一年级下册语文教案小山泉的心愿1 沪教版.docx

1、5、小山泉的心愿教案背景分析：这是一则寓言，通过小山泉和野兔对话，说明大家都需要自己，这才体现了自身存在的价值，能为别人服务是幸福的事情。教学目标：1、 认识“衣字旁”，认识9个生字：“泉、愿、已、经、于、每、被、眼、幸”， 描写“已、每、被、眼”4个字。2、 积累8个词语和2句句子，用“心愿”说一句话。3、 能正确朗读课文，注重读出句子的语气。4、 知道小山泉的心愿，初步懂得能为别人服务是幸福的事。教学重点难点：1、在语言环境中认识本课生字9个，并能引导学生质疑问难，运用多种方法理解词语“心愿、泉眼、不幸、储水”等。2、知道小山泉的心愿是什么，理解有这样的心愿好不好，并用“心愿”说一句话。3

2、、指导朗读课文时，要求学生在正确朗读的基础上读出感叹句的语气。教学准备：生字卡片、课件教学时间：1课时教学过程：一、 揭示课题1、拼读“心愿”，交流识字方法。l 书空：愿强调这个字是半包围结构，心字里l 理解“心愿”：心里希望实现的美好理想或者愿望。l 交流：我的心愿是（ ）。2、 揭示课题，学习生字。补全板书：小山泉的心愿（齐读课题）学习生字：泉3、引发质疑：预设：小山泉的心愿是什么？小山泉为什么有这个心愿？小山泉的心愿实现了没有？二、 整体感知1、 按学习要求自读课文。出示：借助拼音读准字音、读通句子，不加字不漏字。想一想小山泉的心愿是什么呢？2、 交流：指名学生读课文，点评。小山泉的心愿

3、是什么？三、 读课文，识字解疑（一）学习23小节，了解小山泉的心愿是什么？1、交流，出示课文句子：野兔啊，你不了解我的心愿，我储水的目的，就是为了让人取用，为人解渴。如果我终日闲着，没有人需要我，那才是我的不幸呢！（1） 自由读句子。（2） 学习生字：幸（后鼻音）理解“不幸”：不幸运，使人伤心、失望、痛苦的。（3）指名读句子。（4）分组读句子。（5）齐读句子。2、用自己的话说说：小山泉的心愿是让人取用，为人解渴。那就是小山泉的心愿！ 板书：让人取用，为人解渴3、出示课后读的句子：让人取用，为人解渴，这就是小山泉的心愿哪！4、补充句子：如果我能给大家带来欢乐，大家都需要我，那就是我的心愿！（1）

4、 自由读。（2） 齐读。5、 读第一节，理解野兔的话。野兔为什么说小山泉不幸呢？自己再读读第2小节。交流：野兔认为小山泉不幸是因为：（二）学习第一小节，了解小山泉为什么有这个心愿？1、学习第1小节l 学习生字：已、经、于、每、被、眼经（后鼻音）已（与“己”区别）学习“衣字旁”，积累：补、初、衩、裙、袍l 板画理解：泉眼2、齐读课文第一节。3、小山泉的心愿实现了没有？交流。那它为什么有这个心愿？4、小结明理：同学们，小山泉的心愿是， 他把为人奉献看作是自己的幸福，这种情操真是高尚。四、复习巩固1、读课文（读准读好）2、复习词语3、抽读生字，比较“已”“己”，“被”字组词4、书写指导板书设计：小山

5、泉的心愿让人取用，为人解渴练习设计：1、连线清清的 野兔美好的 山泉机灵的 春雨迟来的 心愿2、描写生字“被，已，每，眼”抄写词语“被子，已经，每天，泉眼”3、读生字，写部首愿（ ） 迟（ ） 舀（ ） 碰（ ） 需（ ）1、读生字，找朋友，用线连起来贪 取心 图 开 玩 泉 用 水 笑2、照样子把句子补充完整：例：国庆节的晚上，到处是（明亮）的彩灯。（1）（ ）的太阳照着大地，给万物带来了生机。（2）春天来了，到处是（ ）的桃花和（ ）的柳树。（3）（ ）的种子想快些钻出地面，好看看这（ ）的世界。3、根据课文内容填空：l 小山泉的心愿是：储水的目的就是为了（ ），为人（如果（ ）闲着，没有

6、人（ ）我，那才是（ ）呢！l 小树的心愿是（ ）。l 小铅笔的心愿是（ ）。l （ ）的心愿是_。别说我小 小司令“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于史记，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。