费者带来36
20、0度的体验”；材料三中“通过销售、设计特色产品展现馆藏的独特魅力，也是一种文化输出做文创设计与销售，把艺术文化用文化资源转化的形式带给大家”，找到这些内容，然后根据这些内容进行概括即可。（三）文学类文本阅读(本题共3小题，15分)阅读下面的文字，完成下面小题。两位小保姆的故事刘醒龙小时候住在山里，每当黄昏来临，如果没有被别的事情吸引，我就会出神地望着远处山腰上的那棵大樟树。传说黄昏是一天当中灵魂开始出没的时候，月光落地，清风入夜，这些都是它的背景。女儿尚小的那几年，家里前后请过几位小保姆。之所以做不长，大部分是因为她们思家心切，但也有两位例外。早来的那位女孩儿，初中毕业。朋友们特地介绍说，她家
21、离大樟树只有两里路。大樟树本是一棵有名的树，那地方原本叫满溪坪。也就二三十年的时间，作为地名的满溪坪就没有人叫了，而换成了大樟树。女孩来之前正在山上采茶。一见面我就问地，那棵大樟树还在不在。女孩儿回答说：“在，已被列为县里重点保护的古树了。”女孩儿一来就明确地表示自己最多只做半年。我开始还不太在意，以为是想家的另一种说法，后来才发现女孩儿是当真的。她之所以愿意出来，是想挣钱给父亲治病。从中介绍的朋友先前就说过，女孩儿的父亲患了食道癌。所以，女孩儿拿到第一份工资后就委托我们替她存起来，连一分钱都舍不得花。正好到半年的那天晚上，女孩儿突然对我们说，她要去汉口中山大道的某个地方买能治食道癌的药。女孩
22、儿要买的那种灵芝做成的药，媒体上已不止一次披露，其治癌的功效是假的，女孩子言之切切的样子，让我们不好直接提出忠告。只好答应说，我先去看看情况。然后再带她去。同时费尽心机地将披露相关情况的文章找出来，放到她的房间里，希望她看过后，能有所转变。在接下来的几天里，女孩儿反而更加迫切地反复催问我们，何时让她去汉口买药。从汉口回来后，她一分钟都不肯等待。当即就要去车站。她说：“我要给我的父亲送药回去。”送别的路上，我有些恍惚。坦率地说，这半年我们对女孩儿的表现不能说是十分满意。在车站里，上了车后，她回头默默看我的那一眼，突然让我心酸极了。几年后的某一天，在东湖边的那处咖啡馆里，很静的时候，忽然听到邻座的
23、人轻声提及一个曾经耳熟能详的名词。女孩儿走后不到一年，那种灵芝做成的名噪一时的所谓特效药，便从社会信息传播途径中全面消失了。邻座的人说，父亲生病后一向认为癌症是不治之症，不肯吃药花冤枉钱，也不知为什么，大概是广告做得太诱惑人了，突然同意试试那种药。他花了几万元买回来的药，还没吃完，父亲就走了。其实，他明白那种药是假的，可是父亲都痛成那个样子了，做儿子的还能做什么哩!听话声十分深情，但从面容上看却十分平静，就像长在几里外的大樟树，风暴来袭，也吹不动一片叶子。乡村的大樟树是一种活生生的哲理。在远处遥望樟树的人，内心比每天都能享受樟树荫蔽的人还要丰富。明白真相的时候，倒让我们的内心变得格外无助。之后
24、来家带孩子的第二位女孩儿，心地十分善良，女儿和妻子十分满意，过年时，我们还专门开车送她到离家最近的小路口。说好，过完年她就回来，并且将回程的车票钱都给了她。女孩儿穿着妻子送给她的那件红色呢绒大衣，在冬日的原野上一路走走停停。我们一直等她到正月底，仍没有任何音讯。难得全家都很满意的女孩儿不辞而别。对我们来说是一个小小的打击，于是我们决定，不再找小保姆了。家务事早前就请了钟点工来做，孩子则由自己来带。这样过了半年之后才听说，女孩儿非常想再来，却没有钱搭车，连同我们给的返程车票钱，她都给了她母亲，一半用作长期卧床不起的父亲的医疗费，一半用作年后弟弟上学时的学费。得到这个消息的时候，女孩儿已再次来到武
25、汉，跟着同村的人一起在离我们家不远的长江二桥附近的一个建筑工地上做零工。几年之后，妻子还在提起这个女孩儿，想不通长江二桥离家如此近，她到武汉后。即便不来打个招呼，怎么就不肯来个电话呢?或许，是那张返程车票梗在了中间，成了打不通的大岭关山。女孩儿一定是觉得自己做得不好，拿了车票钱，人却没来。其实，真正惭愧的是我们，是我们在衣食无忧的生活中过得久了，用以体察周围的智慧锈蚀了。灵魂出现在我们身边，并不总是伴随命运的起承转合。有时候，它宁可成为一张车票。或者干脆就是一包借灵芝之名的药。7. 下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）A. 文章写“我”一见到第一位做小保姆的女孩儿时，就
26、向她打探大樟树的情况，表达了“我”对大樟树具有非常深厚的情感。B. 文章写“我”费尽心机将披露“治癌假药”的文章放在第一位做小保姆的女孩儿的房间，女孩儿却仍然催促“我们”去买药。以此暗示了女孩儿的单纯幼稚。C. 文章插入“我”在咖啡馆听到男子明知是假药却仍然花儿万元把药买回来给父亲吃的故事，有力地映衬第一位小保姆的行为。D. 文章开头写“灵魂开始出没”，结尾又说“灵魂出现在我们身边”，首尾呼应，读完全文，我们发现作者时时在剖析“灵魂”。8. 作者文章中多次提到大樟树，这样写有什么作用？9. 文章通过叙述两位小保姆的故事，抒发了作者的多种情感，试结合原文加以分析。【答案】7. B 8. （1）情
27、节上，引出了第一位小保姆的故事，因为第一个小保姆来自大樟树。（2）结构上。引起作者对往事的回忆，也为下文作者对自我灵魂的剖析做铺垫。（3）人物形象上，烘托人物善良、朴实、坚韧的品质。（4）主旨上，是作者抒发情感，阐发议论的寄托物，如“就像长在几里外的大樟树，风暴来袭，也吹不动一片叶子”等语句，寄托着作者的情感和哲思。 9. (1)对儿女们孝敬父母、敬爱父母的讴歌之情。第一个女孩儿出来挣钱是为了给自己患食道癌的父亲买药治病，即使是假药也在所不惜；第二个女孩儿连同车票钱都给了母亲。(2)对弱者的怜惜之情。作者对第一个女孩儿为父亲治病甘愿上当感到“心酸”。对第二个女孩儿不辞而别及不来电话的原因的猜想
28、与反思。（3）对不能体察和体谅贫穷者处境的自责之情。第二个女孩儿因为家庭困难而没有钱返回时，我的不理解和妻子的“抱怨”，写出了作者对在衣食无忧中无法理解贫穷者的自责。【解析】【7题详解】本题考查对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏的能力。B项，“暗示了女孩儿的单纯幼稚”错，作者是在提醒女孩儿不要上当，表达的是作者对女孩的关心，同时也说明了女孩对治疗父亲的病的急切心情。故选B。【8题详解】本题主要考查理解与分析文本内容及分析物象作用的能力。解答本题，先通读文章，在文中圈画出文中前半部分有关对“大樟树”的描写。结合“早来的那位女孩儿，初中毕业。朋友们特地介绍说，她家离大樟树只有两里路。大樟树本是一棵
29、有名的树，那地方原本叫满溪坪”分析，情节上，引出了第一位小保姆的故事，因为第一个小保姆来自大樟树。“我”对第一个女孩开始不理解，后来明白那是出于一片孝心坚持。 “我”和妻子对第二个女孩不辞而别感到困感，后来猜想那可能是一种困境中的无奈，也可能是因为女孩无法遵守的约定的差愧。大樟树引起作者对往事的回忆，也为下文作者对自我灵魂的剖析做铺垫。“我”对第一个女孩为父亲治病甘愿上当感到“心酸”，对第二个女孩不辞而别及不来电话原因的猜想与反思。人物形象上，烘托人物善良、朴实、坚韧的品质。结合“乡村的大樟树是一种活生生的哲理。在远处遥望樟树的人，内心比每天都能享受樟树荫蔽的人还要丰富。明白真相的时候，倒让我
30、们的内心变得格外无助”“听话声十分深情，但从面容上看却十分平静，就像长在几里外的大樟树，风暴来袭，也吹不动一片叶子”分析，大樟树是作者抒发情感，阐发议论的寄托物。【9题详解】本题考查分析作品情感及从不同角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神的能力。通读文章，文章主要写了两个小保姆的故事。结合“她之所以愿意出来，是想挣钱给父亲治病。从中介绍的朋友先前就说过，女孩儿的父亲患了食道癌”“女孩儿要买的那种灵芝做成的药，媒体上已不止一次披露，其治癌的功效是假的，女孩子言之切切的样子”分析，第一个小保姆出来挣钱是给自己患食道癌父亲买药治病，即使是假药也在所不惜，第二个小保姆连同返程的票车钱都给了母亲
31、，表达了对儿女们孝敬父母、敬爱父母的赞美讴歌。结合“我先去看看情况。然后再带她去。同时费尽心机地将披露相关情况文章找出来，放到她的房间里，希望她看过后，能有所转变”“从汉口回来后，她一分钟都不肯等待。当即就要去车站。她说：我要给我的父亲送药回去”分析，得知第一个女孩要求去买一种假药给父亲治病，就搜集关于该药是假药的报道放在女孩房间，可是女孩还要坚持去买药，且买药后一刻也不停送回家去。当时“我”对女孩的行为十分不满，其实不满也是不理解。第一个小保姆出来挣钱是给自己患食道癌父亲买药治病，即使是假药也在所不惜。她只答应做半年保姆，期满后急切买药回家给她生重病的父亲。“她回头默默看我的那一眼，突然让人
32、心酸极”，句中“心酸”一词就是当时“我”的感受。“我”对第一个女孩开始不理解，后来明白那是出于一片孝心的坚持。第二个小保姆“非常想再来，却没有钱搭车，连同我们给的返程车票钱，她都给了母亲，一半用作长期卧病不起的父亲的医疗费，一半用作年后弟弟上学时的报名费”，“妻子还在提起这个女孩，想不通长江二桥离家如此近，她到武汉后，即便不来打个招呼，怎么就不肯来个电话呢”，第二个小保姆因家庭困难而没有钱返回时，我们当时的感受是不理解的，和妻子是“抱怨”的。文章结尾作者说“真正惭愧的是我们，是我们在衣食无忧的生活中过得久了，用以体察周围的智慧锈蚀了”，这就写出了在衣食无忧中无法理解和体谅贫穷者的自责，对弱者的
33、怜惜之情，以及对第二个女孩不辞而别及不来电话原因的猜想与反思。【点睛】文学类文本阅读的选择题，主要集中对文意、主旨、结构、人物形象的塑造等内容的考核，考核的方式基本有两种，一种是根据文章的内容进行分析，概括，另一种是对文章特色和手法的赏析，分析文意要读懂文章，主要是文意、主旨、情感、人物的心理表述不当，赏析一般为手法和特色概括不当，手法集中的小说的三要素上，主要考核人物塑造、情节安排、环境描写、标题的作用、结尾的特征等。选择题时往往错误的选项命制都是明显的不会引起争议的错误，即所谓的“硬伤”，在答题时注意寻找这些硬伤。二、古代诗文阅读(34分)(一)文言文阅读(本题共4小题，19分)阅读下面的
34、文言文，完成小题。刘虞字伯安，东海郯人也。祖父嘉，光禄勋。虞初举孝廉，稍迁幽州刺史，民夷感其德化，自鲜卑、乌桓、夫余、秽貊之辈，皆随时朝贡，无敢扰边者，百姓歌悦之。公事去官。中平初，黄巾作乱，攻破冀州诸郡，拜虞甘陵相，绥抚荒余，以蔬俭率下。迁宗正。及董卓秉政，遣使者授虞大司马，进封襄贲侯。初平元年，复征代袁隗为太傅。道路隔塞王命竞不得达旧幽部应接荒外资费甚广岁常割青、冀赋调二亿有余以给足之时处处断绝，委输不至，而虞务存宽政，劝督农植，开上谷胡市之利，通渔阳盐铁之饶，民悦年登，谷石三十。青、徐士庶避黄巾之难归虞者百余万口，皆收视温恤，为安立生业，流民皆忘其迁徙。虞虽为上公，天性节约，敝衣绳履，食
35、无兼肉，远近豪俊夙僭奢者，莫不改操而归心焉。初，诏令公孙瓒讨乌桓，受虞节度。瓒但务会徒众以自强大，而纵任部曲，颇侵扰百姓，而虞为政仁爱。初平二年，冀州刺史韩馥、勃海太守袁绍及山东诸将议，以朝廷幼冲，逼于董卓，远隔关塞，不知存否，以虞宗室长者，欲立为主。乃遣故乐浪太守张岐等赍议，上虞尊号。虞见岐等，厉色叱之日：“今天下崩乱，主上蒙尘。吾被重恩，未能清雪国耻。诸君各据州郡，宜共戮力，尽心王室，而反造逆谋，以相垢误邪！”固拒之。馥等又请虞领尚书事，承制封拜，复不听。遂收斩使人。于是选掾右北平田畴、从事鲜于银蒙险间行，奉使长安。献帝既思东归，见畴等大悦。时，虞子和为侍中，因此遣和潜从武关出，告虞将兵来
36、迎。（节选自后汉书刘虞传）10. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是A. 道路隔塞王命竟不得达旧幽部应接荒外资费甚广岁常割青、冀赋调二亿有余以给足之B. 道路隔塞王命竟不得达旧幽部应接荒外资费甚广岁常割青、冀赋调二亿有余以给足之C. 道路隔塞王命竟不得达旧幽部应接荒外资费甚广岁常割青、冀赋调二亿有余以给足之D. 道路隔塞王命竟不得达旧幽部应接荒外资费甚广岁常割青、冀赋调二亿有余以给足之11. 下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是A. 鲜卑，古代少数民族，是继匈奴之后在蒙古高原崛起的游牧民族，分布在中国北方。B. 冀州，尚书禹贡记载，大禹分天下为九州，其中即有冀州，位列九州
37、之首。C. 太傅，位列三公，处于专制统治者的核心位置，是皇帝统治四方的高级代言人。D. 尚书，中国封建时代实行的是三省六部制，六部长官称为尚书，在本文中即此意。12. 下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是A. 刘虞德感民夷。他的恩德感化了其治下的边疆夷族，这些夷族都按时朝贡，没有敢扰乱边境的，百姓都非常高兴。B. 刘虞施政得当。他施政宽松，鼓励农植，开放与胡人的交易，使渔阳富饶的盐铁得以流通，民众欢喜，粮食丰收。C. 刘虞天性节约。他位居上公，却穿破衣草鞋，饭食没有两个肉菜，是下属节俭的榜样，过于奢侈的豪强受其感化。D. 刘虞忠于汉室。张歧认为他是汉宗室又是忠厚长者，想立他为君主，给
38、他加皇帝的尊号，被他所斥责和坚决拒绝。13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(l)瓒但务会徒众以自强大，而纵任部曲，颇侵扰百姓，而虞为政仁爱。(2)诸君各据州郡，宜共戮力，尽心王室，而反造逆谋，以相垢误邪！【答案】10. C 11. D 12. D 13. （1）公孙瓒只是一心收集人马来扩充自己的实力，而放纵部下，侵扰百姓非常严重，而刘虞为政仁爱。(2)诸位各自统领一方州郡，应当共同努力，为王室尽心，却反而想出叛逆的主意，来玷污坑害我吗！【解析】【10题详解】本题考查学生文言断句的能力。解答此类题目，应先把句子代入原文，结合语境理解句子的大概意思，然后要注意一些常见的句尾、句首标志性的词语
39、，句子结构的对称，文中词语充当的成分，句子成分的省略，叙事内容的变化等。如本题中，“道路隔塞王命竟不得达旧幽部应接荒外资费甚广岁常割青、冀赋调二亿有余以给足之”，这段话是说“因许多地方音讯不通，诏命竟没有送到。过去因为幽州地处偏远，耗费钱粮很多，每年常要挪用青、冀二州的赋税两亿多，来给它供应补足”，画波浪线句前有“复征代袁隗为太傅”，这是朝廷下的命令，并不需要“王”亲自去，故“隔塞”与“王”连在一起错，“竟不得达”的主语应为“王命”，这就排除A项；“旧幽部”为“应接荒外”的主语，并非“达”的宾语，排除B项；“得”是“能够”的意思，不是“得到”的意思，不能与“达”拆分开，排除D项。故选C项。【1
40、1题详解】此题考核理解古代文化常识的能力，文化常识的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、建筑的名称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等。平时注意积累，尤其是课本的注释的相关内容，答题时还要注意集合语境的含义作答。本题中，D项，“在本文中即此意”错误，东汉尚未实行三省六部制，东汉时政务归尚书，尚书令成为对君主负责、总揽一切政令的首脑。故选D项。【12题详解】本题考查学生对文本内容的理解和辨析。解答此类题目，考生应先明确题干的要求，即选出“正确”还是“错误”的一项，然后依据人名、地名、官名、时间等提示性信息快速找出选项对
41、应的语句，再与选项进行比较分析。本题中，D项，“张歧认为他是汉宗室又是忠厚长者，想立他为君主”错误，选项任意嫁接致误，“认为他是汉宗室又是忠厚长者，想立他为君主”的不是张歧，而是“冀州刺史韩馥、勃海太守袁绍及山东诸将”。故选D项。【13题详解】本题考查学生理解文章内容，翻译文言句子的能力。解答此类题目，首先拿到句子之后，应先回归文本，然后分析句子中是否存在特殊句式和固定句式、短语，再按照不同的句式进行调、换、删，再采取对译法，逐字进行翻译。本题中，第一句中，“但”，只，只是；“务”，致力于；“会”，聚集，收集；“以”，目的连词，来；“自强大”，宾语前置句，应为“强大自”，“强大”，使动用法，也
42、可译为“扩充”；“部曲”，部下；“颇”，很，非常。第二句中，“据”，据守，统领；“宜”，应该；“戮力”，协力，通力合作；“而”，表转折，却；“以”，目的连词，来；“相”，代指我；“垢误”，玷污坑害。【点睛】文言断句的基本原则：要通读全文，仔细体会词、短语以及句子之间的联系。要先易后难，把会断的句子先断开，逐步缩小范围，直到把所有的句子都断开。要重视内容，断完后根据句子的含义、文章的内容再核对一遍。名词断句法。通读全文，找出人名、地名、事物名、朝代名、国家名、官职名等。这些名词常在句中作主语或宾语。然后考虑：什么人，办什么事情，采用什么方式，取得什么结果等。（找动词）文言句式中，主谓结构居多，但
43、主语常省略。借助句子成份，关键是抓住动词，以动词为中心，找前后结构关系，确定主干，从而断开句子。虚词断句法。文言文中常见放在句首的发语词有：夫、盖、焉、惟、斯等等；放在句尾的语气词有：也、矣、乎、哉、与（欤）、焉、耶（邪）等等；以、于、为、则、而，往往用于句中，在他们的前后一般就不断句；（“而”表转折而且后面为一个比较长和完整的句子时，“而”字前面要断开）有些复音虚词大体上都位于一句话的开头，这些词前一般要断句。比如：且夫、若夫、乃夫、已而、至若、于是、虽然、至于、是故、向使、纵使等等。疑问语气词：何、胡、安、曷、奚、盍、焉、孰、孰与、何如、奈何、如之何、若之何等词或固定结构之后，一般可构成疑
44、问句，只要贯通上下文意，就可断句。复句中的关联词：虽、虽然、纵、纵使、向使、假使、苟、故、是故、则、然则、或、况、而况、且、若夫、至于、至若、已而、于是、岂、岂非，在它们的前面一般要断开。对话标志断句法。文言文中对话、引文常常用“曰”“云”为标志，两人对话，一般在第一次问答出现人名，以后就只用“曰”，而把主语省略。遇到对话，根据上下文判断对话双方，来断句。语序句式断句法.文言文中的特殊句式和格式对文言文句读有着非常大的帮助。文言文也是讲究修辞的，顶真、排比、对偶、对称、反复是文言文中常见的修辞方法。句式整齐，四六句多，又是文言文的一大特点。利用这两大特点，我们就可以比较好地断句。解答概括归纳文
45、章内容这类题的方法是：抓住题干，读全读准。在阅读题目时，须读全、读准题干，切忌走马观花。所谓读全，就是对题干中的所有要求要一个不漏、原原本本地分析；所谓读准，就是要准确地把握题干所提的要求，看清是选对的还是选错的，是概括内容还是分析观点。只有对题干作全面、准确的分析理解，才能准确地答题。放回原文，查对正误。特别是在时间、地点、官职，人物的行为、实效方面，应仔细查对原文的词句，全面理解，综合分析，两者间的差别正是把握全文的关键所在。对似是而非处，要有借题解文的意识。文言文语句翻译，首先要找出专有名词，即人名、地名、官职等；然后再看有否特殊句式，最后再确定关键字进行翻译，一般为直译。文言文的翻译，
46、最基本的方法就是替换、组词、保留、省略。对古今异义的词语要“替换”，翻译为没有查处；对古今词义大体一致的词语则“组词”；对特殊的地名、人名等要“保留”；对古汉语中的同义反复的词语可以“省略”其中一个，有些虚词不必要或难于恰当翻译出来的也可以“省略”。参考译文：刘虞字伯安，东海郯人。祖父刘嘉，为光禄勋。刘虞最初被举荐为孝廉，渐渐升任幽州刺史，夷人被他的仁德所感动，鲜卑、乌桓、夫余、秽貊等部族，都按时朝贡，没有敢骚扰边境的，百姓歌颂喜爱他。因公事被免官。中平初年，黄巾作乱，攻破冀州诸郡，朝廷任刘虞为甘陵相，安抚灾荒后的百姓，以俭朴为下属做榜样。后升任宗正。等到董卓执政，派遣使者授刘虞为大司马，进封
47、襄贲侯。初平元年，又召他接替袁隗为太傅。因许多地方音讯不通，诏命竞没有送到。过去因为幽州地处偏远，耗费钱粮很多，每年常要挪用青、冀二州的赋税两亿多，来给它供应补足。当时道路不通，运送不到，而刘虞致力于实行宽松政策，鼓励农业生产，开放上谷胡市来取得财利，使渔阳富饶的盐铁得以流通，民众欢喜，粮食丰收，谷子一石才三十钱。青州、徐州士绅百姓躲避黄巾之难归附刘虞的有百余万人，他都收留慰问，为他们安排生计，流民都忘了自己是迁徙而来的。刘虞虽然位居上公，但天性节俭破衣草鞋，饭食没有两个肉菜，那些过于奢侈的有钱有势者，无不改变自己的操守而诚心归附。当初，朝廷命公孙瓒讨伐乌桓，受刘虞指挥。公孙瓒只是一心收集人马
48、来扩充自己的实力，而放纵部下，侵扰百姓非常严重，而刘虞为政仁爱。初平二年，冀州刺史韩馥、勃海太守袁绍与山东诸将商议，认为皇帝幼小，受董卓逼迫，远隔关塞，不知是否还活着，觉得刘虞是汉宗室，又是忠厚长者，想立他为君主。于是派原乐浪太守张岐等人带着他们商议的结果，给刘虞加皇帝的尊号。刘虞见了张岐等人，严厉地训斥他们说：“如今天下动乱，主上遭难。我受朝廷大恩，不能洗雪国耻。诸位各自统领一方州郡，应当共同努力，为王室尽心，却反而想出叛逆的主意，来玷污坑害我吗！”坚决拒绝了他们。韩馥等人又请刘虞兼任尚书，以皇帝名义封官拜爵，他又不答应。随即把来人杀了。于是选派下属右北平人田畴、从事鲜于银冒险秘密前往长安。
49、献帝早想东归，见了田畴等人非常高兴。当时刘虞的儿子刘和任侍中，因此派刘和偷偷从武关出发，告知刘虞领兵接驾。(二)古代诗歌阅读(本题共2小题，9分)阅读下面这首宋诗，完成各题。思王逢原(其二)王安石蓬蒿今日想纷披，冢上秋风又一吹。妙质不为平世得，微言惟有故人知。庐山南堕当书案，湓水东来入酒卮。陈迹可怜随手尽，欲欢无复似当时。【注】北宋诗人王令，字逢原。王安石欣赏他的才华，遂成莫逆之交，并将妻妹嫁给王令。然而，嘉佑四年秋王令二十八岁逝世，这令王安石痛心疾首，黯然神伤。第二年秋天，便写下了三首悼念故友之作。14. 下列对这首诗的赏析，不正确的一项是A. 首联点明了时令，同时营造了凄清氛围，为全诗奠定
50、了伤感的基调。B. 颔联表达对怀才不遇、知音者稀的感慨，包含对王令及自身的感喟。C. 颈联“当”与“入”二词将景物描写与人事叙述融为一体，气势阔大。D. 该诗有写景、议论，有回忆、感叹，运用了想象、对比、拟人等手法。15. 如何理解诗歌尾联的意思?蕴含诗人什么样的情感?【答案】14. D 15. 意思：一切往事都随你的离世烟消云散，昔日的欢会已一去不返。情感：诗人直抒胸臆，对故友的深切思念；对人生知己难遇的怅恨。【解析】【14题详解】此题综合考核诗歌的形象、语言、表达技巧和思想情感的能力，每个选项一个考点，几乎涵盖诗歌的所有内容，注意结合全诗进行分析，主要的错误是意象的含义不对，手法不准确，手
51、法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗意，答题时注意仔细辨析。题中D项，“运用了想象、对比、拟人等手法”错误，无拟人手法。故选D。【15题详解】此题考核评价文章的思想内容和作者的观点态度的能力，重点考核诗歌的情感，分析诗歌的情感注意以诗歌的抒情方式、注释、标题和诗中的表情达意的重点词句作突破口，答题时先答出情感，然后结合诗歌的内容解说。此题要先简要的翻译诗句的内容，一切往事都随你的离世烟消云散，昔日的欢会已一去不返，然后结合诗歌的标题“思王逢原”，诗中的词语“惟有故人知”“随手尽”“无复”以及注释中的“嘉佑四年秋王令二十八岁逝世，这令王安石痛心疾首，黯然神伤”
52、分析情感。【点睛】诗歌的情感分析的题目一直是考试的重点，但是考核的难度并不是太大，存在的问题主要是不知道答题的突破口，答题时要注意结合诗中标题、注释和诗中表情达意的重点句子作答，重点是在自己的答案要包含诗歌中的重点词语，这样就能和给的答案无限接近，还要注意诗歌的抒情方式，根据抒情方式分析情感。答题时情感都要求结合诗句分析，不要只答出情感而放弃诗句。(三)名篇名句默写(6分)16. 补写出下列句子中的空缺部分。(1)荀子在劝学中说，君子需要通过广泛学习来提升自己的两个句子是：_，_。(2)师说一文不仅有严密的论证思路，而且有简洁生动的语言表达，文中“_，_”就凝练地概括了“士大夫之族”不愿从师的
53、荒谬心态。(3)运用侧面烘托的方法描写琵琶女技艺高超、美丽出众的诗句是：_，_。【答案】 (1). 君子博学而日参省乎己 (2). 则知明而行无过矣 (3). 位卑则足羞 (4). 官盛则近谀 (5). 曲罢曾教善才服 (6). 妆成每被秋娘妒【解析】【详解】本题主要考查默写常见名句名篇的能力。此类试题解答时，默写要注意字形，而字形与字义分不开，学生应借助字义来识记字形。注意重点字的写法。如“博”“知”“谀”“妒”要理解字义去记忆。三、语言文字运用（20分)阅读下面的文字，完成小题。中国人几千年来一直没有中断的文化血统之一，就是对知识和教育的极大尊重和推崇，即便是在今天个别地区拜金主义盛行，也
54、还是认为家中有个考上 985 大学的比挣985万更加光宗耀祖 先贤们高诵的“万般皆下品， 惟有读书高”且不论对错与否，都 被认为是光宗耀祖 ，任谁也改变不了。中国古代的科举考试与现代的高考，无论从考试的目的、内容、性质还是选拔的标准都不能 ，但是人们还是喜欢将两者 ，因为二者都是国家最为重视的抡才大典。对于科举考试而言，正史记录得最多的是名字和名次，某朝某代某年某科，谁是状元谁是榜眼谁是探花， 而在古代笔记中，却呈现出别样的记载，那就是但凡能 者，大都不仅仅因为考生的八股文做得多么好，还必然有“品德加分项”。 “积德”和金榜得中是否存在因果关系，对于具备基本科学素养的我们而言，是 的事情，不过
55、，（ ）：他们希望每一位通过科举考试成为国家管理者的生员，都能牢记自己的成功来自先祖的“道德基因”，也希望他们能继续行善政做好事，给自己的后代积德。17. 文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是A. 先贤们高诵“万般皆下品，惟有读书高”且不论对错与否，都已沁到骨髓里去了。B. 先贤们以高诵“万般皆下品，惟有读书高”为可以光宗耀祖终身必举的大事。C. 虽然先贤们高诵的“万般皆下品，惟有读书高”有对有错，但是早已沁到骨髓里去了。D. 先贤们高诵的“万般皆下品，惟有读书高”且不论对错与否，反正早已沁到骨髓里去了。18. 下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是A. 我们不应将古人的这种观点
56、简单视之为“愚昧迷信”，而是应该体会到个中深意B. 我们应该体会到个中深意，不应将古人的这种观点简单视之为“愚昧迷信”C. 我们不应简单地批判古人的这种观点，而是应该体会到他们的善良D. 我们应该理解古人的思想情感，不应简单地抨击古人的这种观点19. 依次填入文中横线上的成语，全都恰当的一项是A. 百喙一词 相提并论 首屈一指 不言自明B. 混为一谈 相提并论 蟾宫折桂 不言自明C. 混为一谈 一视同仁 首屈一指 显而易见D. 百喙一词 一视同仁 蟾宫折桂 显而易见【答案】17. D 18. A 19. B【解析】【17题详解】试题分析：本题考查学生辨析并修改病句的能力。将病句放入文段中，本身
57、降低了辨析、修改的难度，但方法是不变的。首先应判定选项中句子的成分，看有无语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱；表意不明、不合逻辑等。然后关注上下文，确定句子的陈述对象是否与上下文保持一致，从而选出最佳选项。四个选项没有语法和语义的问题，所以要通过上下文看陈述对象，上文“即便是在今天个别地区拜金主义盛行，也还是认为家中有个考上 985 大学的比挣985万更加光宗耀祖”，强调的是当下人们对待读书求学的态度和评价，而下文“改变不了”也应该是这种态度，D项，陈述对象正是“万般皆下品，惟有读书高”这种古人对读书的态度，据此选择正确答案。故选D。【18题详解】试题分析：本题考查语言表达简明、连贯
58、、得体的能力。答题时注意前后文的照应以及语意的提示。括号后为冒号，说明下文是对括号内容的解释说明，而下文讲述的是古人对考试者的一种期许，强调点在古人设置“品德加分项”的深意，所以排除BCD。故选A。【19题详解】试题分析:本题考查辨析近义成语的能力。辨析近义成语的关键就是要仔细分辨它们的细微差别首先阅读语段,把握语境含意,然后抓住相异语素,分析其意义差异,同时可联系日常习惯用语,推断词语意义及用法。“百喙一词”意为众口一词，许多人都说同样的话，看法或意见一致；“混为一谈”意为把不同的事物混在一起，同等看待。文中强调不能混淆，用“混为一谈”。“相提并论”意为把不同的人或事放在一起讨论或看待；“一
59、视同仁”意为对人同样看待，只能用做“人”文中是对事物的看法，用“相提并论”。“首屈一指”意为最好的；“蟾宫折桂”意为应考得中。文中是科举中第，用“蟾宫折桂”。“不言自明”意为不用说话就明白；“显而易见”意为道理很明显，极容易看清。语境是“对于具备基本科学素养的我们而言”，用“不言自明”。故选B。【点睛】对于词语题，第一、要辨析词义,包括词语的语义侧重点、词语的词义轻重、词义范围的大小等，切忌望文生义。第二,要辨析感情，明确词语的还是贬义。第三,要辨析用法,包括搭配习惯、语法功能、使用对象等方面。解答词语题，(1)逐字解释词语，把握大意；(2)注意词语潜在的感情色彩和语体色彩；(3)要注意词语使
60、用范围，掊配的对象；(4)弄清所用词语的前后语境，尽可能找出句中相关联的信息；(5)从修饰与被修饰关系上分析，看修饰成分跟中心词之间是否存在前后语义矛盾或者前后语义重复的现象。20. 下面是承德中学文学社社长给该校校长写的一封信，其中有五处在表达上不妥当，请找出来并改正。尊敬的程校长：您好!我是敝校星云文学社的社长，我社想出版一本名为放飞梦想的书。这本书收录了我社同学的102篇大作，是我们文学社成员智慧的结晶。请您抽出时间拜读，为这本书写一篇序言。您是著名的教育家，能得到您的鼎力相助，我社一定会蓬荜生辉。希望您能同意，在此敬谢不敏！祝您工作顺利！承德中学星云文学社2018年5月6日【答案】(1
61、)“敝校”改为“咱们学校”(或“学校”，或删掉“敝校”)(2)“大作”改为“作品”(或“文章”)(3)“拜读”改为“阅读”(4)“蓬荜生辉 ”改为“倍感荣幸”(5)“敬谢不敏”用词不当。删除或改为“在此先表谢意”【解析】【详解】本题主要考查语言表达的能力。(1)“敝校”，“敝”，谦辞，用于跟自己有关的事物。一般不用于集体的事物。改为“学校”，或删掉“敝校”。(2)“大作”，称人作品的敬辞。此处称“我社同学”的作品，改为“作品”。(3)“拜读”，读别人作品或书信的敬辞，或受某某人指点。敬词，是自己对别人的尊敬。此处请对方读作品，改为“阅读”。(4)“蓬荜生辉”，形容贵客来访令主人感到增光不少。此
62、处称“我社”，改为“倍感荣幸”。(5)“敬谢不敏”，是恭敬地表示自己能力不足，不能够接受做某事。多作推辞做某事的婉辞。用词不当，删除或改为“在此先表谢意”。21. 在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过12个字。一个人总是上网，不读书，我认为他是没有文化的。_？文化就是进入到人类精神生活的传统中去进行思考，而这个传统主要就存在于书籍之中。网络的长处是迅速传递当下的信息，它不以让人思考为目的。当然如果你素质好，你上网的时候也会思考。_？我相信不是从网络上得来的，而是_，有了较好的底蕴。这样的人在上网时，不会被网络上铺天盖地的信息所左右或淹没，他
63、有自己的独立思考。【答案】 (1). 什么叫文化 (2). 但一个人的好素质从何而来 (3). 他自己真正读过一点书【解析】【详解】本题考查语句的连贯性。做题时，要注意行文内容前后一致与衔接，也要注意语意表达的前后勾连。要注意提示性词语，总结性词语，还要注意句中的标点符号，要在感知语段内容的基础上，结合上下文具体的语境分析概括。本题，第空，根据后文“文化就是”和问号，可知此处是采用设问方式说“文化”的内涵，所以应该填写“什么叫文化”。第空，根据前句“当然如果你素质好，你上网的时候也会思考”和后面的“我相信不是从网络上得的”和问号，可知此处说的是人的素质的来源，所以应该填写“但一个人的好素质从何
64、而来”。第空，根据前文“这个传统主要就存在于书籍之中”和后句“有了较好的底蕴”可知，此处是说读书的重要，所以应该填写“他自己真正读过一点书”。四、写作(60分)22. 阅读下面的文字，根据要求写一篇不少于800字的作文。“英雄”一词在古典诗词中经常出现，如杜甫蜀相“出师未捷身先死，长使英雄泪满襟”，辛弃疾永遇乐京口北固亭怀古“英雄无觅孙仲谋处”，呼唤英雄成了那个时代的声音。而今，时代变迁，有人说，这是一个英雄辈出的时代；还有人说，这是一个没有英雄只有偶像的年代。 当今的时代还有英雄吗？对此，你有怎样的感触和思考？请就此写一篇文章。 要求：选好角度，确定立意；明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄
65、袭；不少于800字。【答案】例文：当今时代还有英雄吗？易卜生曾言：“社会是一艘船，每个人都要做好掌舵的准备。”在很多人眼中，英雄便是那站在时代的风口浪尖上呼风唤雨的人。今天这个时代，硝烟散尽，于是有人便发出了“英雄无觅”的感慨。当今的时代还有英雄吗？答案是肯定的。乘着改革开放的锐意进取之风，我们的生活蒸蒸日上。千花齐放，百舸争流，每个人都有可能在这个多元化的新时代里成为主宰发展的一份子，实现己身之价值。那么，在这样一片大好的时代背景下，为何有人发出了“英雄无觅”的感慨呢？诚然，在和平年代里，“出师未捷身先死”的英雄早已不复存在，因此古典诗词概念中狭义的英雄的确离我们越来越远了。但是，英雄只是在
66、战场叱咤风云的人物吗？不！在今天这个时代，英雄早已被赋予了全新的含义。英雄，是每一个以平肩担道义，推动着时代的巨轮不断向前的人。在各美其美的时代里，英雄，早已不再只是人们心中那不可企及的高山。英雄，可以是放弃高薪毅然回乡，带动白云村经济发展的耶鲁村官秦玥飞；英雄，可以是在“备份”位上默默奉献的航天员邓清明；英雄，还可以是六十多年在平凡的岗位上发光发热的老战士张富清英雄，在这个时代里，可以是那些仅以平肩担道义的微小个体，他们只是芸芸众生中的一员，放在历史的长河中也许不如别人璀璨耀眼，但只有他们共同努力，才能推进时代的不断向前。他们微不足道，但他们又不可或缺。作为新时代背景下的青年，“平肩担道义”
67、是我们共同的时代责任。习总书记如是说：“青年一代有理想，有本领，有担当，国家就有前途，民族就有希望。”然而，在物质条件愈加优越的背景下，追星时尚日渐风靡，青年人因为盲目崇拜以“流量明星”为代表的偶像，而没有对真正的英雄给予应有的重视。然而流量再多，娱乐圈中的活动再博人眼球，也无法与那些身担道义的人所做的贡献相比。时代要发展，我们便要争做那些默默奉献的个体，而不是盲目崇拜以流量堆砌的种种虚名。新青年一代应从小树立正确的价值观，人生观，正确看待“偶像”问题，明确人生的方向。乘着时代的长风，你我都可成为破浪会有时的英雄。愿我们在英雄辈出的时代里以己之身，担当道义，凭己之力，争做时代英雄！【解析】【详
68、解】审题：本题考查学生的写作能力。这是一篇材料作文，解答此类题目，要求学生在写作之前必须结合材料准确理解题意，按要求作文。而且学生要清楚审读材料不仅仅是看材料，而应该对材料有分析理解的思维过程。材料作文的审题可分两步进行。第一步，读懂材料，抓住主旨。首先要注意材料的特点：单则材料要从整体上把握其主旨；多则材料应弄清它们的异同，从而把握中心；比喻性材料要理解其比喻意义；含哲理性寓言材料，要把握其寓意。第二步，选择角度，准确立意。主旨单一的材料据材料立意即可。蕴涵丰富的材料，可从多角度立意，即发散思维，多向立意。一般说来，一则材料至少可从肯定或否定的两个角度审视；“一事多人”的材料，有几个“人”往
69、往就有几个审视角度；“一事多因”的材料，有几个“因”往往就有几个审视角度。这则材料意在引导学生关注当今时代中有价值的人事，强化作文“文章和为时而著”的社会性。考生由“英雄”引发的思维点也应该落在“当下”，不要跳脱“时代”的背景。此外，新课标强调培养学生的语言、思辨、文化、审美能力，本材料也关注学生的审美能力、思辨能力学生对“英雄观”的表述涉及文化价值观的考查，对当今“英雄”的有无、“英雄”与“偶像”的比较、古今英雄的异同等分析，则考验学生的理性思辨力。本则材料涉及两个层次，两个选择，两个概念。首先是古典诗词即历史中的“英雄”。杜甫与辛弃疾作品里的“英雄”，即传统英雄形象，他们聪明秀出，胆力过人
70、，无私忘我，不辞艰辛他们多生逢乱世，时势造英雄。正如金庸在武侠世界中建构的，“侠之大也，为国为民！”英雄的个人机遇与家国情怀紧密联系，达则兼济天下，穷则“泪流满襟”。另一个层次，则是“而今时代”的英雄。当今时代，远离战火，四方平定，百姓乐业。这个时代，已经没有了匡时济世的机遇，民智已启，民生已成，更强调“本我”，强调精神富足大于世俗“功业”的建立。而这个时代的“英雄”，到底有何特质？有何内涵？两种选择，体现命题的开放性。选择“英雄辈出”，最重要的要明确“当今时代”的“英雄观”。作文要求考生对“英雄”有清晰的阐释，廓清概念。比如特别强调“利他”，在这个个人利益至上的时代，仍然有人以“自我奉献”甚
71、至“终身奉献”为己任，就像“开山岛”；比如特别强调“引领”，不止于匠人精神，更多是在“精益求精”之上达到了常人难以企及甚至推动人类进步的高度，就像“袁隆平”；还有特别强调“个人信仰”，基于正向的信仰，会形成强大的人格力量，最终获取自我与时代的尊重，就像“田家炳”；再比如形同“最美教师”“最美司机”的列举，尽管身份平凡，但在人生的机要处为他人抛弃自我甚至是自己的生命，做出常人难以做出的选择，这一定是英雄情怀在支撑两个概念，体现命题的思辨性。选择“只有偶像，没有英雄”，要把“偶像”与“英雄”的异同写明白。如果把“偶像”狭义地理解为“被追捧的作家、娱乐圈艺人或在某些方面有一技之长的人”，且，把“偶像
72、崇拜”解读为一种社会乱象，那么文章可以偏向“驳论”偏向“反思”，注意归因，集中笔墨于社会因素的挖掘。通过阅读可知，本则材料关键词是“英雄”。阅读时注意抓住关键词句“有人说，这是一个英雄辈出的时代；还有人说，这是一个没有英雄只有偶像的年代”，两种说法即两种观点。“当今时代还有英雄吗？对此，你有怎样的感触和思考”，表明材料有对话意识和时代感。限定作文谈论的话题，并指出对象是“当今时代的英雄”，不是古代的英雄，也不是历史的英雄。行文中注意先回答问题，明确自已的观点，然后再论述。本文适合写成议论文。参考立意：在时代的洪流中追寻英雄的价值与情怀，反思现实中对英雄的态度；在新时代传承英雄精神；时代的英雄精
73、神不应该由所谓的偶像明星来担当，主流价值观始终要回归到为国家社会时代发展做出贡献的人们；一个时代有一个时代的英雄；和平时代的英雄同样值得尊敬等。1.前进的时代需要真正的英雄2.这样的英雄过时了吗3.有英雄民族才有希望4、崇尚英雄就是坚守正道可用素材：1.历史的天空，英雄的身影不断浮现又淡出。背水一战、绝地反击是英雄，破釜沉舟、以弱敌强是英雄，舳舻千里、横槊赋诗是英雄，金戈铁马、气吞万里如虎是英雄；易水死别，高唱“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还”，虽千万人吾往矣的荆轲是英雄，乌江自刎，徒唤“力拔山兮气盖世，时不利兮骓不逝”，能逃走却无颜见江东父老的项羽也是英雄。英雄者，聪明秀出，胆力过人，令人
74、感慨，令人景仰。2.“我爱你，中国！”为了这句朴素的告白，为了那份像火一样藏在心底的信念，多少军人像袁远一样，在和平年代默默守卫边疆，付出青春年华、奉献一腔热血？近期走红荧屏的主旋律纪录片我爱你，中国，记录着激情燃烧的当代军旅传奇，向人们诉说我们时代的英雄故事。“沙场之花”袁远、“雪域雄鹰”周宇峰、“草原战狼”满广志、“雷达兵王”刘卫民、“冰花男神”张书辉有血有肉的人物，心有大我的情怀，至诚报国的志向，正是因为他们身上散发出强烈的“英雄的气息”，让这部纪录片产生如此撼人的情感、引来如此强烈的共鸣，上线10天就获得3300多万次点击。正如网友的感慨：“他们不过是平凡人，却替我们承受了难以承受之重
75、，为他们点赞。”3.“这是一个需要英雄的时代！”这是国产动画大圣归来的海报宣传语。不得不说，创作团队很清楚这个时代人们需要什么。每个人尤其是青少年，都需要一个属于自己的英雄，或激励自己;或以其为奋斗目标;或视其为崇拜偶像。就像一千个人眼中就有一千个哈姆雷特，不同的人心中会有不同的英雄。也许是受好莱坞大片影响，许多青少年心目中最常想到的，是那些在荧幕上披荆斩棘、挑战极限、拯救世界的钢铁侠、美国队长等超级英雄们。这些英雄不但具有超人的本领，能够在危急中力挽狂澜，更是自信、成功、力量与魅力的化身。他们如此优秀，怎不令人向往和崇拜?然而，超级英雄毕竟是虚幻的想象，现实中英雄们的境遇要困难和残酷得多。他
76、们没有手撕鬼子、手榴弹炸飞机的超能力，有的只是血肉之躯，他们之所以被人们称为英雄，或因英才盖世、功勋卓著，或因气节坚贞、无私无畏，而舍生取义、杀身成仁大多是他们注定的结局。从这个意义上说，英雄的诞生，往往意味着残酷，意味着死亡，意味着超越自身利益的局限，意味着肉体毁灭而灵魂不朽。4.中华民族，历来是个英雄辈出的民族。从古代精忠报国的岳飞、宁死不降的文天祥、收复台湾的郑成功，再到近代抗日战争中誓死报国的张自忠、吃棉絮枯草战斗的抗联英雄杨靖宇、被捕后遭受种种酷刑却始终没有一丝屈服的赵一曼，英雄们用肉体的殒灭见证生命的意义，捍卫民族的尊严，用行动诠释了英雄的内核不仅是英勇牺牲，更是无私奉献。穿越历史
77、的烟尘，时针走到今天。有人说，当今时代是个没有英雄的时代，此言差矣。英雄的内涵，从来都不狭隘。战争年代，“血染沙场气化虹”、“一身报国有万死”是英雄，和平时期，见义勇为、坚守正义、爱岗敬业、无私奉献也是英雄。那些为人民造福、干出经天纬地大事业的是英雄，那些默默无闻、在平凡的岗位上做出不平凡业绩的也是英雄。境遇有不同，能力有大小，但爱国无贵贱，奉献无高低。只要不断超越自我，坚持做对国家、对民族、对人民有益的事，每个人都能成为自己或群众心目中的“英雄”。5.当今之中国，局势复杂、任务繁重，其实更加需要英雄。贯彻落实“四个全面”，实现两个“一百年”奋斗目标和伟大复兴“中国梦”不仅需要纵横捭阖、治大国
78、若烹小鲜的领袖英雄，更需要千千万万真抓实干、勇于担当、甘于奉献的平民英雄。无论是党员干部还是普通群众，只要我们心中种下英雄的“种子”，脑中崇尚英雄的精神，奋发进取、乐业奉献，在实现民族复兴的伟大历程中展现出自身的价值，都能成为当之无愧的时代英雄。6.英雄不应该站在云端和神坛，他们也是有血有肉有亲情的普通人。中国空军第一人王文常，随身携带着与妻子谈恋爱时收到的百余封情书；驻守黑河的“冰花男神”张书辉，已13年没有回家过春节，每年冬天带着战士们建冰哨、刻冰雕以解乡愁。这是记录更是唤醒，是表达更是传递，它激发了人们心中深藏的种子，以一组负重前行的时代英雄群像，焕发出整个社会的爱国情怀与英雄精神。天地
79、英雄气，千秋尚凛然。这些身着戎装的当代英雄，传承的是岳飞、文天祥、戚继光等民族英雄的火种，是中共一大、八一南昌起义、秋收起义以来一代代共产党人为人民谋幸福、为民族谋复兴的初心。进入新时代的中国，比历史上任何时期都更接近实现中华民族伟大复兴的目标。今天，无论是攻关核心技术还是脱贫攻坚，无论是推动转型升级还是实现高质量发展，我们仍需要征服“雪山”“草地”、跨越“娄山关”“腊子口”，需要用爱国情怀和英雄精神汇聚起磅礴力量。每个前进的时代都有英雄，每个向上的民族都需要英雄精神的滋养。这是儿女对母亲的诉说，这是青春书写的誓言，这是热血铺就的长路，这是生命熔铸的丰碑。新时代，新长征，英雄精神永远是照亮我们
80、前路的灯塔，爱国信仰永远是激励我们前进的号角。参考结构：题目为：当今时代还有英雄吗？第一部分，引述材料，提出观点。先引易卜生名言，指出人们普遍意识里对于英雄的定义；然后联系现实引出人们“英雄无觅”的感慨。最后回答疑问，表明立场：当今时代还有英雄；进而提出观点：每个人都有可能在这个多元化的新时代里成为主宰发展的一份子，成为英雄。第二部分，紧承上文，分析论述。第一层，首先剖析有人发出“英雄无觅”的感慨的原因，然后指出今天这个时代，英雄已被赋予了全新的含义，英雄，是每一个以平肩担道义，推动着时代的巨轮不断向前的人。第二层，以排比的形式列举实例，证明这个时代不缺英雄，更不能缺英雄。第三部分，联系现实，
81、指明做法。引习总书记的话，指出当代青年应树立正确观念，做有理想，有本领，有担当的人。第四部分，回扣中心，发出号召。新时代，人人都可成为英雄，要争做时代英雄！【点睛】材料作文的审题方法很多，立意方向也呈现多样化特点。但是有一点必须加以重视，只有那些抓住核心立意及重要立意方向的作文才能得一类分。由于“矛盾性”，更由于作文材料的多则，材料本身没有做价值的判断，材料意义的容涵性与开放性强，那么考生必须权衡，只有衡量、考虑、斟酌之后，才能做出恰当、准确的选择，才能有自己真切的认识与思考、冷静的分析、逻辑性的表达。在行文中，辨析关键概念、辨析是非、辨析因果、辨析本质。试题是否具有思辨性，能否引导学生进行思辨。这就牵涉作文题设置的题型功能和题型考查目标的问题。作文主要考查的是学生的写作能力，其中包括思想内容、情感态度、布局谋篇，以及对这些加以整合的逻辑思维能力。思辨应该是一个文章写作的切入点。任务驱动型材料作文更能贴近社会生活，注重材料的启发和引导作用，更能体现学生分析问题、解决问题的能力，同时在角度、立意、文体和标题等方面，给考生留出更大的自主选择空间。