1、教师自学培训模式的探索摘要：教师自学培训是自学考试与教师培训相结合，并结合国际教师培训、校本培训、当前教师培训的理论与实践而探索的一种培训模式。本文从国际视野下教师学历的巨大差距，时代要求教师专业化及当前教师培训的缺陷三个角度阐述探索教师自学培训的缘由，重点对教师自学培训涵义、特点、优势、实施进行探索。关键词：教师自学培训；特点；优势；实施探索一、探索教师自学培训的缘由1国际视野下教师学历的巨大差距(中华人民共和国教师法)第三章第十一条规定取得教师资格应当具备的相应的学历是：(1)取得幼儿园教师资格，应当具备幼儿师范学校毕业及其以上学历；(2)取得小学教师资格，应当具备中等师范学校毕业及其以上
2、学历；(3)取得初级中学教师资格，应当具备高等师范专科学校或者其他大学专科毕业及其以上学历；(4)取得高级中学教师资格，应当具备高等师范院校本科或者其他大学本科及其以上学历；就这个标准，目前我们并没有完全达到。2003 年小学、初中、高中专任教师学历达标率分别为 978、92.0、75.7。即使有的教师学历达到要求，但是通过函授、电大之途径，其含金量值得思考。国际视野下教师学历的差距巨大。美国早就将中小学教师的最低学位定在学士上，1981年，美国中小学教师 99.6是学士或以上学位，有硕士或以上学位的分别是：高中 56，初中 47，小学 45。进入 90 年代；则要求教师持硕士或博士学位；韩国
3、规定大学毕业生只能在小学任教，中学教师则必须师范大学毕业后在教育研究生院或教育部指定的研究生院教育学科获得硕士学位方能上岗；当前，各国政府对教师的学历要求不断提高，我们应该对在岗教师进行学历培训，提高教师队伍整体素质，缩小教师队伍的国际差距。2时代要求教师专业化教师专业化是指教师通过专业知识的教育与训练，掌握教育教学的专门知识，形成教育教学的专门技能，养成职业道德，逐步提高职业素养，成为教育专业工作者的专业发展过程。21 世纪是知识经济，社会和人的发展对教师的专业化水平的要求越来越高，教师只有具备了足够的专业知识和能力，成为“专家型”、“研究型”的教师，才能满足社会和人不断发展的需要。教师职业
4、与社会上的律师、医生等职业一样，都具有不可替代的专业特征。教师专业化有助于教师明晰发展方向，自觉坚持学习，不断反思，深入研究；有助于改善教师专业发展的外部环境，得到社会的支持，增强教师的职业吸引力；有助于教师教育机构明确教师培养和培训方向，提高教师培养和培训的质量。教师专业化是教育发展的必然趋势，是适应现代人才培养的需要。对于在职教师来说，教师专业化的有效途径就是教师培训。3当前教师培训的缺陷(1)培训时间过于集中。当前教师培训主要利用假期进行，在此期间，进行思想教育、教法传授、多媒体操作、新知识学习等在短短的时间内，学习大量的知识，能消化了吗?教师又是成人，上有老、下有小，家庭担子重，他们能
5、保证全程学习吗?学校的任务重，提早为下一学期做准备，身在曹营心在汉，他们能全心投入到学习中去吗?(2)培训脱离实际。目前，小学开设英语课，许多小学因缺少英语师资而无法开设，有的初中甚至出现中师毕业教英语的现象，我们教育质量的提高是令人深思的。为什么我们急需专业的教师无人专门培训?多媒体教学是教育发展的趋势，应该培训，但是，教育的发展受经济发展的制约，我们什么时候教学才能普遍装备多媒体设备，现在的培训会不会落后将来多媒体设备的发展?(3)培训流于形式。教师培训可以不来，但钱不可不交，只要交了钱，考试请人代考，或请客送礼，或抄袭，照样轻松过关。培训课堂上，培训者往往采取应付态度，只管讲课，不管受培
6、训者的感受；对课堂的噪杂与人员的流动往往采取睁一只眼闭一支眼的“好好先生”做法。这样的培训质量不令人怀疑吗?(4)当前教师培训主要依托高校、教师进修学院进行。高校教师充当培训者，按照国家规定的培训教材照本宣科。教材是教育专家编制，很少有一线教师参编，这样的教材很难解决教师面临的实际问题；高校培训者身处高校，生活在城市，生活背景不同，他们能了解中小学教育教学的现实需要吗?这样的培训教师能积极主动的学习吗?教师专业化之路漫长兮！二、教师自学培训概述教师自学培训概念的提出是我国自学考试与教师培训的结合，自学考试是由学生自学，社会助学，国家考试的一种教育制度。这种教育方式极大地调动了学习者学习的积极主
7、动性，自建立以来，为国家培养大批人才，提高民族素质方面做出了不可磨灭的功绩。教师自学培训就是把自学考试用于教师在职培训，但它又不完全等同于自学考试，二者的相同点是；都是发挥学习者自我学习的积极性，高等学校助学，并且通过国家教育部门的考试，获得学历证书。不同点是：首先，自学考试没有时间限制，直到全部通过，获得学历证书；而教师自学培训有时间限制，一般为 57 年，如果在规定的时间内没有通过考试，将失去教师资格，更别说获得学历证书。第二，自学考试的教材是国家编制的，不考虑学员的要求，并且面向所有人；自学培训的教材是教师、教育主管部门、教育专家等共同编写的，只面对教师这一特殊人群。第三，自学考试的目的
8、是获得学历证书。教师自学培训的目的获得学历证书和促进教师专业化双重目的。第四，自学考试以学员获得学历为终止；教师自学培训是没有终止的，它伴随着教师的职业生涯，随教师的职业生涯结束而结束。第五，自学考试是理论考试；教师自学培训是理论考试、实践考试(如计算机操作)、理论与实践相结合的考试。第六，自学考试是自愿参加，无强制性；教师自学培训是强制性的，所有在职教师必须参加。概言之，不能说教师自学培训就是自学考试，他们只是形式一样，但有质的区别。总之，教师自学培训是根据自学考试，结合校本培训理论提出的一种培训模式；是结合当前教师培训的实践和教师专业化的要求，以及国际教师培训的经验基础上探索的一种新的培训
9、模式。三、教师自学培训的特点1全面性教师自学培训的全面性是指教师培训的内容涉及到教师专业化发展的需要，教师身心发展的需要以及学校教育教学发展面临的实际问题等各个方面。具体地说，既有理论方面的如思想政治教育、师德教育、职业道德教育、教育科学、心理科学、管理科学、学生身心发展规律、教育观念等，又有实践方面的如教育教学方法、多媒体计算机等；既有广博知识、专业知识、又有教育教学常见问题、学生发展常见问题等。宗旨是，凡有利于教师专业化及身心发展，提高教育教学质量及涉及到促进学生身心健康发展的内容都是教师自学培训的内容。2层次性教师自学培训的层次性是指教师自学培训并不是用同样内容、同种模式培训教师，而是根
10、据不同学校的实际情况，如小学、初中、高中等不同层次，或者根据教师的学历基础如中专、大专、本科等不同层次，设立不同的培训内容，提出不同层次的要求。即使是同一学历如中专，也要根据教师的不同年龄，提出不同层次的要求。同一学历，同一年龄的教师也要根据专业的不同，职务的不同采用不同的培训内容。宗旨是，针对不同的教师，采取不同的内容，既有共性，也有个性。3学历性教师自学培训的学历性是根据目前我国教师的学历与国际同级学校教师的学历巨大差距，以及未来需要提出来的，指教师自学规定的课程，并且通过考核，获得学历证书的培训如大专学历，自学规定课程并且通过考核，可以获得本科学历证书。其目的是通过自学培训，既提高教师的
11、素质，专业化水平，教育教学能力，又提高教师的学历，缩小与国际的巨大差距。同时，又激发广大教师学习的积极性、主动性，为自我完善发展而积极努力。4强制性教师自学培训强制性是指所有在职教师，无论年龄大小，职务高低，一律参加培训，并且在其任职时期，不间断接受培训。教师自学培训的强制性是因为目前我国的教师的整体素质同国际发达国家相比差距大，不强制实行教师自学培训教育教学的质量难以提高，难以适应时代发展的要求，教育落后，人才难出。国家很难有竞争力，落后就要挨打，难以实现中华民族的伟大振兴。因此，必须强制实行教师自学培训。5自主性教师自学培训的最大特点就是自主性。目前教师培训是以培训者为中心，实行填鸭式满堂
12、灌，无暇顾及听课者的接受与参与程度，并且缺少实践，听者无动于衷，必然会造成培训结果的不理想。只有内因才对教师专业化发展起决定作用。而教师自学培训是以教师为中心，以教师自我学习为主要方式。发挥教师的积极性，利用自己的业余时间，选择合适的速度，最大化的促进自己的专业化发展。四、教师自学培训优势1有利于理论与实践相结合教师自学培训是理论与实践相结合的培训，当前教师集中培训注重理论的传授，轻视实践。很少考虑一线教师的实际需要；校本培训则强调根据本校及其教师的实际需要，以问题为中心，在教育教学实践和教育科学研究中自主开展。二者都强调教师培训的一个方面，忽视另一方面，最终结果很难促进教师的专业化发展。教师
13、自学培训把两者结合起来，以学校为基地，把教师理论学习与学校和教师的实际需要相结合，用理论指导实践，从理论中寻找问题的解决方法，并且在实践中丰富理论，促进对理论的理解，以促进教师的专业化发展。切实提高教育教学的质量，为国家培养全面发展的创新型、复合型人才。2有利于教师专业化发展1966 年国际劳工组织、联合国教科文组织发布的关于教师地位的建议中明确提出：“教师工作应视为学业”。1993 年中华人民共和国教师法第三条规定：教师是履行教育教学职责的专业人员。2003 年出版的中华人民共和国职业分类大典首次将我国的职业归并为八大类，教师属于“专业技术人员”。但是据有关调查资料显示，把教师看成职业、事业
14、、专业的人，比例分别为 494、46、3。将近一半的教师仅仅将自己所从事的工作作为养家糊口的手段。教师自学理念的培训，就是要教师转变思想认识，具有教师专业化的思想意识，通过自学培训自我积极主动地促进专业化发展。3有利于提高教师素质教师素质是教师在教育教学活动中表现出来的，决定其教育教学效果、对学生身心发展具有直接和间接影响的心理素质的总和。随着社会的发展和时代的变化，教师素质在教育发展和国家进步中的重要作用越来越得到广泛认可和高度重视，对教师素质的要求越来越高。联合国教科文组织 21 世纪国际教育委员会强调，“教师素质无论怎样强调都不过分，提高教师的素质应该是所有国家优先考虑的问题”。如何提高
15、教师素质，有效途径是教师培训。当前的教师集中培训提高教师的理论素质，忽视实践素质；校本培训重视提高教师的实践素质，忽视理论素质，教师自学培训既重视提高教师的理论素质，又重视提高教师的实践素质，是教师理论素质与实践素质的互相促进，互为补充的共同协调发展的培训。五、教师自学培训的实施探索1建立教师自学培训的保障体制首先，教师自学培训要制度化和法制化。通过立法，明确规定教师培训是每个教师必须履行的法定义务，而且是每个教师应该享有的基本权利；通过立法，制定一些激励和惩罚措施，激励每个教师参加培训的积极性，主动促进自身的专业化发展。其次，加大对教师自学培训的资金投入。保证我国教师在职培训顺利开展，资金仍
16、是一个关键问题，要建立资金保障体制，采取多种渠道筹集资金，教师个人、学校、教育主管部门、国家、社会等共同承担教师培训的资金投入。再次，建立教师培训的考核基地，公平、公正、公开对教师自学培训的结果进行考察、记录，为教师的奖惩提供依据。2做好宣传工作激发教师自学培训的积极主动性首先，通过宣传，让每个教师认识到自身素质与国际教师素质的巨大差距，教育在现代科技社会中的重要基础作用，国际人才培养的标准与我们应试教育培养出的人才标准的巨大落后性。其次，通过宣传，让每个教师认识到自我学习，终生学习是时代发展的要求，是 21 世纪的生存方式和工作方式，使教师专业化的有效途径，同时也是人自我发展、自我完善的主要
17、方式。再次，通过宣传，让每个教师明确成人学习的能力不随年龄的增长而明显下降，成人仍保持很高的学习能力。在某些方面如理解能力具有比以前更大的优势，勤于学习、善于思考是终生保持学习能力的重要因素，消除教师接受培训的心理上的错误认识。总之一句话，调动教师的自主学习积极性，树立正确的教育专业观。3教师培训内容建设我国地域辽阔，教育发展水平差异很大，教师的培训内容要因地制宜。以县或地区为单位，组织教师自学培训的领导机构。也就是说，由教育领导机构组织教育专家、教师、一线教师、及社会志愿者共同参与，制定教师自学培训的教材。根据教师专业化对教师素质的要求，教材内容应有以下方面的内容：(1)教育观、人生观、世界观、教师职业道德观等的培训。其目的使教师形成热爱教育事业、热爱学生以及对教育的献身精神。(2)教育理念的培训。让教师通过自学培训，懂得是什么、为什么、怎样做。如创造性人才培养理念，时代的发展靠创造性人才，教师要培养创造性人才，首先要具有培养创新人才的教育理念，以及如何启发培养学生的创新精神及能力等。(3)知识的培训。包括广博的文化基础知识，精深的专业知识，扎实的教育科学知识，心理科学知识，教育与经济、文化的关系，遗传、