1、课堂互动探究热点考向示例随堂达标检测第一节生物进化理论的发展课堂互动探究热点考向示例随堂达标检测课程标准1.说明现代生物进化理论的主要内容。2.探讨生物进化观点对人们思想观念的影响。课标解读1.概述现代达尔文主义及分子进化的中性学说。2.用现代达尔文主义的主要理论解释物种的形成。3.比较生物进化与物种形成，地理隔离与生殖隔离。课堂互动探究热点考向示例随堂达标检测1.对达尔文学说的评价现代达尔文主义物种是_可变的_和自然选择适应是_的结果（1）达尔文学说的三个观点可变生存斗争自然选择适应的第一步是_，第二步是通过_而选择。（2）局限：不能科学地解释_的本质以及_对可遗传的变异如何起作用等问题。变
2、异的产生生存斗争遗传和变异选择自然课堂互动探究热点考向示例随堂达标检测（1）代表者：_等。2.现代达尔文主义杜布赞斯基_是生物进化的基本单位_决定生物进化的方向_是物种形成和生物进化的机制（2）内容种群自然选择突变、选择和隔离（3）种群进化的实质：种群内_的改变。种群：生活在同一地点的_的全部个体。种群不仅是_的基本单位，也是_的基本单位。基因库：一个生物种群中全部个体所有_。基因频率：群体中_在该位点上可能出现的比例。基因频率同种生物生殖生物进化基因的总和某一等位基因课堂互动探究热点考向示例随堂达标检测基因型频率：指_的个体在群体中所占的比例。影响基因频率的因素：_、_、_、_、_等。（4）
3、生物进化的原材料：包括_、_和_。（5）生物进化的方向：自然选择可以保留对个体生存和繁衍后代有利的_，使生物向着_的方向发展。（6）物种形成的重要条件物种：分布在一定的_，具有一定的_和_特征，而且在自然状态能够_并能生殖出_的一群生物个体。某种基因型突变自然选择基因重组迁移遗传漂变基因突变基因重组染色体变异变异适应环境自然地域形态结构生理功能相互交配可育后代课堂互动探究热点考向示例随堂达标检测物种形成和生物进化的机制：_、_和_。隔离a.地理隔离：是指地理上的障碍，是一种主要的隔离方式。地理隔离可以导致_的形成，如东北虎和华南虎。b.生殖隔离，指不同种群的个体不能_或交配后产生_的后代，如马
4、与驴杂交产生的骡不可育。突变选择隔离亚种自由交配不可育遗传漂变只发生于小群体中，大群体中不发生遗传漂变，对吗？提示 不对，遗传漂变在所有群体中均能出现，只是群体越大，遗传漂变就越小，可以忽略不计，群体越小时遗传漂变的效应就越明显。思维激活1 课堂互动探究热点考向示例随堂达标检测1.自然选择学说的主要内容及评价中心内容自然选择主要观点（1）过度繁殖：进化的条件；（2）生存斗争：进化的外因、动力、手段；（3）遗传变异：进化的内因、基础；（4）适者生存：自然选择的结果实例达尔文对长颈鹿进化过程的解释评价贡献（1）论证了生物是不断进化的，并且对生物进化的原因提出了合理的解释；（2）揭示了生命现象的统一
5、性是由于所有的生物都有共同的祖先，生物的多样性是进化的结果不足（1）对遗传变异的本质，没有做出科学的解释；（2）对进化的原因的解释局限于个体水平；（3）强调物种形成是渐变的过程，不能解释物种大爆发现象课堂互动探究热点考向示例随堂达标检测2.现代达尔文主义的主要理论（1）种群是生物进化的基本单位概念名称定 义外 延种群生活在一定区域的同种生物的全部个体叫做种群；种群是生殖和进化的基本单位无生殖隔离；同一区域种群基因库一个种群中全部个体所含有的全部基因种群内所有个体，所有细胞，所有基因基因频率 一个基因库中，某个等位基因在该位点上出现的比例进化的实质是基因频率的改变基因型频率群体中具有某一基因型的
6、个体所占的比例，其计算公式为：（该基因型个体数/该种群个体总数）100%基因型频率改变，基因频率不一定改变课堂互动探究热点考向示例随堂达标检测（2）突变和基因重组产生进化的原材料基因突变产生新的等位基因，这就可能使种群的基因频率发生变化。突变的频率虽然很低，但一个种群往往由许多个体组成，而且每一个个体中的每一个细胞都含有成千上万个基因，所以在种群中每一代都会产生大量的突变。基因突变为基因重组提供了更多的新基因，从而有利于产生更多的基因型，为生物进化提供了更加丰富的原材料，当然为生物进化提供原材料的还有染色体变异（与基因突变合称“突变”）。课堂互动探究热点考向示例随堂达标检测（3）自然选择决定生
7、物进化的方向（4）隔离导致物种的形成隔离的含义：指不同种群间的个体，在自然条件下基因不能自由交流的现象。课堂互动探究热点考向示例随堂达标检测隔离的类型地理隔离生殖隔离区别概念同一物种由于地理上的障碍而分成不同的种群，使得种群间不能进行基因交流不同的物种间不能自由交配或交配后产生不可育的后代特点 自然条件下基因不能交流，一定条件下可以进行基因交流种群间不能进行基因交流结果形成不同的亚种形成不同的物种联系地理隔离是物种形成的量变阶段，生殖隔离是物种形成的质变阶段，长期的地理隔离最终形成生殖隔离，生殖隔离是物种形成的关键，是物种形成的最后阶段课堂互动探究热点考向示例随堂达标检测3.物种形成的三种典型
8、模式（1）渐变式如加拉帕戈斯群岛上13种地雀的形成。(2)骤变式如自然界多倍体植物的形成，骤变式物种的形成主要是通过异源多倍体的染色体畸变的方式形成新物种，一旦出现可以很快形成生殖隔离(基因频率改变)。此种方式多见于植物。课堂互动探究热点考向示例随堂达标检测（3）人工培育新物种通过植物体细胞杂交（如番茄马铃薯）、多倍体远源杂交（如甘蔗萝卜）、多倍体育种（如八倍体小黑麦）等方式也可以培育新物种。特别提醒 准确界定物种形成与生物进化项目物种形成生物进化标志生殖隔离出现基因频率改变变化前后的生物关系属于不同物种属于同一物种或不同物种二者联系生物种群进化的实质是种群内基因频率的改变，这种改变可大可小，
9、不一定会突破物种的界限，即生物进化不一定导致新物种的形成；新物种形成则说明生物进化了课堂互动探究热点考向示例随堂达标检测图甲为现代达尔文主义的概念图，图乙表示病人感染了细菌后细菌的数量变化。据图回答下列问题。【巩固1】课堂互动探究热点考向示例随堂达标检测（1）图甲中下列序号分别表示：；。（2）导致改变的内因是生物的和，它为生物进化提供原材料，其中为。（3）由图乙可知，细菌抗药性基因频率A点的比C点的要，B点后，如果停止使用抗生素药物，细菌的抗药性是否会减弱？。为什么？课堂互动探究热点考向示例随堂达标检测解析 现代达尔文的基本内容包括：种群是生物进化的基本单位；突变和基因重组产生进化的原材料，生
10、物的可遗传变异来源于基因突变、基因重组和染色体变异。基因突变和染色体变异统称为突变；自然选择决定生物进化的方向；生殖隔离的标志是新物种的形成。（1）图中表示“基因频率的变化”，表示“内因突变和基因重组，外因自然选择、人工选择”，表示“自然选择学说”。（2）导致改变的内因是生物的突变和基因重组。（3）初次服用抗生素，细菌数量急剧下降，说明细菌抗药性弱，抗药性基因频率低；B点后细菌数量不断增加，说明抗药性不断积累，抗药性基因频率增加。细菌抗药性的形成是抗生素对抗药性变异的细菌进行选择，并通过细菌的繁殖使抗药性在种群中不断增加，抗生素并不能引起生物变异，停止使用抗生素药物后细菌的抗药性不会减弱。课堂
11、互动探究热点考向示例随堂达标检测答案（1）突变、基因重组和自然选择等 自然选择学说（2）突变 基因重组 基因频率的改变（3）低 不会 细菌抗药性的形成是抗生素对抗药性变异的细菌进行选择，并通过细菌的繁殖使抗药性在种群中不断增加，抗生素并不能引起生物变异，停止使用抗生素药物后细菌的抗药性不会减弱。课堂互动探究热点考向示例随堂达标检测1.分子进化的中性学说（1）提出者：日本学者_。（2）内容生物进化的主导因素不是_，而是_。每种生物的_都有一定的进化速率。DNA分子产生的突变大部分是_，对生物的生存_。分子进化的中性学说及生物进化理论发展的意义木村资生自然选择中性突变的随机固定信息大分子中性的既无
12、利也无害课堂互动探究热点考向示例随堂达标检测当随机漂变的突变，经过日积月累_，就会使同种生物的不同种群间出现巨大的差异，形成不同的_。当中性突变积累导致_之后，自然选择才会发生作用而导致表现型进化。（1）生物进化理论的创立和完善，对_的发展具有重要意义。（2）生物进化理论所揭示的原理，有助于人类从事_的实践活动。（3）生物进化理论有助于确立_的自然观和科学的世界观。2.生物进化理论发展的意义积少成多物种生物性状出现差异现代生物科学和改造生物辩证唯物主义控制课堂互动探究热点考向示例随堂达标检测现代达尔文主义和分子进化的中性学说是否矛盾？提示 中性学说和现代达尔文主义并不矛盾，更不对立，只是各自的
13、侧重点不同。现代达尔文主义侧重于从个体以及群体即宏观水平解释生物的进化，即表现型、种群的进化规律，通过自然选择淘汰不利变异，保留有利变异，使生物向适应环境的方向进化。中性学说侧重于分子水平，中性突变通过随机漂变固定或淘汰。两者互为补充，更好地解释了生物进化的现象及本质。思维激活2 课堂互动探究热点考向示例随堂达标检测1.中性学说与现代达尔文主义的区别项目现代达尔文主义木村资生的中性学说主要观点种群是生物进化的基本单位 可遗传的变异产生生物进化的原材料 自然选择决定生物进化的方向 隔离是物种形成的条件DNA分子产生的突变大部分是中性的生物进化的主导因素不是自然选择，而是中性突变的随机固定当中性突
14、变积累导致生物性状出现差异之后，自然选择才会发生作用而导致表现型进化突变为生物进化提供了原材料DNA分子产生的突变是中性的进化的主导因素自然选择决定生物进化的方向遗传漂变是分子进化的动力研究水平个体、群体水平分子水平课堂互动探究热点考向示例随堂达标检测（1）现代生物进化理论的发展使分子生物学、遗传学、形态学和行为学等多种学科的研究成果得到了统一。（2）认识生态系统的演化规律，使生态系统朝着有利于人类社会持续进步的方向发展。（3）指导农业生产中的动植物育种。特别提醒 现代达尔文主义揭示了表现型、种群进化的规律，通过自然选择淘汰不利变异，保留有利变异，即适者生存，使生物发展进化，而中性学说则揭示了
15、分子水平的进化规律，因此，前者侧重于个体、群体即宏观水平，后者则侧重微观水平。2.现代生物进化理论发展的意义课堂互动探究热点考向示例随堂达标检测中性学说和现代达尔文主义的共同点是（）。A.均揭示了自然选择在生物进化中的作用B.均从宏观、微观两个水平上阐述了生物进化的本质C.均认为生物进化的实质是自然选择引起基因频率的改变D.均解释了生物进化的现象及本质解析 现代达尔文主义认为通过自然选择淘汰不利变异，保留有利变异，即适者生存，使生物发展进化，侧重于宏观水平，中性学说侧重于分子水平即微观水平，二者相互补充，更好地解释了生物进化的现象和本质。答案 D【巩固2】课堂互动探究热点考向示例随堂达标检测许
16、多生物特别是动物，在不同生活季节中，数量有很大差异：春季繁殖，夏季数量增加到最多，到了冬季，由于寒冷、缺少食物等种种原因而大量死亡。等二年春季，又由残存的少量个体繁殖增多。因此形成一个如瓶颈样的模式，这一瓶颈部分即为动物数量减少的时期。据图回答问题。【例1】示例一 达尔文进化学说及现代达尔文主义课堂互动探究热点考向示例随堂达标检测（1）在图所示的三年间，该生物种群是否发生进化？为什么？_。（2）出现如图所示种群基因频率的较大波动的原因是随季节的变换，种群数量导致的，这在生物进化上称为。这与现代达尔文主义的自然选择是否矛盾？为什么？_。课堂互动探究热点考向示例随堂达标检测（3）在使用杀虫剂防治害
17、虫时，敏感性个体大多被杀死了，保留下来的大都是抗药性个体，这是由于的选择作用，其实质是增加了的频率。而越冬后存活下来的个体中敏感性个体增多，导致下一代害虫中敏感性基因频率升高，出现这种现象是由于_。思维导图：课堂互动探究热点考向示例随堂达标检测深度剖析（1）生物进化的实质在于种群基因频率的不断改变，由于图中所示的3年间种群中（）基因频率发生了改变，因此该种群进化了。（2）现代达尔文主义认为自然选择使种群的基因频率发生定向改变并决定进化的方向；而由图示情况可见：当种群太小时，某些偶然因素可导致该种群基因频率出现较大的波动，这不是选择的作用，而是遗传漂变导致的。（3）由于杀虫剂对害虫的选择作用，具
18、有抗药性的个体大都被保留下来，抗药性基因的频率逐渐增大；但是到了越冬时期由于敏感性个体的生活适应力一般都强于抗药性个体，因而越冬后存活的个体多数为敏感性个体。课堂互动探究热点考向示例随堂达标检测答案（1）该种群进化了。因为该种群的基因频率在不断改变（2）太少 遗传漂变 矛盾。现代达尔文主义认为生物进化的实质是种群基因频率的改变，而当种群太小时，某些偶然因素可导致该种群基因频率的改变，但这不是自然选择的作用（3）杀虫剂 抗药性基因 变异的有利与有害取决于环境的变化，在冬天敏感性个体的适应能力强于抗药性个体课堂互动探究热点考向示例随堂达标检测下列关于中性学说的说法正确的是（多选）（）。A.突变大多
19、是中性的B.中性突变的固定是随机的C.不同分子在同种生物体内的进化速率是相同的D.同种分子在不同种生物体内的进化速率是相同的思维导图：【例2】示例二分子进化的中性学说课堂互动探究热点考向示例随堂达标检测深度剖析 根据木村资生的中性学说可知，进化的主导因素是中性突变的随机固定。分子种类不同，分子的置换率不同，进化的速率也不同。但同一种分子的进化速率在不同的物种中却是相同的，且与世代的长短无关。答案ABD易错提醒 分子进化的中性学说中所谓的分子进化速率即核酸或蛋白质等生物大分子在进化过程中碱基或氨基酸置换的频率，每种生物的信息大分子都有一定的进化速率，但不同分子的进化速率是不同的。课堂互动探究热点
20、考向示例随堂达标检测某地区从1964年开始使用杀虫剂杀灭蚊子幼虫，至1967年中期停用。图是五年间蚊子幼虫基因型频率变化曲线。R表示杀虫剂抗性基因，S表示野生敏感型基因。据图回答问题。【例3】示例三种群基因频率改变与生物进化的关系课堂互动探究热点考向示例随堂达标检测（1）R基因的出现是的结果。（2）在RR基因型频率达到峰值时，RS、SS基因型频率分别为4%和1%，此时R基因的频率为。（3）1969年中期RR基因型几近消失，表明在的环境条件下，RR基因型幼虫比SS基因型幼虫的生存适应能力。（4）该地区从此不再使用杀虫剂。预测未来种群中，最终频率最高的基因型是，原因是。思维导图：课堂互动探究热点考
21、向示例随堂达标检测答案（1）基因突变（2）97%（3）不再使用杀虫剂 低（4）SS 在不使用杀虫剂环境下，持续的选择作用使R基因频率越来越低课堂互动探究热点考向示例随堂达标检测技巧点拨种群基因频率与基因型频率的计算（1）利用基因型频率求解基因频率设N个个体的种群，AA、Aa、aa的个体数分别是n1、n2、n3，A、a的基因频率分别用PA、Pa表示，AA、Aa、aa的基因型频率分别用PAA、PAa、Paa表示，则：由以上公式可得出下列结论：在种群中一对等位基因的基因频率之和等于1，基因型频率之和也等于1。课堂互动探究热点考向示例随堂达标检测（2）性染色体上基因频率的计算对于伴X染色体遗传的基因，
22、在Y染色体上没有该基因及其等位基因（对于伴Y染色体遗传的基因，在X染色体上没有该基因及其等位基因），所以在计算基因总数时，应只考虑X染色体（或Y染色体）上的基因总数。若某基因在X染色体上，求一个群体中该基因的频率时，可按下式求解：课堂互动探究热点考向示例随堂达标检测（3）利用遗传平衡定律求基因频率：仅知道自然种群中某一纯合子的基因型频率，求基因频率；或仅知道某一基因的频率，求基因型频率。此类题型需用遗传平衡定律进行计算，例如：设A的基因频率为p，a的基因频率为q，则AA的基因型频率p2aa的基因型频率q2Aa的基因型频率2pq课堂互动探究热点考向示例随堂达标检测注：以上关系的使用应满足以下5个
23、条件：种群大；种群中个体间的交配是随机的；没有突变发生；没有新基因加入；没有自然选择。课堂互动探究热点考向示例随堂达标检测课堂互动探究热点考向示例随堂达标检测课堂互动探究热点考向示例随堂达标检测生物进化的实质是种群基因频率的定向改变，其中影响种群基因频率的因素有很多，如突变、自然选择、基因重组、遗传漂变、生物个体的迁入迁出等。若对种群施与人为干扰因素（人工选择），即人为保留某些类型淘汰另一些类型，也必将导致种群基因频率的改变。对某种群事先计算基因频率，而后进行人工繁育对子代不同类型实施人工选择（即保留某些类型、淘汰另一些类型）对选出的类型继续繁育让其产生大量子代继续实施人工选择且选择与淘汰的类
24、型同上连续多代计算子代基因频率分析结果并与种群起始基因频率比较，得出结论。人工选择对种群基因频率影响实验探究技法必备1.原理2.实施方法课堂互动探究热点考向示例随堂达标检测某中学生物研究小组为证明人工选择对种群基因频率的影响，选用了纯种长翅果蝇和残翅果蝇进行实验。已知果蝇的长翅（B）对残翅（b）为显性，基因位于常染色体上。他们的实验过程如下：a.选择一只纯种雄性长翅果蝇与一只残翅雌性果蝇进行杂交，获得子一代雌雄果蝇；b.让子一代果蝇连续自由交配5代，同时在每一代中要除去残翅果蝇；c.当子六代所有长翅果蝇自由交配后，统计子七代长翅果蝇和残翅果蝇在种群中的百分比；d.根据残翅果蝇的百分比计算出B、
25、b基因在种群中的基因频率，得出结论。能力展示课堂互动探究热点考向示例随堂达标检测请分析回答下列问题。（1）如果按照上述步骤进行，在子三代长翅果蝇中纯合子占。（2）请判断该实验过程的设计是否科学？。你的理由是：_。（3）若让你对此实验过程进行改进，请设计出改进后的步骤。选择一只纯种长翅雄果蝇与一只残翅雌果蝇进行杂交，获得子一代雌雄果蝇；将子一代分成性状完全相同的甲、乙两组，_。当子六代果蝇自由交配后，_。根据甲、乙两组中残翅果蝇的百分比，_。（4）请预期这种人工选择对种群基因频率的影响：_。课堂互动探究热点考向示例随堂达标检测课堂互动探究热点考向示例随堂达标检测分别统计甲、乙两组子七代中长翅果蝇
26、和残翅果蝇在种群中的百分比分别计算出甲、乙两组中的B、b基因在种群中的基因频率，比较得出结论（4）这种人工选择将导致B基因的频率增大，b基因的频率减小课堂互动探究热点考向示例随堂达标检测A.物种的形成可以不经过隔离B.生物进化过程的实质在于有利变异的保存C.基因突变产生的有利变异决定生物进化的方向D.自然选择通过作用于个体而影响种群的基因频率解析 本题考查现代达尔文主义，理解现代达尔文主义的基本观点是正确解题的关键。新物种的形成必须要经过隔离，隔离是物种形成的必要条件；生物进化的实质在于种群基因频率的定向改变；生物进化的方向是由自然选择决定的而不是由基因突变产生的有利变异决定的；自然选择通过作
27、用于个体而影响种群的基因频率。答案D1.下列符合现代达尔文主义的是（）。课堂互动探究热点考向示例随堂达标检测如图是物种形成的一种模式。物种a因为地理障碍分隔为两个种群a1和a2，经过漫长的进化，分别形成新物种b和c。在此进程中的某一时刻，a1种群的部分群体越过障碍外迁与a2同域分布，向d2.方向进化。下列有关叙述正确的是（）。A.b和d存在地理隔离，所以一定存在生殖隔离B.c和d不存在地理隔离，却可能存在生殖隔离C.a1中的外迁群体与当时留居群体的基因频率相同，则b和d是同一物种D.a1中的外迁群体与当时a2种群的基因频率不同，则c和d是不同物种课堂互动探究热点考向示例随堂达标检测解析 地理隔
28、离有利于生殖隔离的形成，但有地理隔离，不一定产生生殖隔离；c与d虽然没有地理隔离，却可能因为二者较长时间的地理隔离形成了生殖隔离；b和d由于地理隔离的存在，可能不再是同一物种；a1中的外迁群体与当时a2种群的基因频率不同，但由于它们有共同的来源，若c和d未形成生殖隔离，则他们仍是同一物种。答案B课堂互动探究热点考向示例随堂达标检测有这样一个群体，基因型为AA的个体为2 000个，基因型为Aa的个体为2 000个，基因型为aa的个体为6 000个。他们迁移到一个孤岛上自由交配繁衍。A基因在初始时的频率和繁衍两代（假设子代都存活）后的频率分别是（）。A.0.2和0.3 B.0.3和0.3C.0.2
29、和0.5 D.0.3和0.53.答案B课堂互动探究热点考向示例随堂达标检测A.自然选择B.生存斗争C.中性突变的逐渐积累D.变异解析 中性学说认为中性突变经过长期积累，会导致种群间遗传物质出现较大的差异，即决定生物进化方向的是中性突变的逐渐积累。答案C4.中性学说认为决定生物进化方向的是（）。课堂互动探究热点考向示例随堂达标检测5.下图是某一条大河两岸物种演化的模型：图中上为河东，下为河西，甲、乙、丙、丁为4个物种及其演化关系，请据图回答下面的问题。（1）由甲物种进化为乙、丙两个物种的两个外部条件是和。（2）河东的乙物种迂回河西后，不与丙物种进化为同一物种的内部条件是不同，外部条件是存在。（3
30、）假如迂回河西的乙物种进化为丁物种。你判断丁物种是否是不同于乙物种的新品种的依据和方法是什么？课堂互动探究热点考向示例随堂达标检测解析 用现代达尔文主义分析物种形成的原因。同一自然区域的甲物种，由于大河的阻隔，有的生活在河西，有的生活在河东，因河东、河西的环境条件不同，使得同一物种的两个种群的基因频率发生不同的定向改变。由于地理隔离，河东生活的种群，不能与河西生活的种群自由交配，使不同种群的基因库各不相同，并逐渐出现生殖隔离，经自然选择，原属于同一个物种的生物就进化成了两个不同的物种。因此，当乙物种迂回到河西后，不会再和丙物种共同进化为一个相同的新物种，而是各自独立进化。迂回河西的乙物种是否进
31、化成为不同于乙物种的丁物种，就要看乙物种和丁物种之间是否已经形成生殖隔离，即看丁物种能不能与乙物种自由交配，并产生可育的后代。课堂互动探究热点考向示例随堂达标检测答案（1）自然选择 地理隔离（2）种群的基因频率（或种群的基因库）生殖隔离（3）依据：不同物种间存在生殖隔离；方法：观察两个物种的生物体能否自由交配，并产生可育的后代。课堂互动探究热点考向示例随堂达标检测课堂小结课堂互动探究热点考向示例随堂达标检测C基因库指一个种群所含的全部基因，每个个体仅含种群基因库的一部分。D种群中10 000个个体A基因的数目是2 40027 20012 000，A的基因频率12 00020 000100%60%，a的基因频率为40%。B遗传漂变在所有的种群中都可发生。D由于树干颜色变成灰白色，因此，灰色和白色属于适应类型，种群增长较快。教材问题解答评价指南1.2.3.4.课堂互动探究热点考向示例随堂达标检测B物种是具有一定的形态结构和生理功能，能相互交配且产生可育后代的生物群体。生物进化理论对人类进行的控制和改造生物的实践活动具有重要意义。生物进化理论是优良品种的培育、作物的栽培、动物的饲养的理论依据，指导生物新品种的培育。如杂交水稻和杂交玉米等作物的培育等。5.6.
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