1、学困生转化计划 2020 集锦合集学困生的转化是影响班级整体情况的重要因素，一定要抓好，坚持做好学困生的转化计划。今天小编在 这给大家带来学困生转化计划，接下来我们一起来看看吧!学困生转化计划小编为您整理了学困生转化计划 5 篇集锦合集大全，供您学习参考使用。学困生转化计划 1一学期已经结束，我们又迎来了 新的一学期。回忆上学期的工作，我所代一年级语文成绩很不 理想，为了 提高本班学生的 学习成绩，完成学校规定的本学年度的质量要求，给学生家长一个满足的回答，我这几天一直在 思量如何抓质量这个问题，我想，这首先就得抓好学困生的转化工作，不 让他们拖后腿，才干从总体上提高本班的 学习成绩。为此，我
2、制定以下学困生转化计划，来指导自己这后半学期的抓差补漏工作。一 确定学困生名单，让转化对象明确化一年级语文学困生名单：第一种：无家长管，无人辅导 催促的，在 学习材料等方面较缺乏，也缺乏信心，而且粗心大意的：完颜栋 赵祥 温斌义 吕文博 贾强。第二种：不 能操纵自己情绪 不 能约束自己行为的：吕文博 史浩东。第三种：心理年龄还未达到上学要求，还觉得自己很小，什么事也不 用管，没有 任何责任感，注重力根本不 能集 中的：完颜栋 赵海霞 史娜英。二 安排好时间，让转化工作有 计划可循，不 能无章办事时间安排表：1 做作业时，对他们进行巡视检查，随时指导，在 他们第一次接触新知识时就记住对的。2 每
3、节课前的复习，要多检查他们对旧知识的掌握情况，以确定课堂上对他们的指导应在 哪一方面。3 做练习册时，对这一部分同学要多关照，让他们独立完成，不 要给老师一种假象。4 根据他们的实际情况来布置相应的家庭作业，而且尽量让家长配合检查 指导，并签字。5 假如学校允许，我会抽出吃饭时间来给他们进行一些巩固练习和做题方法的指导。6 体育课 活动课时的歇息时间可以用来对他们进行辅导。三 辅导内容应根据学生的不 同情况来确定，根据学生 学习过程 中的具体情况变化来确定。就前半期的 学习内容，先确定以下辅导内容及目标1 声母表 韵母表 整体认读音节的默写。2 声母 韵母 整体认读音节必须会读，会听写。3 能
4、区分声母 韵母(单韵线 复韵母 特殊韵母 前鼻韵母 后鼻韵母)整体认读音节音节(三拼音节 两拼音节 零声母音节)等。4 对于带调音节，一定要能正确认读。5 能给熟悉的字正确的注音，声 韵 调要全对。6 能根据拼音写出相应的汉字。7 对所学的生字要能组词，并逐渐地学会用它写一句话。8 能读懂简单的文章，并回答相应的问题。9 能看图写一 两句话。10 能把两个可以组成词的字找到并连到一起。11 能进行简单的口语交际，表达清自己的意思。12 能用分字法来记忆字形。13 能利用已学知识给所学生字组词，并用词语造句。14 能利用所学的汉字来读通课文，了 解课文大意。15 能写简单的话，用文字来叙述事情。
5、四 辅导方式要是学生乐于接受的，而且能长期坚持的1 学生作业上的错误，给学生指出后，要让他们自己找到具体的错误点，然后更正;当他们第二次还是错误时，教师要耐心地给他们示范或指导。2 上课时，随时进行组织教学这项活动，让他们在 课堂上听好课，而不 要只把期望寄予于辅导。3 上课的进度 内容尽量要照顾到学困生的接受能力，让他们有 时间参与进来，而不是把他们置于课堂教学之外。4 课堂上，给他们发言的机会，只要对就激励，让他们树立信心，有 往上赶的劲。5 充分发挥优秀生的模范作用，不 仅让他们看优秀生的样子，而且安排优秀生包人到人，每人辅导一个学困生，弥补教师少，学困生多的缺点。6 可以对他们的做题能
6、力进行强化练习，多次练习，以达到巩固的效果。7 注重他们的思想教育，让他们知道自己的职责是来 学习，不 能把 学习当成别人的事，靠别人。而且知道父母把他们送到学校来，是让他们学到知识，将来做一个有 用的人。好好 学习可以改变自己的命运。总之，对于学困生的转化是影响班级整体情况的重要因素，一定要抓好，坚持抓。但是也不 能急于求成，应有 步骤 有 目标地长期抓。而且要根据情况变化来适当调整自己的计划，不 能只照搬计划而不 知变通。学困生转化计划 2一 学情分析:三年级学生的年龄在 九到十岁左右，生性活泼好动，喜爱直观形象思维，对游戏 竞赛 画画特殊感爱好。学生学英语不 久，有 可能说的不 好，有
7、的还不 敢说，课堂上要以表扬为主，注重培养 学习英语的爱好，激励他们大胆说 积极做 努力唱!经过教学过程 中的一段时间的观察，班学生来源复杂相对说学困生也较多。主要表现为:1 他们自制能力差，上课易走神。2 部分学生没有 养成良好的 学习习惯。3 部分学生娇生惯养贪玩好耍。4 少部分学生的家长不 注重配合。二 工作措施1 要正确看待后进生的形成原因。2 对待后进生要充满信心。3 要以表扬为主激励后进生的转化。表扬的力量是无穷的，每个学生都有 自尊心 荣誉感，都期望得到教师 同学的信赖赞扬，后进生也不 例外。4 要关怀爱护 信任后进生。苏联教育家霍姆林斯基曾经说过:“教育技巧的全部奥秘也就在 于
8、如何爱护儿童，”假如教师爱护学生，体贴关怀学生，学生亲其师，就会信其道，才会效其行。所以教师更应该走进学生的内心世界，尤其是“后进生”的内心世界。惟独 这样，他们才有 可能沿着教师的期望发展。5 要创新机会，让后进生获得成功。每个学生都渴望获得成功，尤其是后进生，教师应重视学生的这种心理。“热爱是最好的老师”，惟独 让学生对 学习产生浓厚的爱好，有 一种强烈的求知欲，才会收到良好的教育效果。为了 激发学生的自信心，在 学习上通过个别辅导 补课等活动，使他们的成绩提高。6 严格要求学生遵守纪律，形成良好的课堂纪律和行为纪律。许多学生成为“后进生”不 是智力不 够而是 学习习惯不 好。俗话说:没有
9、 规矩不成方圆。学习也是一样。大多数优等生都有 很好的 学习习惯。所以平时我非常注重“后进生”学习习惯的养成。比如有 的学生上课不 认真听讲，总喜爱做小动作。我就悄悄跟他达成协议好，假如他表现好我就会很开心的笑表示对他的赞赏，假如他表现不 好我就会看看他然后很大声的讲课以示提醒。7 注重养成教育，对还没形成良好习惯的后进生进行细心 耐心的教育。8 对后进生进行个别辅导。多找学生个别谈话，使其真正熟悉到自己的不 足，从而找到其努力方向。很多学生之所以成为“后进生”很大程度上是思想不 够重视。所以教师要坚持思想上引导，情感上护导，心理上疏导，知识上辅导，方法上指导等方法有 机结合，渐渐改善他们的
10、学习态度，培养他们的 学习爱好，减轻他们的 学习压力。再次辅导要有 明确的目标。辅导是长期的，而不 是三两天的事。教师应为这些“后进生”设立进步目标，采取切实有 效的措施激励他们达成目标。9 进行家访，争取家长的密切配合。与家长保持联系，了 解学生在 家完成作业情况，来校后随时抽查这部分学生完成作业情况 掌握 学习情况。教学工作还在 继续，后进生的转化仍在 进行。对于教学 中这些特殊群体我们需要做的还有 很多很多。只要我们心 中有 爱，时时关注，把他们放在 重要位置，而不 是遗忘在 角落，相信这群特殊的孩子们也会变得品学兼优。学困生转化计划 3一 课题的提出：1 目的意义：随着新课程改革的不
11、断深入，面向全体，尊重差异，关注每一位学生发展的教育理念，越来越倍受广大教育工作者的关注。“一切为了 孩子，为了 孩子的一切，为了 一切的孩子”的理念日益深入人心。教好每一个学生是教师应尽的职责，实现整体优化是教育工作者的共同心愿。素养教育的特点之“教育整体化”也要求我们教师必须面向全体学生，使每一个学生都得到全面发展。但是由于先天或后天等多方面的原因，人与人之间存在 差异性，在 大多数学校 大多数班级都存在 着一定数量的“学困生”。“学困生”问题，不 仅是当今教育界普遍关注的问题，更是广大教师 学校 家长颇感棘手的问题。我校是一所地处相对僻静的林业企业小学。由于受思想熟悉 经济条件和周边环境
12、等因素的制约，“学困生”问题尤为突出。虽说我校在“学困生”问题上做了 大量的工作，已取得了 一些成绩。但不 可否认，一部分学困生成绩的提高是以加班加点为代价，这使教育走入高投入低产出的怪圈;也有 部分学困生对教师的教学不 以为然，我行我素，甚至走向对立。从而呈现教师的“教切”与“学困”的矛盾，使教学陷入困境。那么，如何转困 脱困，改变单靠“时间”上下功夫的局面，去探究一条符合我校实际的学困生教学规律，已成为广大教师迫需解决的问题。鉴于上述背景，我们决定开展小学学困生转化策略的课题钻研。2 课题界定：(1)本课题涉及的“学困生”是指由于各自不 同原因表现为 学习上难以达到教学所规定的基本要求，与
13、实际教学目标有 一定差距的学生。而这类学生在 学业上的艰难是可逆的，在 一定的补救教育条件下可得到转化，他们属于“学业不 良者”的一部分。(2)本课题的钻研一是要帮助“学困生”诱发 学习需要，培养 学习动机，重新唤起和稳定其 学习爱好，从 中激发他们的 学习积极性;二是要让教师掌握帮助“学困生”脱困的教学规律，并运用这种规律做好“学困生”脱困工作。二 实验目标：1 通过本课题的钻研，帮助学困生坚定“你行，我也能行”的信心，走出笼罩在 学困生头上自卑的阴影，促使他们尽快转化，尽快脱困，取得新的进步。2 通过本课题的钻研，改变教师在 对待学困生问题上的观念，以“六个心”来转化学困生：一 了 解学生
14、，赋予爱心;二 创新机会，赋予信心;三 奉献真诚，主动关怀;四平等相等，成为知心;五 改变厌学，形成热心;六 正面教育，投入耐心。三 实验内容：1 本课题以我校所有 教师为钻研对象,以数学 语文 英语三大学科为主,兼顾其它学科,共同参与钻研.新课程改革背景下的教师应该拥有 的教育观念和教育行为的钻研。2 调查总结受欢迎教师的典型教育教学行为的特点及基本表现形式，探究推广的措施。3 探讨满足学困生特殊需要的策略。(1)认知领域(2)情感领域(3)动作技能领域4 加强教学反思，调整教育观念和行为的钻研(1)学困生 学习档案的建立：个人情况 家庭情况 表现情况。(2)学困生的 学习评价与学校对教师的
15、考核问题(3)对学困生教育帮助行为与效果的反思。(4)制定奖励学困生制度四 实验方法在 钻研方法上遵循以下原则：1 情感化原则情感是人的个性特征的突出标志之一，它是人健康生活的重要组成部分，从某种意义上说，激发和调动学生的情感是调动学生 学习积极性的重要手段。为此我们教师要调节自身的心理结构。对学生充满理智的爱，用高度的责任感和饱满的热情感染学生，同时重视学生在 教育过程 中情感活动，共同营造一个互相合作，互相尊重的教学氛围。2 爱好层进原则学生参与教学活动的爱好和对学科内容的爱好是互相促进，递进上升的。为此教师必需合理设计课堂教学内容，运用恰当的教学方法，引导学困生渗与教学活动，以培养其在
16、活动 中的爱好，并得以累积，进一步形成对所教学科的爱好，感受到学科的魅力。3 激励性原则学困生的“优”和“劣”是相对的，并且他们都处在 运动和发展之中，从本质上都是要求进步和积极向上的。因此要激励学生，气可鼓而不 可泄。充分发掘他们的闪光点，激励他扬其所畏，克服不 足，同时要抓住他们素养结构 中的品德 意志因素，促进其它因素的发展。已致形成一个“思想激励 舆论导向 提供机会 积极评价励成功”的激励机制。4 循序递进原则学困生思维容量小 节奏慢 教学上切不 可跨大步或拔苗助长，否则道得其反。为此在 教学目标设置上要遵循渐进由旧到新 由低到高。同时要注重学困生学习量的递进 学习难度递进，参与 学习
17、次数的递进，并操纵其递进的幅度，使他们在循序渐进之 中逐步提高。5 教学及时反馈原则让学生及时了 解自己的 学习情况，会激发学生进一步 学习的愿望。及时反馈能帮助学生及时发明 纠正错误，调整 学习进度及使用合理的 学习策略。但对学困生来说尤显重要，这是因为学困生 学习 学习态度不 端正，学习动机不强烈，熟悉结构不 合理。若他们 学习情况，成果得不 互及时的反馈，就会使他们丧失意志。因此，教师要及时了 解 及时反馈，让他们了 解自己的 学习效果，以产生激励效应，提高他们的 学习积极性。五 实验对象：本校各班的学困生。六 实验步骤1 提出课题，申报课题阶段，时间为 20_ 920_ 10;2 进行
18、钻研，具体实施阶段，时间为 20_ 1120_.7;3 及时总路线，鉴定阶段，时间为 20_ 9;起始阶段：学习理论，开展调查钻研，对问题进行分析比较，钻研对策，确定钻研课题，撰写课题方案。实验与钻研阶段：1 全面实施课题方案，同时做好开题论证工作。2 运用理论为先导的策略，指导课题深入钻研，保证课题的发展。3 要运用各种机会(如实践课 公开课 研讨课的机会，与学生座谈的机会;家长会 家访的机会)发明课题钻研 中的成果和问题。做到好的成果及时推广，有 问题的及时补救。4 深入调查，采纳对个案分析等到方法，及时总结经验，撰写论文 调查报告等，累积成果。5 在 加强平时常态钻研的基础上，整理学困生
19、脱困的个案和范例集。总结鉴定阶段：对成果做好整理工作，写好实验报告。七 实验领导小组组 长：副组长：组 员：学困生转化计划 4一 指导思想以科学发展观为指导，大力推行素养教育，促使学生全面发展，全员发展，关注特殊学生，促使教育的均衡协调发展。构建以学校教育为主导，班级教育为主体，家庭 社会教育为辅助的特殊群体学生工作体系，创设良好的教学氛围，促使每一位学生健康和谐地发展，努力提高全面教学质量，着力打造教学特色品牌。二 工作目标1 培养学生树立正确的知识观 人生观，养成良好的 学习习惯和行为习惯。2 加强均衡学科的发展，提快乐趣学科的发展，转化弱势学科的发展，全面提高教学质量。三 工作思路分类教
20、育，分层教学，分科发展，互助 学习，跟踪评价。四 工作内容及措施(一)分类教育切实做好特殊群体学生的分类管理工作。1 教务科根据学生成绩(或学期积分成绩)列出特殊群体学生建议名单，并发至各班各任课教师。(该名单只作内部资料参考使用，决不 向学生或家长公开)。各班教师根据建议名单选择一些具备一定的 学习能力而又学得差强人意的这部分学生作为重点关注对象。2 各班教师应以班级为单位进行分类分析，根据成因归类，大致划分成态度类 行为类 习惯类 基础类等几类。3 建立班级特殊群体学生档案，一份留底，一份上交教务科。对不 同类型的特殊群体学生班主任和任课教师施以相应的教育教学，帮助进步。(1)利用班主任谈
21、话时间进行集体的时代青春期教育 法律教育 安全教育，及时表扬和挖掘特殊群体学生的先进事迹 介绍良好的 学习方法，每学期召开 12 次学生座谈会。(2)及时了 解学生在 校思想动态 学习情况，班教师要积极配合，相互交流探讨，做好特殊群体学生的思想教育工作。(3)主动关怀学生的 学习情况，及时矫正特殊群体学生不 良的 学习行为，提供较为科学的 适合特殊群体学生的 学习方法。(4)教师每学期进行每生 1 次以上的特殊群体学生的家访，填写“特殊群体学生家访记录。每月谈话辅导不 少于 1 次，并做好辅导记录。(二)分层教学狠抓学困生的 学习质量管理工作。1 各学科教师要在 课堂教学单位时间内，通过对特殊
22、群体学生增加简单问题的提问次数，激励参与合作 学习，全程关注课堂 学习状态，适时表扬激励其 学习行为，为特殊群体学生充分搭建展示自我的平台。2 各学科教师要积极尝试实践分层作业，以作业分层布置 分层达成为突破口，提高作业的针对性和实效性。各教师要事先体验 确定 划分课堂和回家作业的选做题与必做题。3 加强学生自主 学习时间的管理，确保特殊群体学生作业质的提升。各管理教师一方面要加强学生自主作业秩序的管理，另一方面要对本学科特殊群体学生进行“门诊式”的个别辅导，认真实施“五面”教育即思想教育面谈 课堂作业面批 错误作业面改 自习辅导面查 阶段考试面评。5 长假期间下发自主 学习任务单和自主 学习
23、安排表，进行跟踪指导。(三)分科发展落实特殊群体学生的学科发展状况分析。1 各教师要积极撰写教学评估质量分析报告，具体分析特殊群体学生爱好学科的发展弱势学科的发展状况，从 学习态度 学习习惯 学习方式 师生交流 应试技巧等方面查找原因，从课堂 学习 自主 学习 作业管理 课后辅导等方面反思对策。2 各特殊群体学生要积极撰写教学评估自主反思表，具体分析评估好的方面或成功经验 有 待改进的方面及原因，提出下阶段 学习的目标 改进的措施(包括课前预习 课堂学习 课后作业 节假日 学习等方面)(四)互助 学习帮助特殊群体学生构建 学习协作体。以班级为单位，依据学生志愿作前提，建立 学习协作体，实行一对
24、一(或多对一)面对面的指导助学，重点是指导特殊群体学生解决 学习 作业 中的疑难问题 重树 学习的信心 重建 学习的基础，同时也在 监督学困生平时的 学习状态 上课纪律 作业完成情况。(五)跟踪评价激发特殊群体学生自主发展的意识。充分赋予特殊群体学生二次成功的机会，消除他们的压抑情绪，激发其自主发展的意识，发挥评价的激励和导向功能。学困生转化计划 5本学期，我承担的是二年级(1)班的数学教学任务，这个班共有 学生 45 名，其 中学困生 8 名。本学期已经快结束了，下面，我把自己的学困生工作作一总结:一 以全新的眼光观察熟悉学困生学困生的产生，是有 着种种客观原因的。所以，要真正做好学困生的转
25、化工作，必须以全新的眼光观察熟悉每一个学困生，观察他们的言行，举止，熟悉他们的心灵深处。为此，在 本学期 中，我积极与学困生沟通交流，与他们的家长建立良好的联系，翻阅资料，上网查询，请教他人，为学困生转化工作进一步奠定了 理论基础，打算了 必要的信息。二 从学困生身上分析原因，针对具体情况开展工作本文由一起去留学编辑整理，转载根据我上学期对本班学生的了 解，我发明，在 这 6 名学困生当 中，许 x 马 x 两名同学的情况基本类似，他们头脑灵便，就是不 注重听讲，不 按时完成作业，像课堂作业和家庭作业，每次都只做得很少，且错误较多。经过我的调查，我发明，这两名学生之所以会呈现这样的情况，是因为
26、他们的父母天天都很忙，许 x 的父母忙于工作，马 x 的父母忙于生意，在 家里，很少花时间去过问子女的 学习，也很少有 时间来学校与任课教师沟通交流。久而久之，导致了 这两名同学在 学习上的不 负责任。另外几名学生，如徐 x杨 x 等，他们虽然 学习认真刻苦，但由于缺乏 学习的技巧和 学习的伙伴，总是事倍功半，收效颇微。为此，我从以下几方面开展了 转化工作:1 认真开导，积极教育，帮助他们建立自信心。“自信是成功的开始”，为了 使这几位学困生建立起良好的自信心，我从以下两方面入手:一是在 课堂上，设计一些他们能够完全回答的问题，激励他们大胆回答，踊跃发言，在 回答正确后，及时赋予表扬和肯定;二
27、是在 课后，给他们推举一些相关的课外书，引导他们在 阅读 中熟悉自己是最棒的，相信自己是一定能够成功的。通过这些措施，帮助他们逐步建立起了 属于自己的信心，为 学习打下了 坚实的基础，打算了 精神动力。2 充分调动家庭教育的积极性，发挥家庭教育的潜力。对于学生的教育，学校作用当然重要，家庭作用也不 容忽视。为了 做到学校教育和家庭教育的有 机统一，良好配合，我一方面利用课余时间进行家访，与他们的家长沟通交流，在 沟通与交流 中统一 完善对孩子的教育思想 教育方法等，另一方面，我经常与他们的家长进行电话联系。如当这几位学生的 学习有 了 进步时，我便及时地告知他们的家长，一同分享其 中的快乐，当
28、这几位学生的 学习稍有 退步时，就尽快地询问他们的家长，了 解其 中的情况，剖析其 中的原因，交换看法和意见。果然，在 教学教育和家庭教育的配合下，这六位学困生的 学习状况有 了 明显的转变。3 成立“一帮一”的的帮扶小组，促进学生间的互帮互助对于学困生的帮助，作为老师的我究竟能力和时间是有 限的。为了 弥补这一点，为了 延伸和继续帮助学困生的工作，在 班上，我成立了“一帮一”的帮扶小组，让班上的优等生帮助学困生，给他们赋予知识上的补充。如周 x 和马 x，王 x 和许 x，通过“一帮一”活动，使他们在 学习上有了 互补，更实现了 品质上的互补。对学困生的帮扶工作是一项长期 艰巨的任务，是教师义不 容辞的责任。作为教师要以身作则，全力以赴，找出学困生的“病源”，进行对症下药，耐心 细心地做好学困生的教育转化工作，避开粗心 偏心，杜绝采纳粗暴手段，让祖国的花朵在 辛勤园丁的养育下放出缤纷绚丽的色彩来。只要我们努力，“顽石”也会雕琢成“珍品”。学困生转化计划 5 篇集锦合集大全快捷搜索：学困生转化计划学困生转化计划