一年级下册语文教案我爱门前小池塘4 鄂教版.docx

1、鄂教版语文一下：我爱门前的小池塘教案学生目标：1学会“爱、前、水、周、高、丛”6个字，会认“塘、围、映、莲、铺、盛、越”6个字。认识2个偏旁“门、 ”2正确流利地朗读课文。能背诵自己喜欢的段落。3通过课文的学习，感受小池塘的生机与和谐之美，激发孩子们热爱大自然的情感。学习重点：通过课文的学习，感受小池塘的生机与和谐之美。学习难点：边读边想象文中所描写的小池塘的美景。课时安排：2课时其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从

2、基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。教学过程：第一课时一教学导入1出示挂图，同学们，你们看见了什么？你想说些什么？2.大家都喜欢小池塘，老师把大家想说的好写下来把。板书课题，齐读。其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生

3、“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。二新授1借助拼音自由读课文，把字音读准，难读的地方多读几遍。2在文中圈出田字格里的生字，用自己喜欢的方式学习生字，读准记住字音。3小组内交流，用大家喜欢的方式的生字词。4全班交流，读准字音。5和老师一块读课文，检查自己读的怎么样。6再看图，说说小池塘里都有哪些美丽景色。7把你喜欢的地方读给你同位听，再说说自己为什么喜欢。8指名交流，并读自己喜欢的部份。（导引学生体会课文所描写的小池塘的美景，让学生练习读自己对小池塘的喜爱。）

4、三、课堂练习1出示生字，开火车读。2出示“ ”认识爪字头，老师范写，生书空。3出示“爱”字，和老师一块儿书空。然后说说这个字有几画，怎么记住它。4学生在书上描红。5出示“前”字，说说这个字是什么结构，再指名书空。6生在书上描红。7出示“永”字，这个字和哪个字很像？（水）怎么区别它们？让学生自己想办法脊柱这两个字。8学生在书上描红。四、布置作业1写生字，并组词。2熟读课文，想一想，小池塘里还会有些什么呢？说给爸爸妈妈听，还可以自己把它画下来，涂上喜欢的颜色。第二课时一、复习导入1出示生字，齐读。2指名读课文。二、新授1教师环视学生，尽量和每个孩子进行眼神的交流：清清亮亮的小池塘周围，有谁在陪着她

5、呢？（学生自由回答）那，小花儿在哪儿呢？哦，在这里（拿起一名学生桌上的小花头饰为其戴上。小草呢？小树呢？（用这样的方式给孩子戴上头饰）还有小蜜蜂呢？蝴蝶呢？（学生自然主动带上自己的头饰，此时，孩子们成为了小池塘周围的生灵。）2师生谈话：有了你们，看，我们的小池塘不孤单了，而且更美丽了！你想对小池塘说什么？3看来大家都很喜欢小池塘，你们能把自己对小池塘的喜欢读出来吗？选择自己喜欢的段落，大声多读几遍，还可以下位读给老师和同学听。4指名读。引导学生读出小池塘里的美丽景色，读出自己对小池塘的喜爱。5全班学生分角色朗读课文，老师也可以参与其中。6除了课文中写到的美丽景色外，大家再想一想，小池塘里还会有

6、什么呢？鼓励学生大胆发挥想象，尽量把话说完整。7让学生把自己喜欢的部分背诵下来。指个别学生背背。三、课堂练习1出示“门”（门字框），让学生认识。然后让学生在生字格里找一找，哪个字里有这个偏旁，齐读。2师范写“周”字，让学生说说写这个字里应当注意什么？3生书空，然后在书上描红。4出示“高”字，说说这个字是什么结构？指名说笔顺。5生在书上描红。6出示“丛”字，让学生观察，写这个字时，应注意什么？7生书空后，在书上描红。死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。四、布置作业1有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。2画一幅自己心目中的小池塘。3预习第12课。板书设计：11我家门前的小池塘花 蜜蜂草 蚱蜢树 小鸟白云 青山 睡莲