1、沪教版小学语文第二册：小山泉的心愿教案教学目标：1、 认识本课10个生字，能正确认读课文中带有生字的词语。2、 有感情地朗读全文，并背诵最后一节。3、 让学生说说自己的心愿，进行说话训练。4、 通过学习，让学生初步了解小山泉的心愿，学习它那种无私奉献的精神。教学重、难点：1、 积累13个词语和2句句子。2、 正确朗读课文，背诵课文最后一节。3、 知道小山泉的心愿，初步懂得能为别人服务是幸福的事。教学准备：课件、磁带、生字卡片教学时间：一课时教学过程：一、 听歌曲，引入课题。1、 播放歌曲心愿。2、 出示词语“心愿”，齐读词语。3、 学习生字“愿”。4、 “心愿”就是心里希望实现的美好理想或愿望
2、，每个人都有自己的心愿，说说你的心愿是什么？5、 小朋友红红有个心愿，让我们听一听。（1） 听录音。（2） 出示句子：如果能给大家带来快乐，大家都需要我，那就是我的心愿！（3） 自由读、指名读、男女生赛读。6、 课文中小山泉也有一个心愿，出示课题，齐读。板书：5、小山泉的心愿二、 初读课文，学习第一、二节。过渡：听老师读课文，边听边标小节号，想想：野兔为什么说小山泉不幸呢？（一） 学第一节。1、 指名读第一节。2、 学习生字：迟、舀3、 轻声读第一节，用因果关系说一说：因为大家都到山上取水，所以， 。4、 指导朗读，齐读。（二） 学习第二节。过渡：野兔跑过来对小山泉说什么？1、 指名读第二节。
3、2、 学习生字：幸、竟、碰、贪3、 听录音读，生跟读第二节。4、 全班齐读。三、 重点学习第三节，指导背诵。过渡：小山泉的心愿到底是什么呢？1、 自由读第三节，用“”划出小山泉的心愿。2、 学习生字：解、储、取、闲、需 （小组自学，交流识字好办法。）3、 师引读：野兔不了解小山泉的心愿，它储水的目的是（生齐说）：让人取用，为人解渴。4、 小山泉是否觉得自己不幸呢？用“”划出这句话。5、 出示句子：如果我终日闲着，没有人需要我那才是不幸呢！（1） 指名读。（2） 开双轨火车读。（3） 挑战读。（4） 齐读。6、 师生共读第三节。7、 根据提示背诵第三节。小山泉说：“野兔啊， 我储水的目的，就是
4、。如果 ，那 ！”（1） 轻声回答，同桌互说。（2） 根据提纲，试背。（3） 摘星游戏，比赛背诵。四、 游戏巩固，总结全文。1、 抽读生字卡片。（1） 抢读。（2） 开火车读。（3） 齐读。2、 做游戏，巩固复习词语。（1） 气球飘飘。（2） 看谁眼力好、记忆快。3、 有感情地朗读课文。五、 总结：通过学习课文，我们知道了小山泉的心愿是为人们服务，我们也要学习小山泉这种乐于助人，无私奉献的精神。“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于史记，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。
