1、小公鸡和小鸭子第二课时教学设计教学目标：1巩固词语，会读、会写、会组词。2.结合图画和语境理解课文内容，有感情朗读课文，分角色表演课文内容。3.了解“偷偷地、飞快地”等词语的意思。4. 懂得朋友之间应该互相帮助的道理。教学重难点：1.结合图画和语境理解课文内容，有感情朗读课文，分角色表演课文内容。2.了解“偷偷地、飞快地”等词语的意思。3. 懂得朋友之间应该互相帮助的道理。教学准备：1教师准备：多媒体课件。2学生准备：课前预习。教学过程：一、复习导入1.小朋友，今天我们继续来学习小公鸡和小鸭子。（齐读课题）2.小公鸡和小鸭子是一对爱学习的好伙伴，今天他们要来考考我们一（1）班的小朋友。你们敢接
2、受挑战吗？3.出示词语，多种方式朗读。（出示一个读一个、开火车读、齐读）4.通过上节课的学习，我们知道了小公鸡和小鸭子之间发生了一些事情，现在，请你们把书打开到29页，自己读一读课文，思考两个问题（出示）请学生读一读。明白了吗？学生自由读。5.指生回答，教师根据学生的回答板书。二、品读课文1.过渡：这两个故事，你想先听哪一个呢？2.小鸡捉虫的故事。（1） 出示第2自然段，指名学生读，请其他学生评一评。（2） 角色体验：小公鸡在草地上捉虫子了。小公鸡，你捉到虫子了吗？你是怎么捉到虫子的啊？你捉到了多少虫子？你的心情怎么样啊？（3） 课文中的哪句话告诉我们小公鸡很高兴？（出示句子：小公鸡找到了许多
3、虫子，吃得很欢。）请你高兴地读一读。（4） 角色体验：小鸭子，你捉到虫子了吗？为什么没捉到呢？看着小公鸡吃得这么高兴，你的心情怎么样啊？（5） 课文中哪句话告诉我们小鸭子很着急？（出示句子：小鸭子捉不到虫子，急得直哭。请你着急地读一读，引导学生可以加上动作。（6） 男女生一人读一句。（7） 引读：小公鸡看见了，（8） 齐读第2自然段。（9） 你觉得这是一只怎样的小公鸡？3.小鸭子救小公鸡的故事。（1） 出示第4自然段。数数这个自然段共有几句话。（2） 指名3个学生合作读，一人读一句。（3） 这是小鸭子救小公鸡的故事。那就请你找一找小鸭子是怎么救小公鸡的。用“-”划出相关句子。（4） 指名学生交
4、流。教师出示“他飞快地游到小公鸡身边。”（5） 老师这儿还有一句话，出示“他游到小公鸡身边。”指名学生读一读。（6） 学生自由读一读这两句话，交流：你喜欢哪一句？为什么？指导读好“飞快地”。（7） 小公鸡得救了，他会对小鸭子说些什么？请你读好这句话。过渡：在这件事情发生之前，小公鸡和小鸭子还有一段对话呢！4.学习第3自然段。（1） 出示第3自然段，教师范读。（2） 点出第3自然段中的对话，教师和一名学生合作读对话。分别请两名学生读对话。（3） 小朋友，你看，“说”这个字在对话里出现了三次，现在让我们好好地来记住它，你有什么好的方法吗？有没有什么想提醒大家的？教师范写，学生描红，练习书写。（4）
5、 小朋友，别人在“说”的时候，我们要怎么做？（5） 教学“听”。（6） 听和说正好组成了一个词语“听说”，老师听说你们都很喜欢赵老师。你听说过什么呢？用“听说”说一句话。（7） 喜欢小公鸡的人读小公鸡的话，喜欢小鸭子的人读小鸭子的话。（8） 小公鸡相信小鸭子的话吗？（9） 出示句子：小公鸡不信，跟在小鸭子后面，也下了水。 小公鸡不信，偷偷地跟在小鸭子后面，也下了水。 教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反
6、复倾听中体验、品味。读一读，你喜欢哪一句？为什么？ 其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。指导读好“偷偷地”。三、总结全文，拓展延伸1.小朋友，故事读完了，你喜欢故事中的小公鸡还是小鸭子呢？为什么？2.你在生活中有没
7、有帮助过别人或者别人有没有帮助过你呢？要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。3.对，你帮助我，我帮助你，就叫“互相帮助”。希望小朋友们跟你的好朋友们都要互相帮助，好吗？板书设计： 捉虫子小公鸡和小鸭子 救
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